Мастер-класса «Математическое ассорти»

или Логико-математические игры во время образовательной

деятельности и режимных моментов с детьми 6-7 лет

Цель мастер-класса: создание условий для передачи педагогического

опыта работы по использованию логико-математических игр как средства

интеллектуального

развития

дошкольников

в

условиях

реализации

Федерального государственного образовательного стандарта ДО.

Задачи:

-

Заинтересовать

педагогов

новизной

методов

и

приемов

интеллектуального

развития

дошкольников,

активно

реализуемых

в

воспитательно-образовательном процессе детского сада.

-

Показать

педагогам

необходимость

применения

логико-

математических игр: нетающие льдинки, геоконт, игровизор Воскобовича и

моделирование геометрических фигур из зубочисток и пластилина в процессе

обучения детей формированию математических представлений.

- создание условий для профессионального общения и стимулирования

роста творческого потенциала педагогов.

Раздаточный материал (на каждого участника): наборы прозрачных

квадратов «Нетающие льдинки озера Айс» в подносах, геоконты, игровизоры

(доска в крупную клетку) с маркерами Воскобовича, пластилин, салфетки,

зубочистки, стеки, доски для лепки.

Демонстрационный

материал:

слайды

с

вариантами

расклада

прозрачных

квадратов,

шифр

для

геоконта,

образцы

обьемных

геометрических

фигур

из

пластилина

и

зубочисток,

ответ

графического

диктанта - ключ.

Ход мастер – класса.

Основной принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать, и я покажу

вам».

I этап. Вводное слово.

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных

И гений, парадоксов друг…

А. С. Пушкин

- Сегодня я, предлагаю вам принять участие в мастер - классе «Развитие

интеллектуальных

способностей

у

старших

дошкольников

средствами

логико-математических игр».

1.

Дидактическое

пособие

«Прозрачный

квадрат»

Н.В.

Воскобовича («Нетающие льдинки озера Айс»)

Цель: учить детей ориентироваться на игровом поле, формировать

умение

определять

пространственное

расположение

предметов:

«вверху»,

«внизу», «справа-направо», «слева-налево», «по центру» и т. д. Развивать

зрительную память, внимание.

Загадка №1

Выложи такой же ряд, Видишь, льдинки как стоят?

Почему квадрат здесь лишний?

Кто ответит из ребят?

Загадка №2

Посмотри на этот ряд,

Где здесь лишняя пластинка

Как ты можешь доказать?

Загадка №3

Три пластинки здесь стоят.

Вот загадка для ребят.

С помощью, какой фигуры Получился бы квадрат?

Загадка №4

В льдинках спряталась лошадка.

Ну-ка, друг, найди ее,

А нашел, переверни и в оленя преврати.

2.

Графический диктант (на «Игровизоре»).

Цель: Пособие призвано помочь планомерно подготовить ребенка к

школе

и

предотвратить

такие

типичные

трудности

в

обучении,

как

неразвитость

орфографической

зоркости,

неусидчивость

и

рассеянность.

Регулярное

использование

данного

пособия

развивают

у

ребенка

произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику,

координацию движений, усидчивость.

Задание: 1 клетка вправо, 3 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх,1

вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 6 вправо, 4 вверх, 5 вправо,

9 вниз, 5 влево, 4 вверх, 12 влево, 1 вверх.

В-ль: Что получилось? (Ключ)

3.

Моделирование объёмных геометрических фигур. Конструктор из

пластилина и зубочисток.

Несмотря

на

множество

новомодных

конструкторов,

детям

порой

интересно возиться со знакомыми предметами. Использование маленьких

палочек,

покажет

ребенку,

что

у

вещи,

может

быть

великое

множество

функций. Порой, чтобы провести интересно время с ребенком, достаточно

иметь под рукой палочки и пластилин. Отщипывая кусочки пластилина и

скачивая, их в шарики - этот интересный процесс развивает мелкую моторику

рук, пальцы становятся ловкими, подвижными, а движения рук точными и

согласованными. Развивается мышление, воображение формируется прочная

память, фантазия.

Приступим к изготовлению простых геометрических фигур. С помощью

пластилиновых шариков, скрепляем зубочистки между собой. Освоив эти

правила можно перейти к конструированию более сложных объемных фигур-

домика, ракеты или придумать свой вариант поделки.

В заключении хочу сказать, что с помощью развивающего обучения дети

войдут в мир математики через увлекательные игры, и обучение не покажется

им трудным и скучным.

И хотя математика – один из самых сложных

предметов, но наши воспитанники не должны узнать об этом никогда, ведь

наша

цель

–

научить

ребенка

постигать

математику

с

интересом

и

удовольствием.

Итог. Рефлексия.

Итак, уважаемые коллеги, благодарю вас за участие в моём мастер-классе,

хочу узнать ваше мнение о нём.

На подносе лежат рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – информация непригодна.

Педагогам

предлагается

выбрать,

как

они

поступят

с

информацией,

полученной на мастер-классе.

Спасибо за участие и внимание!