Формирование у младших дошкольников

элементарных понятий об основах безопасности

жизнедеятельности.

Младший

дошкольный

возраст

–

это

особенно

важное

время,

когда

непосредственно

формируется

человеческая

личность,

и

закладываются

основы безопасности и непосредственно здорового образа жизни.

Дети с самого раннего возраста для собственной безопасности должны чётко

знать правила безопасности. Это касается всех сфер жизни и деятельности

ребёнка

–

быта,

игры,

движения.

Прямой

обязанностью

непосредственно

каждого педагога и родителя является обучение ребёнка основам безопасного

поведения. Ребёнок может оказаться в непредсказуемой ситуации на улице,

дома, природе, на дороге, поэтому главная задача педагогов – стимулировать

развитие

самостоятельности

и

ответственности.

Чтобы

дети

знали

как

правильно вести себя в разных ситуациях и непосредственно умели применять

полученные знания в реальной жизни.

Большинство

маленьких

детей

погибают

из

–

за

равнодушия

и

невнимательности взрослых, из – за нежелания вовремя показать, объяснить,

сделать вместе с детьми. Зачастую спички, лекарственные средства, иглы,

ножницы, ножи и т. д. хранятся в доступных для детей местах. Они нередко

имеют доступ к электронагревательным приборам, печам, газовым плитам.

Таким

образом,

можно

непосредственно

заключить,

что

формирование

у

младших

дошкольников

элементарных

представлений

об

основах

безопасности жизнедеятельности является одной из важных задач поколения

современных педагогов и родителей.

Современный

мир

таит

в

себе

множество

опасностей.

Знание

правил

безопасности

жизнедеятельности,

пожарной

безопасности,

ПДД,

ОБЖ

поможет предотвратить беду, а правильное поведение в той или иной ситуации

может спасти жизнь. Детская безопасность всегда была и будет общей заботой

педагогов и родителей. Жизнь ребёнка – это самое дорогое, что есть на свете.

Задача взрослых научить маленького человечка обойти беду стороной.

Самые

первые

шаги

в

обучении

детей

вопросам

безопасности

мы

осуществляем в нашей группе. Выбрав разные виды деятельности, учитываем

то, что они будут в разной степени воздействовать на развитие разных сторон

личности

ребенка,

а

так

же

облегчит

восприятие

излагаемых

проблем

и

знаний. Давая детям

определенные знания, навыки, умения, воспитывая

определенные

полезные

привычки,

непосредственно

через

игровую

деятельность,

определяющее

значение

имеет

воспитание

привычки

к

здоровому

образу

жизни,

тем

самым

создаём

первые

шаги

в

воспитании

здорового ребенка. В работе с детьми мы воспитываем привычку правильно

пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, объяснять,

как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Прививаем детям навыки

поведения

в

ситуациях,

чреватых

получением

травм,

формируем

у

них

представление

о

наиболее

типичных,

часто

встречающихся

ситуациях.

Считаем необходимым создавать педагогические условия для ознакомления

детей с различными видами опасностей.

Для более плодотворной работы по ОБЖ должно проводиться не только в

ДОУ, но и в семье.

Правила

пожарной

безопасности

для

детей

сначала,

что

должны

обеспечить взрослые дома:



спички и зажигалки должны находиться в местах, недоступных для

детей;



детям нельзя пользоваться электрическими и газовыми приборами без

присмотра взрослых;



легковоспламеняющиеся жидкости (ацетон, бензин, спирт и др.) нужно

держать в недоступных для детей местах;



бенгальские

огни,

хлопушки,

свечки

так

же

могут

стать

причиной

пожара.

Содержание

знаний

о

безопасности

жизнедеятельности

отражено

в

образовательных программах, рекомендованных министерством образования и

науки для реализации в дошкольных образовательных учреждениях. Таким

образом,

проблема

создания

условий

для

усвоения

этих

знаний

детьми

дошкольного возраста является одной из первостепенных в педагогической

деятельности воспитателей ДОУ.

Формы

и

методы

работы по

обучению

детей

основам

безопасности

жизнедеятельности, используемые в работе нашей группы:

Комплексные и интегрированные занятия



(«Службы 01, 02, 03 всегда на страже»,



«Опасные предметы дома»,



«Где работает огонь? »,



«Контакты с незнакомыми людьми дома») ;

Практическое занятие



«Дружба с дорожными знаками»,

Игровое занятие



"Юный пожарный",



«Чтобы не было беды», цель - обучить конкретным навыкам тушения

начинающегося пожара и спасения себя от огня и дыма, познакомить детей

с правилами пожарной безопасности дома и в детском саду;

Сюжетно-ролевые игры



«Семья»;



«Путешествуем на машине»;



«Принимаем гостей дома»;

Игры-соревнования, подвижные игры.

Дидактические игры (сделанные руками педагогов):



«Азбука пожарных»,



«Если возник пожар»,



«Огнеопасные

предметы»-

цель

научить

детей

среди

опасных

предметов

находить те, которые очень часто являются причиной пожара.



«Причины пожаров», цель игры - закрепить знание основных причин пожара.

Фабричные сюжетно-ролевые



«Семья»,



«Юные пожарные»,



«Спортивно-пожарная эстафета»;

Беседы :



«Наши верные друзья»



о здоровье, «Ядовитые растения»,



«Открытое окно, балкон как источник опасности»,



«Огонь добрый - огонь злой».



«Эта спичка – невеличка»,



«Что может испортить новогодний праздник? ») ;

В жизни всегда есть место подвигу: цель - рассказать детям о людях, которые

рискуя своей жизнью, спасают других, вытаскивают из огня и дыма;

Знакомство с художественной литературой :(К. И. Чуковского «Путаница»;

сказки «Как человек подружился с огнём», », «Как огонь воду замуж взял»; С.

Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом»; Л. Н.

Толстой «Пожарные собаки»; Б. Жидков «Пожар») ;

Конструирование:

«Пожарная

машина»;

«Наша

улица».

Аппликация:

«Пешеходный переход»; «Кошкин дом»;

Моделирование и анализ заданных ситуаций; («Пожар дома», «Мама ушла

в магазин, мы остались одни… »; «Как бы ты поступил») ;

Познавательные викторины :«Мы знаем правила безопасности»;

Развлечения:

инсценировки

сказок:

«Кошкин

дом»;

«Пожар

в

лесу»;

«Красный, жёлтый, зелёный»;

Таким образом весь материал носит познавательный, информационный и

обучающий

характер

и

помогает

формированию

основ

безопасности

жизнедеятельности у детей дошкольного возраста через решение проблемных

ситуаций, через художественное слово и игру.

Все виды деятельности способствуют поддержанию устойчивого интереса к

занятиям по основам безопасности жизнедеятельности,

Пополняется опыт безопасного поведения.

Проявляется самостоятельность, ответственность и осознанное отношение к

правилам и нормам безопасного поведения в различных сложных ситуациях в

быту и на улице.

Пополняется словарный запас и налаживается тесный контакт с родителями.