МАДОУ «Детский сад

№

2 «Пчёлка»

Города Асино

Томской Области

Доклад на тему: «Использование

проектно-исследовательской

деятельности в экологическом

воспитании детей старшего

дошкольного возраста»

Воспитатель:

Резаева Ирина Александровна

г. Асино 2017

Использование проектно-исследовательской деятельности в

экологическом воспитании детей старшего дошкольного

возраста

Мир, окружающий ребенка, - это, прежде всего мир

природы с безграничным богатством явлений, с

неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный

источник детского разума.

В. Сухомлинский

Экологические проблемы, возникновение которых обусловлено, прежде всего,

социально-экономическими факторами, могут быть решены только образованным

населением. В системе современного образования экологическая составляющая

должна стать основополагающей. Процесс экологического образования должен

начинаться в детском саду и продолжаться в школе.

Экологическое образование, полученное в детском саду, является основой для

становления и развития экологической культуры ребенка. Экологическая культура

ребенка целенаправленно формируется на занятиях и в повседневной жизни через

модели педагогического процесса экологического образования дошкольников,

интеграцию экологического воспитания во все виды деятельности, планирование

наблюдений в природе и прогулок по экологической тропе.

ФГОС ДО определяет работу детских садов и ориентирует педагогов на

сохранение уникальности и самооценки детства и всестороннее развитие личности

ребёнка. Важным положением Стандарта являются целевые ориентиры –

возможные и желательные достижения ребёнка в его интеллектуальном и

творческом развитии.

Достижения в общении с природой сформулированы так: «Ребёнок проявляет

любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется

причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать

объяснения явлениями природы, склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания» (ФГОС ДО – п.4.6).

Среди современных педагогических технологий для достижения этих целевых

ориентиров в своей работе с детьми выбрала проектную деятельность. Темы

познавательных проектов возникают из непосредственной образовательной

деятельности, из экскурсий, из рассказов детей об увиденном на прогулках.

Проектная деятельность позволяет поддержать детскую инициативу.

Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением

открывающий для себя окружающий мир. Важно не дать этому стремлению

угаснуть: чем насыщеннее и разнообразнее деятельность, тем более она значима

для ребенка; тем более он подготовлен к осуществлению изучения, исследования

мира природы, тем успешнее развиваются и реализуются его способности.

Одним из первых познавательно-исследовательских проектов в нашей группе

был экологический проект «Чудо огород». Проект «Чудо огород» направлен на

расширение представлений детей об окружающем мире и привитие трудовых

навыков, посредством совместного создания огорода на окне детского сада.

Весной наши дети вмести с воспитателем, занимались посадкой семян цветов в

ящики. Затем наблюдали за ростом цветочной рассады для озеленения территории

детского сада. При посадке семян дети с интересом рассматривали красочные

пакетики из-под семян и интересовались, где их взяли. Ответ «Купили в магазине»

был всем понятен. На вопрос воспитателя «Откуда их взяли продавцы?» мало кто

из детей мог ответить. Тогда детям было предложно вырастить цветы и

подождать, пока наступит осень. И тогда они узнают, откуда берутся семена.

Наблюдая за красотой цветущих растений, дети часто не задумываются и не

знают о том, какой труд вложен человеком, чтобы вырастить цветы, какие стадии

проходит растение до цветения и до созревания семян.

Цель проекта: формирование экологической культуры у детей , создание условий

для познавательного развития детей, прививать трудовые навыки, посредством

совместного создания огорода.

Работа над проектом проходила через все образовательные области:

- Познавательное развитие - беседы с детьми, видео презентации о цветах,

чтение стихов и рассказов, изучение справочников и энциклопедий;

дидактические игры; наблюдения в группе и на прогулке за ростом посадок,

сравнение времени появления семян у разных видов цветов.

-Речевое развитие – составление описательных рассказов, разучивание стихов.

-Художественно - эстетическое развитие – рисование цветущих растений.

-Социально – коммуникативное развитие – посев семян на рассаду и на

клумбы, сбор, сушка и сортировка семян.

-Физическое развитие – полив растений в течение лета.

Работа над проектом проходила в три этапа.

1 этап - подготовительный (апрель - май). В группе - посадка семян. Рассматривание,

сравнение семян разных цветов. Выяснение и создание необходимых условий для

рассады. Создание микропарничков. Наблюдение за ростом рассады.

2 этап - выращивание(июнь-июль). Высаживание рассады на клумбы, посев семян

календулы, космеи и лаватеры.Полив растений, наблюдение за всходами семян.

Наблюдение за тем, какие цветы раньше зацветут.

3 этап- сбор семян(август-сентябрь).Наблюдение за тем, у каких цветов первых

появятся семена. Рассматривание семян, семенных коробочек, сравнение семян

разных цветов. Сбор семян, сушка, сортировка, раскладывание по коробочкам на

хранение. Выставка поделок «Что нам осень принесла».

В ходе работы над проектом " Чудо-огород" дети узнали много интересного о всех

фазах роста цветов( от посева семян до их сбора), о том, что нужно очень много

трудиться, чтобы вырастить красивые цветы.

За последнее время мы реализовали с детьми ещё несколько исследовательских

проектов.

Проект "Зимующие птицы" проводился во взаимодействии с родителями. Тема

проекта была выбрана так, чтобы привлечь воспитанников и родителей к помощи

птицам в трудных зимних условиях. Ведь именно птицы окружают нас круглый

год, принося людям пользу и радость. Мы совместно с родителями, должны

научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах,

их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром

природы.

Работа над проектами помогает развить у детей такие качества, как

любознательность, познавательная активность, эмоциональная отзывчивость,

самостоятельность, трудолюбие, а также исследовательские умения и навыки,

умение сотрудничать с другими. Проектная деятельность расширяет знания детей о

живой и неживой природе, развивает мышление в процессе исследовательской

деятельности, воображение , творческие способности детей, воспитывает интерес к

изучению природы. Исследовательские проекты побуждают детей к действиям, в

которых проявляется гражданская позиция по отношению к окружающей среде.

Список литературы:

1. Николаева С. экологическое воспитание в рамках Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования / С.

Николаева// Дошкольное воспитание. -2014.-

№

5.-с.14-18

2. Комарова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006 г.

3. «Любовь к природе воспитываем с детства» автор Николаева С.Н.