Авторская разработка конспекта по развитию

речи в старшей группе с использованием

символов, алгоритмов мнемотаблиц "Друзья"

Цель: Закрепить полученные знания по темам: природа, природные явления,

времена года, их особенности, знания о живой и неживой природе, о животных,

птицах, их жизни зимой. Систематизировать знания о погодных явлениях в д\и

«Когда это бывает?», давать моральную оценку своим и чужим поступкам в д\и

«Хороший - плохой», расширить представление о зимних различениях. Развивать

умение правильно и точно подбирать слова- признаки; составлять рассказ по

схеме, использовать схемы при рассказывании стихов, загадок, пословиц,

поговорок, крылатых выражений. Использовать мнемотаблицы для составления

рассказов, отработки умений связно высказываться и для развития зрительной

памяти; развивать интерес, умение делать анализ.

Словарь: явления, штиль, шторм, вьюга, пурга, буран, усердие, трудолюбие,

терпение, мудрость, выдержка, бездушный, стеснительный, занудный.

Воспитывать личностные качества, мотивацию к получению знаний и стремлению

быть совершеннее, любовь к художественному слову.

Способы: д/и "Когда это бывает", д/ и "Хороший- плохой",составление рассказа по

схеме, чтение стихов по схеме, физкультминутка, рефлексия.

Средства: карточки, схемы, мнемотаблицы, иллюстрации времён года, животных,

явлений погоды, спиртовка, фарфоровая чашечка, сахар, вида, пергамент.

Ход занятия:

Сегодня на мы будем искать друзей.

Ребята, как вы думаете природа нам друг? Почему вы так считаете? Хорошо, я

согласна с вами, и предлагаю узнать имена наших друзей.

1. «Узнай время года» (схемы)

У нас на доске схемы времён года. Ребята назовите время года и расскажите

почему вы так решили. (Я думаю это …, потому что)

2. «Когда это бывает» - на доске схемы времён года, у детей карточки с

природными явлениями, нужно поднять карточку соответствующую сезону и

объяснить (Я поднял … потому что). На картинку снег, дети объясняют как

называется явление: сильный снег, снег и ветер, на ветер- очень тихий и очень

сильный, дождь-очень сильный, мелкий.

3. «Лесные друзья» Сейчас зима и интересно узнать, что происходит в жизни

наших друзей меньших лесных зверей. Составление рассказа по схеме «Зима в

лесу» (дети видят схему первый раз. Сначала все вместе, затем 2-3 идив. отв.)

4. «Птицы» А сейчас нас ждёт встреча с птицами, они ведь тоже наши друзья,

только они спрятались и мы должны их узнать по той части, которую видно. (Я

думаю, что это… потому что). (схемы)

Динамическая пауза:

Дятел на суку сидит

Целый день стучит, стучит,

(дети стоят за стульчиками кивают головой)

А вот Совушка-сова,

Круглая голова,

(качают головой к левому, затем правому плечу)

Ночью тёмною летает,

Лесных жителей пугает,

(Взмахи руками как крыльями)

Скачут быстрые синицы,

Зёрна себе ищут птицы.

(Руки на поясе, прыжки).

5. «Зимние развлечения» - встреча с новыми друзьями санками коньками,

лыжами. –А почему они нам друзья? (не дают скучать, укрепляют мышцы,

веселят) – составление рассказа по схеме (2-3 отв.).

6. Д\у «Хороший- плохой». Хорошо когда друзей много, ну какой должен быть

друг?

Ставлю схему человечка, и картинку дети на неё придумывают качества (добрый,

мудрый, светлый, умный, общительный, дружелюбный, мужественный).

Теперь ставлю другого человечка, и дети по схеме называют плохие качесва,

которых не должно быть (злой, сердитый, грозный, драчливый, унылый,

боязливый, занудный, жадный) и т. д.

7. «Объясни пословицу, поговорку» - по схеме прочитать, объяснить значение.

Плохой обед, когда хлеба нет. (Без хлеба – плохо, его надо беречь).

Любишь кататься – люби и саночки возить. (прежде чем отдыхать, надо

потрудиться).

7 раз отмерь – 1 отрежь. (Много раз подумай прежде чем сделать).

8. Чтение стихов по схемам. На столах мнемотаблицы со стихами дети по

желанию выходят к доске, берут волшебную палочку показывают на картинки по

ним читают стихи.

9. Сочиняем и угадываем сказки по картинкам.

Рефлексия: Чем мы занимались? Что понравилось? Что вызвало трудности?