Конструкт

проведения непосредственной образовательной деятельности

Тема: «Огонь-друг, огонь-враг»

Возраст: с 3 до 4 лет

Форма организации: групповая.

Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная, эксперементальная.

Учебно-методический комплект:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой,

А.М. Васильевой.- М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2014.-328с.

Цель: Развивающие – способствовать закреплению знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения правил пожарной

безопасности.

Обучающие – познакомить со свойствами огня, закрепить представления о пользе и вреде огня; помочь запомнить правила пожарной

безопасности;

Воспитательные - воспитывать чувство осторожности и самосохранения, проводить профилактику страха перед огнем.

О

бучение составлению коротких творческих рассказов

посредством наглядного моделирования.

Задачи:

1) продемонстрировать опыт со свечой, демонстрирующий свойства огня, картинки по правилам пожарной безопасности.

2) организовать практическую деятельность по формированию навыка самосохранения при пожароопасной ситуации.

3) организовать рефлексию по правилам пожарной безопасности.

Принципы воспитания:

1) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

2) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

3) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

Принципы обучения:

принцип доступности;

принцип наглядности

Методы воспитания:

беседа, поощрение.

Методы обучения:

Наглядные: иллюстрации, рассматривание реальных предметов

Словесные: художественное слово, беседа

Практические: упражнения, подвижная игра

Планируемый результат:



Эмоционально откликаются на возникшую ситуацию, проявляют эмоционально-ценностное отношение к совместной деятельности с

педагогом



Демонстрируют первоначальные умения, знания пожарной безопасности



Активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, выражают свои мысли и чувства от разных видов деятельности.



Используют в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов



Умение детей связно рассказывать, владеть структурой связного высказывания.

Предварительная работа: Беседы с детьми на тему "Спички детям не игрушка", «Полезный и вредный огонь», рассматривание

иллюстраций пожароопасных ситуаций, просмотр мультфильма "Кошкин дом".

Материалы к образовательной деятельности: Спички, свеча, картинки с изображением огня, с изображением полезного применения огня,

картинки по правилам пожарной безопасности, музыка для физкультминутки.

Практические: сюрпризный момент, физ.минутка.

Словесные: малоподвижная ига «

Зайка серый умывается

", "Топаем, хлопаем"

Ход НОД

Этапы

деятельности

(алгоритм)

Методы обучения и

воспитания

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей,

выполнение которых

приведет к

достижению

запланированных

результатов

Планируемый результат

1.М о т и в а ц и я

к

деятельности

Задача:

Привлечение

внимания

д е т е й ,

мотивация детей на

предстоящую

деятельность

Словесные:

литературное слово

Показ картинок.

Сюрпризный момент.

Вос-ль: К нам сегодня пришел очень

необычный гость. Хотите узнать, что это

за гость?

Послушайте загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит,

Он от злости ест дрова,

Может час, а может два,

Ты рукой его не тронь,

Искусает он ладонь (огонь) – картинка №1

Стук в дверь.

Появляется Зайчик, у которого

забинтована лапа.

Вос-ль: Здравствуй, Зайчик! Что

случилось с тобой? Почему у тебя

забинтована лапа?

Зайчик: Я решил поиграть со спичками,

Дети внимательно

слушают воспитателя,

эмоционально

настраиваются на тему.

Ответы детей

Ребята восторженно

приветствуют Зайчика.

Дети сопереживают

герою.

Хотят помочь ему.

Дети предлагаю свои

варианты ответа.

Проявляют эмоционально-

ценностное отношение к

совместной деятельности с

педагогом.

Охотно вступают в контакт

с воспитателем и героем.

хотел развести костер.

2. Актуализация

знаний и

планирование

деятельности

Задача:

планирование

деятельности,

побуждает

внимательно

вслушиваться в

педагога и героя,

формирование

умения видеть

существенные

признаки в образе

объекта.

Словесные:

беседа,

почтение

стихотворения.

Наглядные: показ

картинок к рассказу.

Беседа о полезном

применении огня.

Прочтение

стихотворения о

добром огне

Вос-ль: Что ты, Зайчик? Это очень опасно!

Ребята, разве можно играть со спичками?

Зайчик: Да, вот я и обжегся. А доктор

Айболит пришел мне на помощь, потушил

огонь и забинтовал мне лапку. Зачем

только нужен этот огонь?

Вос-ль: Присаживайся с нами Зайчик, мы

расскажем об огне, и тогда ты поймешь,

что огонь нужен людям.

Вос-ль: Ребята, зачем нам нужен огонь?

Как он вам помогает. (картинка №2) Люди

согреваются у огня от холода, готовят себе

пищу. В давние времена он давал им свет.

Вос-ль: А еще есть заводы, где в печах

живет огонь. В пекарне в печах пекут

хлеб. (картинка № 3,4)

Есть такие печи, в которых "варят"

металл. (картинка №5,6)

Как вы думаете, зачем нужно варить

металл (ответы)

Металл очень твердый, поэтому его

расплавляют в печах, где огонь очень

сильно горит, чтобы потом вылить нужные

формы, такие, например, как ложка, гвоздь

или даже самолет. Огонь помогает

работать таким заводам.

Вот видишь Зайчик, добрый огонь

помогает людям.

Послушайте, ребята, стихотворение о

добром огне.

Нам без доброго огня

Обойтись нельзя ни дня.

Нам огонь хороший нужен

И за то ему почет,

Что ребятам греет ужин,

Варит суп и хлеб печет. (Е. Ильин)

Дети выражают эмоции

посредством действий,

слов, мимики лица.

Дети отвечают на

вопросы воспитателя.

Дети внимательно

слушают воспитателя,

задают интересующие

их вопросы,

высказывают своё

мнение на вопросы

педагога.

Рассматривают

предложенные

картинки.

Отвечают на вопросы

педагога.

Дети прослушивают

стихотворение

Дети внимательно слушают

педагога при беседе с

героем.

Вступают в диалог с

педагогом.

Дети рассматривают

представленные

воспитателем картинки,

описывают,

находят существенные

признаки описания,

отвечают на поставленные

вопросы, выражают

собственное мнение.

Совместная

деятельность

Практические

упражнение.

Приобретения новых

знаний.

Зайчик: Да, такой огонь мне нравится.

Вос-ль: Люди поселили огонь в такой

домик. Что это?.

Вос-ль: Сейчас при помощи спички я

зажгу свечу

Вос-ль: предлагает детям и герою

поиграть.

Самомассаж: гимнастика для глаз.

« Заяц белый »

Заяц белый, заяц белый, (Быстро

моргают глазами.)

Ты куда за лыком бегал?

Заяц белый отвечал (Наклонять и

выпрямлять голову вперед),

«Я не бегал, я скакал» ( Закрыв глаза)

Заяц белый, заяц белый, (Опять быстро

сжимать и разжимать веки)

Ну а где же ты обедал?

Заяц белый отвечал (Наклоны головы

вправо-влево)

«Я сегодня голодал» (Закрыть глаза

ладонями, расслабив глаза)

Массаж для рук:

Упражнение «Строим дом»

Целый день тук да тук, (Дети

похлопывают ладонью руки от

кисти к плечу сначала по левой, а затем

по правой руке.)

Молоточки стучат, (Поколачивают

кулаком сначала по

левой, а затем по правой руке от кисти к

плечу.)

Строим домик для зайчат.

Молоточки стучат, (Поколачивают

кулаком левой руки по

Дети: Спички

Дети наблюдают за

огнем

Ребята с удовольствием

делают самомассаж

лица и рук вместе с

педагогом.

Ребята повторяют слова

и движения за

воспитателем.

Выполняют упражнения.

Гимнастика дает хороший

отдых глазам, усиливает

кровоснабжение.

Настраиваются на

дальнейшую работу.

Выполняют

дифференцированные

движения, соотносят

действия и слово.

Строим домик для бельчат. кулаку правой

руки или наоборот.)

Этот дом для белочек, (Растирают

кулаком левой руки правую руку.)

Этот дом для зайчиков, (Растирают

кулаком правой руки

левую руку.)

Этот дом для девочек, (Пробегают»

пальцами от кисти к

плечу по левой руке.)

Этот дом для мальчиков, (Пробегают»

пальцами от кисти к

плечу по правой руке.)

Вот какой хороший дом, (Поглаживают

ладонью левую

руку от кисти к плечу.)

Как мы славно заживём! (Поглаживают

ладонью правую

руку от кисти к плечу.)

Будем песни распевать, («Тарелочки» - вид

танцевальных

движений, имитирующих скользящие

движения оркестровых

тарелок: правая рука с размаху двигается

сверху вниз, левая рука –

снизу вверх.)

Молодцы, ребята! Вы все старались,

разбудили и глазки, и ручки и язычки,

теперь будем продолжать дальше!

Дети настроены на

дальнейшую работу

3 Реализация

3.1 Игра с героем

(Зайчиком)

Задача:

Переключить

внимание

д е т е й ,

снять

м ы ш еч н о е

напряжение,

развивать

движения

пальцев

рук.

Совместная

деятельность.

Условия: если дети

поступают

правильно - хлопать,

если не правильно -

топать. Дети стоят в

кругу.

Подсказывание,

уточнение их

действия.

А Зайка предлагает вам поиграть в игру

"

Зайка серый умывается

"

Зайка серый умывается

Видно в гости собирается

Вымыл носик, вымыл хвостик,

Вымыл ухо, вытер сухо.

Ход игры: дети стоят в кругу, зайка в

середине, он обыгрывает текст и подходит

к кому-нибудь из детей, тот и становится

зайкой.

А мы с вами продолжаем.

Ребята повторяют слова

и движения за героем.

Слушают воспитателя, и

соглашаются с ним.

Используют речь взрослого

как источник информации

при выполнении действий.

Проявляют внимание и

интерес к словам героя.

Эмоционально реагируют.

3.2

Экспериментальна

я часть.

Цель:

формирование и

расширение

представлений у

детей об объектах

окружающего мира

через

практические

действия.

Задачи:



расширение

представлений о

свойствах и

качествах

объектов живой и

неживой природы;



развитие

внимания и

памяти;



развитие

Беседа. Показ

картинок.

Совместная

деятельность.

Подсказывание,

побуждение к

самоконтролю,

взаимоконтролю,

коррекции действий.

Экспериментирова

ние способствует

активному

развитию

мыслительных

способностей:

наблюдая за

объектами опыта.

Вос-ль: Вы видите, как танцует пламя

свечи. Посмотрите, на какую

геометрическую фигуру похоже пламя

горящей свечи? (Картинка №7.

Треугольник ). Назовите цвета, которые

видны в пламени. (Картинки № 8,9,10.

Красный , оранжевый, желтый)

Вос-ль: предлагает слегка подуть на свечу

и посмотреть, что произойдет с пламенем

свечи: пламя изменяет направление под

действием потока воздуха.

Вос-ль: А если мы все вместе подуем на

свечу, что будет? (пламя гаснет).

Маленький огонек свечи или спички

можно потушить, если сильно подуть на

него, а большой огонь только разгорается

еще больше, поэтому нельзя открывать

окно в комнате, если случился пожар.

Вос-ль: Когда горит свеча, плавится воск,

он горячий, им можно обжечься. А если

горящая свеча упадет, что случится?

(ответы детей). Ребята, давайте вспомним

и расскажем Зайчику правила пожарной

безопасности.

Отвечают на вопросы

педагога.

Дети с радость вступают

в диалог друг с другом,

и педагогом.

Выполняют

предложенные действия

педагога.

Ответы детей.

Активное участие детей

в беседе.

Дети активно изучают

новые предметы и с

интересом расширяют

представления о

знакомых явлениях и

объектах.

Ребята эмоциональны и с

удовольствием идут на

контакт с педагогом.

Дети демонстрируют

знания о правилах

пожарной безопасности.

речевых

способностей;



создание

дружеской

атмосферы в

группе во время

проведения

исследований,

воспитание

взаимопомощи

внутри

коллектива;



развитие

самоконтроля и

саморегуляции,

воспитание

усидчивости и

аккуратности;



развитие

умения следовать

поручениям

взрослого

Игра малой

подвижности

«Свеча».

Музыкальное

сопровождение.

Вос-ль: Предлагаю нам с вами поиграть в

игру, которая называется «Свеча».

Наше тело - это свеча, поэтому тело не

должно двигаться. А руки - это

зажженный огонь. Покажите, как пламя

танцует под музыку.

Дети эмоциональны. И

с удовольствием

принимают участие в

игре.

Проявляют желание

участвовать в играх.

3.3 Физминутка

Задача: снять

эмоциональное и

мышечное

напряжение,

развивать

координацию

движений,

зрительное и

слуховое восприятие

Физ. минутка:

Условия: если дети

поступают

правильно - хлопать,

если не правильно -

топать. Дети стоят в

кругу.

Создание ситуации

успеха,

Игровая

ситуации,

Упражнения.

Зайка предлагает поиграть в игру "Топаем,

хлопаем"

Знаю я теперь, друзья,

Что с огнем играть нельзя. (хлопают)

Спички весело горят,

Буду с ними я играть. (топают)

Рома убежал за дом,

Там играет он с огнем. (топают)

Огонь опасен, Маша знает,

Утюг больше не включает. (хлопают)

Вика с Лерою играют,

На плите газ зажигают. (топают)

Дети вовлечены в игру,

проявляют

двигательную

активность.

.

Выполняют двигательные

упражнения, направленные

на эмоциональное

восприятие игровой

ситуации.

Все теперь ребята знают,

Что с огнем играть нельзя? (да)

4. Анализ

Задачи:Учить

детей

анализировать

услышанное и

виденное на

занятии.

Воспитывать в

детях чувство

сопереживания и

безопасное

поведение.

Вос-ль: Самое главное правило – «Спички

детям не игрушка» (Картинка №11)

«При пожаре звонить 01» (Картинка №12),

«Рассказать о пожаре соседям» (Картинка

№ 13), «Пальцы и другие предметы

засовывать в розетку нельзя» (Картинка №

14), «Не включать электроприборы без

взрослых» (Картинка № 14), «Не зажигать

листву и ветки» (Картинка № 15), «Не

зажигать петарды и фейерверки без

взрослых» (Картинка № 16).

Вос-ль: Молодцы, ребята. Эти правила

надо знать и соблюдать.

Дети с интересом

рассматривают

картинки.

Вступают в диалог с

педагогом и отвечают на

его вопросы.

Ребёнок анализирует,

обобщает полученные

сведения, сравнивает их,

делает элементарные

выводы.

4. Рефлексия и

открытость

Создание

ситуации

успеха

П о о щ р е н и е

и

порицание

Вос-ль: Ты, Зайчик, запомни все правила

пожарной безопасности? Больше никогда

не играй со спичками.

Зайчик: Запомнил. Я больше никогда не

буду играть со спичками.

Вос-ль: Правильно Зайчик, знай, что

нельзя играть со спичками, иначе может

случиться беда.

Выздоравливай и приходи к нам в гости.

Зайчик: Да, мне уже пора обратно в лес.

До свидания, друзья (уходит).

Вос-ль: Сегодня мы с вами вспомнили

правила пожарной безопасности, зажигали

свечу, вам понравилось? А детям можно

это делать самостоятельно? Что может

случиться? (ответы детей) Хорошо

запомните, ребята, эти правила и не

играйте с огнем!

А дома вместе с родителями нарисуйте

рисунки по правилам пожарной

безопасности.

.

Дети прощаются с

Зайкой.

Дети вовлечены в

обсуждение, выражают

собственные мысли.

Дети активно вступают в

беседу с героем, и

высказывают свои эмоции.

Ведут диалог. Слушают

сверстников. Эмоционально

реагируют в ситуации

обсуждения.