Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя:

Хныкина Оксана Михайловна

Класс: 3 «А».

Предмет: окружающий мир

Тема урока: Мир насекомых

Тип урока: Урок открытия «новых» знаний

Цель урока:

Создать условия для формирования представления о многообразии и строении насекомых, их роли в жизни человека.

Ввести признаки различия насекомых и паукообразных.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Планируемые результаты

Личностные

- проявлять интерес к изучению темы;

- желание помочь ребятам;

- осознание успешности при изучении темы.

Предметные

- Выделять и называть части тела насекомого

- Уметь различать насекомых и паукообразных.

Метапредметные

Познавательные умения:

- различать и обосновывать свое мнение;

- определять необходимость бережного отношения к природе и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретённые знания для определения класса животных;

Регулятивные умения:

- выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью;

- выполнение учебного действия в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Окружающий мир;

Тема – «Живая и неживая природа»

Ресурсы

Информационный материал

Учебник «Окружающий мир» ч . 2 Н. Ф. Виноградова

Демонстрационный материал



Карточки с учебными заданиями.



дидактическое сопровождение



кроссворд



Таблица «Насекомые»



Предметы для практической работы (кусачки, шприцы без иголок, губки)

Формы работы:

фронтальная.

• индивидуальная

• парная

• групповая

Этап урока

Содержание учебного

материала

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Развитие УУД

1.Орг. момент

Самоопределе

ние к

деятельности.

Цель:

Создать

у с л о в и я

д л я

возникновения

у ученика

в н у т р е н н е й

потребности

включения

в

учебный

процесс

Приветствие учащихся.

- Ребята! Готовы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

Я очень хочу, чтобы урок

получился интересным,

познавательным, чтобы мы

вместе повторили и закрепили

то, что уже знаем и постарались

открыть новые секреты

животного мира.

Создаёт условия

для возникновения

у учеников

внутренней

потребности

включения в

учебную

деятельность

Приветствуют

учителя.

Организуют своё

рабочее место,

проверяют

наличие

необходимых

учебных

принадлежностей

УДД:



личностные (действие смыслообразования,

установление учащимися связи между целью

учебной деятельностью и ее мотивом);



коммуникативные (планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками

)

2.Актуализац

ия знаний и

фиксация

затруднения в

деятельности

.

.

Цель:

Организовать

актуализацию

изученных

Посмотрите, ребята, перед

в а м и

к р о с с в о р д .

Ч т о б ы

определить

тему

нашего

урока,

вам нужно разгадать его.

Ответы:

1)

кузнечик

2)

цапля

3)

стрекоза

4)

пчела

5)

комар

6)

бабочка

7)

муравей

Мотивирует

учащихся к

изучению темы.

Стимулирует

желание помочь

ребятам.

Принимают

учебную задачу

Отгадывают

слова, записывают

их в кроссворд на

доске.

УДД:



регулятивные (целеполагание; планирование);



познавательные (общеучебные (поиск и

выделение необходимой информации);

с п о с о б о в

действий,

достаточных

для

проблемного

изложения

нового

материала

8)

шмель

Опорное слово: насекомые.

_

Как

вы

думаете,

кто

здесь

лишний?

(Ребята

высказывают

разные версии, но

дискуссия

показывает,

что

мнения

учащихся

разные.)

3. Постановка

учебной

задачи.

Цели:

1)

Зафиксировать

причину

затруднения.

2)

Организовать

подводящий

или

побуждающий

д и а л о г

п о

проблемному

объясне

н и ю

н о в о г о

знания.

.

О ком мы будем говорить на этом

уроке?

_

Какую

цель

мы

поставим

перед собой?

_

Чтобы

вы

хотели

узнать

о

насекомых?

_ А для чего вам это нужно?

Перед каждым из вас оценочные

листы , свои достижения на уроке

вы будете фиксировать на нём

знаками + и -

Знакомит учащихся

с листом

достижений, в

котором ученики

оценивают свои

знания

Ребята

отвечают на

вопросы, ставят

перед собой

задачи, что

необходимо им

узнать по этой

теме.

Делают вывод:

УДД:



личностные (действие смыслообразования,

установление учащимися связи между целью

учебной деятельностью и ее мотивом);



регулятивные (целеполагание, планирование);

познавательные (постановка и формулирование

проблемы;

4. Построение

проекта

выхода из

затруднения

Как вы можете сформулировать

тему нашего урока?:

Цель нашего урока…

Формулируют тему

и цели урока.

УДД:

Цель:

1)Организовать

уточ нение

и

согласование

темы

и

цели

урока.

2)Организовать

усвоение

детьми нового

с п о с о б а

действий

при

решении

данного класса

з а д а ч

с

и х

проговаривани

ем во внешней

речи:

.

(Узнать о жизни, строении

насекомых, научиться различать

насекомых от паукообразных)

Посмотрите, перед вами плакат,

на котором художник сделал 2

ошибки (паук, скорпион)

- Как вы думаете, кто здесь

лишний? Почему?

- Давайте попробуем выяснить,

кто из этих животных не

является насекомым. Для этого

нам нужно определить признаки

насекомых.( По мере

определения признаков, на доску

вывешиваются таблички с

надписью признаков.)

Задание №2

(в группах)

Рассмотрите у вас на столах

карточки с насекомыми. У

разных видов насекомых служат

для того, чтобы охотиться,

питаться, двигаться. ( Например,

богомолы охотятся , используя

передние лапы, зажимая ими

свою жертву; блохи, кузнечики

прыгают, водяные жуки плавают

и т. д.)

- Сколько ног у насекомых вашей

группы?

- Правильно, их ещё называют

шестиногие.

Организует

работу на

карточках в

группах, поясняет

задание

Проводят

исследование и

записывают

признаки в

таблицу

Каждая группа

рассматривает

картинки с

разными

насекомыми,

считает

конечности.

Приходят к

выводу: у

насекомых 6 ног

Оценивают свои

достижения при

выполнении

задания №2



логические (анализ; построение логической

цепи рассуждений));



коммуникативные (планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками);

УДД:



логические (анализ; построение логической

цепи рассуждений));



коммуникативные (планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками);

На доске вывешивается первый

признак ( Шесть ног)

ФИЗМИНУТКА «Бабочка»

- Но не только этим отличаются

насекомые от других животных.

Давайте попробуем назвать

части тела насекомых, которые

вы знаете.

Задание №3

( в парах)

Рассмотрите схематический

рисунок, назовите, какие части

тела вы видите?

На доске появляется табличка(

голова, грудь. брюшко)

Задание №4

(практическая работа в группах)

- Чем питаются насекомые?

( растениями, насекомыми,

личинками, пыльцой)

У вас на столах предмет (губки,

шприцы, кусачки) определите,

какое отношение они имеют к

питанию насекомых.

Вешает на доску

схематический

рисунок.

Выполняют

движения

Дети называют

части

насекомых,

которые они

знают.

Рассматривают

схему делают

вывод: туловище

насекомого

делится на три

части(голова.

грудь . брюшко)

Рассматривают

предметы,

высказывают

предположения.

Делают вывод

5. Первичное

закрепление во

внешней речи.

Цель:

Организовать

усвоение

Задание №5

( работа в парах)

- А сейчас я предлагаю вам

поработать в парах. Используя

информацию, которую вы

получили на уроке, составьте

рассказ на тему « Насекомые».

Нацеливает

учащихся на

выполнение

следующего

задания

Читают вопросы

на карточках,

составляют

рассказ о

насекомых.

Делают вывод.

УДД:



регулятивные (волевая саморегуляция);



познавательные

(общеучебные,

самостоятельное

создание

способов

решения проблем творческого характера)



логические (анализ; построение логической

детьми

нового

способа

действий

при

решении

данного класса

задач

с

и х

проговаривани

ем во внешней

речи:

Вам помогут следующие вопросы

на карточках:

- Что отличает насекомых от

других животных?

- Сколько у них ног?

- Почему насекомые так

называются?

- Из скольких частей состоит их

тело?

- Есть ли среди насекомых

хищники?

- В каких местах обитают

насекомые, какую роль играют в

природе?

Оценивают свои

достижения при

выполнении

задания №5

цепи рассуждений));



коммуникативные (планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками);

6.

Самостоятел

ьная работа с

самопроверкой

по эталону.

Цель:

Организовать

выполнение

учащимися

т и п о в ы х

з а д а н и й

н а

новый

способ

действий.

Работа в тетради

_ Откройте тетради ,подпишите

названия частей тела насекомых.

По окончании сверьте свою работу

с рисунком- схемой в учебнике на с.

113.

Организует работу

по обсуждению

материала

Выполняют

работу в

тетради( подпис

ывают части

тела

насекомого),

оценивают свою

работу, сверяя с

рисунком- схемой

в учебнике.

Делают вывод :

тело насекомого

состоит из трёх

частей (голова,

туловище,

УДД:



познавательные (моделирование; рефлексия,

контроль и оценка);

личностные (действие смыслообразования);



установление учащимися связи между целью

учебной деятельностью и ее мотивом);

брюшко). А

также у них есть

6 конечностей и

у некоторых

крылья.

7. Рефлексия

учебной

деятельности

(итог )

Цель:

Организовать

фиксацию

нового

содержания,

изученного на

уроке

Обобщение

полученных

на

уроке сведений

Итак, ребята смогли мы доказать,

что паук и скорпион не являются

насекомыми?

Оцените последнее задание и

поставьте себе оценку за урок.

Достигли мы цели урока?

Над каким умением работали на

уроке?

Что учились делать?

Какие необычные открытия мы

сделали?

Какую оценку поставил себе …

Почему?

Отвечают на

итоговые вопросы

урока

УДД:

Личностные умения:

- оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Задание на самоанализ.

Допишите предложение.

Мне важно различать

насекомых и паукообразных,

потому

что………………………….. .

2. . Задание на самооценку.

Своей работой на уроке я

…………………………… .

(доволен, очень доволен, не очень

доволен), потому

что………………

Домашнее задание:

У ч е б н и к

с

1 1 1 - 1 1 5

и л и

п од гото в и т ь

с о о б щ е н и е

о

насекомом

Анализируют свою

работу на уроке

Отвечают на

итоговые вопросы

урока

Оценивают свою

работу на уроке

Записывают

домашнее задание

Приложение

Лист достижений

Учени __________________________________________________________

Оценочный

лист

Оценка

+ _

1.

Задание № 1

2.

Задание № 2

3.

Задание № 3

4.

Задание № 4

5.

Работа в парах(рассказ)

6.

Задание № 7 ( в тетради)

Допишите предложение.

Мне важно знать о жизни

насекомых потому

что…………………………..

Самооценка

Могу работать самостоятельно.

Отлично усвоил тему урока.

Могу работать с помощью учителя,

родителей. Не уверен в своих силах.

Ничего не понял. Нужна помощь.