Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Изюминка» городского округа «город Дагестанские Огни»

Мастер-класс для воспитателей

«Применение игр ТРИЗ-технологии в совместной

деятельности педагога и детей в ДОУ»

Казиевой Эльмиры Абакаровны

Воспитателя муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад №2 «Изюминка» города Дагестанские Огни.

Участник муниципального этапа профессионального конкурса

«Воспитатель года Дагестана – 2019»

Март, 2019 год

Тема моего мастер-класса «Применение игр ТРИЗ-технологии в совместной

деятельности педагога и детей в ДОУ». Мы знаем, что

такое технология ТРИЗ - как

переводится — теория решения изобретательских задач. Это одна из известных и

популярных инновационных педагогических технологий.

Какая же цель ТРИЗ?

Целью использования ТРИЗ – технологии в детском саду является развитие с одной

стороны таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, а с другой

стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого

воображения.

Девиз тризовцев – «Можно говорить все!», «Творчество во всём!»

Мы с вами хорошо знаем, что любой ребенок может быть творческой личностью, он от

рождения является потенциально талантливым. И только неправильное воспитание, и

обучение губит в детях ростки этой одаренности.

Чтобы воспитать талантливого человека, необходимо еще в дошкольном возрасте

развивать творческое мышление.

ТРИЗ для дошкольников:

- это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную

программу, а максимально увеличить её эффективность.

Самое главное — обращать внимание ребенка на интересные вещи, не пытаться все на

свете объяснить и дать в готовом виде, почаще смотреть на ситуацию с разных сторон,

находить хорошее в «плохом» и плохое в «хорошем», размышлять вместе, проводить

опыты, научить находить и разрешать противоречия в объектах и явлениях, которые его

окружают, развить системное мышление. Научить детей сравнивать себя с

рассматриваемым предметом, вхождение в роль кого-либо или чего-либо.

Уважаемые коллеги, я предлагаю вам сегодня поиграть в игры ТРИЗ-технологии.

Для сплочения коллектива мы поиграем в групповую игру.

1. Игра «Найди своих друзей»

Цель: формирование умения выявлять признаки и функции объекта.

Перед вами на столе лежат картинки: чайник, слон, капуста, машина, бабочка, цветок,

самолет, утка, шарик, дом, ежик, лимон, рыба, паутина, гитара, лодка, часы, лягушка,

телевизор, перо, гриб, заяц, кукла, крокодил, дерево, зонтик.

Необходимо объединить всех, кто: 1. живой; 2. издает звуки; 3. выше стола; 4. сам

передвигается; 5. неживой; 6. молчит; 7. не двигается сам; 8. ниже стола; 9. живет в воде;

10. живет в воздухе; 11. живет в лесу; 12. живет в городе.

2. Игра "Да-Нетки” или "Угадай, что я загадала”

Например: воспитатель показывает сундук, а дети задавая вопросы и отгадывают, что в

нем находится (Это живое? Это игрушка? Это бумажное? Оно большое? Оно квадратное?

Это коробка?), воспитатель отвечает только " да” или "нет”, пока дети не угадают

задуманное.

3. Игра «Четвертый лишний»

Ход: На доске – изображение четырех предметов. Объяснить детям, что «лишним» будет

каждый предмет по очереди, чтобы не было никому обидно.

Например: - Вот помидор. Он будет лишним среди банана, яблока, апельсина. ПОЧЕМУ?

(помидор – овощ, а все остальные фрукты).

4. Игра «Поезд»

Ход: На стол кладется карточка паровоза. Далее все игроки по очереди начинают цеплять к

поезду вагончики, делая его все длиннее и длиннее. Вагончики - это карточки с

изображениями. Но так как это необычный поезд, а логический, то нужно найти и

объяснить связь между картинками-вагончиками.

Например: первая картинка дождик, вторая - резиновые сапоги (мы надеваем их в дождь),

третья - резиновый мячик (он тоже сделан из резины, как и сапоги), арбуз (он круглый, как

мячик) и так далее. Каждый ход объясняется ребенком, придумывается обобщающий

признак - это может быть форма, цвет, назначение, размер, материал...

5. Игра «Расскажи обо мне»

Цель: учить составлять рассказ об объекте, используя признаки, воспринимаемые

органами чувств.

Правила игры:

Средняя группа: на нижней строке выставлены символы анализаторов. На верхней

строке соответствующе выставлены символы признаков воспринимаемых этими

анализаторами. Расскажите об объекте, опираясь на схему.

Старшая группа: верхняя строка пустая. Подберите сами признаки объекта и назовите

его значение.

6. Игра "Маша - Растеряша"

Цель: тренировать внимание, умение увидеть все необходимые ресурсы.

Бывают такие рассеянные и забывчивые люди, которые все путают, теряют и забывают.

И все это происходит из-за того что они невнимательны. И их часто называют Маша –

Растеряша. Вы хотите помочь таким Машам - Растеряшам?

Я буду в роли Машей (растерянно оглядываясь по сторонам, говорит):

Ой! Что случилось? Я потеряла ложку. Чем же я теперь буду суп есть? Сочувствующие

помощники начинают предлагать свои способы

решения проблемы: можно взять чашку и выпить, а потом вилкой съесть все

остальное и т. д.

2 вариант. Развитие игры происходит, так же как и в первом, но роль Маши Растеряши

исполняют разные дети, а не только воспитатель. Например, кто предложил лучшую

альтернативу потерянному предмету, тот становится Машей. Таким образом,

обеспечивается активность всех участников.

7. Игра "Смени цвет, форму и размер"

Цель: закреплять умение различать цвет, форму и размер объекта. Закреплять знание

геометрических фигур. Учить выделять заданный признак и оперировать им.

Правила игры: построить поезд из вагончиков-фигур. Сцеплением вагончиков служат

карточки-стрелочки с символами признаков, которые нужно изменить. Например, желтый

маленький круг – цвет – красный маленький круг – форма – красный маленький квадрат –

размер и цвет – синий большой квадрат…

1 вариант: ребенок выбирает первый вагончик-фигуру, воспитатель выкладывает

карточку-сцепление. Ребенок подбирает геометрическую фигуру в соответствии с

признаком или признаками, которые нужно изменить.

2 вариант: воспитатель строит поезд из геометрических фигур. Ребенок между ними

расставляет карточки-сцепления в соответствии с изменившимися признаками.

3 вариант: воспитатель раскладывает карточки-сцепления. Ребенок расставляет фигуры-

вагончики в соответствии с признаками или признаком, которые меняются.

8. Игра «Кто где живет? Кто что ест?»

«Кто где живет, Кто что ест»

Цель: углубить и расширить знания детей о различных видах животных и их жилищах;

закрепить умение детей соотносить изображение живого существа с его местом обитания,

правильно называя его; развивать познавательный интерес, речь, развивать внимание,

память.

Пособие представляет собой макет домика с окошком, клумбой с цветами.

Дополнительно предлагаются 3 кармашка. В одной части расположены фигурки

животных, во второй изображения их жилищ, а в третьей различные варианты пищи для

них.

Знакомить детей с пособием можно с двух- трех лет, предложив им подобрать к одному

из животных его домик, или наоборот по домику определить животное, которое в

нем живет. Так же можно предложить ребенку найти из предложенных вариантов ту пищу,

которое ест заданное животное.

Помимо этого пособие находит применение в:

Речевом развитии: (расскажи где живет медведь, что он ест, составить описательный

рассказ его домика, попросить ребенка назвать животное ласково и тд.)

Познавательном развитии: (расположить фигурку животного выше, ниже, левее, правее

от окошка; посчитать, сколько всего животных, какие из них больше, а какие меньше по

размеру).

10. Игра «Паровозик времени».

Цель игры - учить выстраивать временную цепочку («объект в прошлом», «объект в

настоящем», «объект в будущем», развивать логическое мышление.

Правила игры такие: из предложенных картинок выбрать объект и разложить его в

вагончики паровозика, согласно временным периодам

Например. Я выбираю объект – ЧЕЛОВЕК. Сначала он был младенцем. Кладу карточку

в первый вагончик. Затем вырос и стал ребенком Кладу карточку во второй вагончик. Из

ребенка вырастает молодой мужчина. Кладу карточку в следующий вагончик. Проходят

годы, и молодой человек становится дедушкой. Мой паровозик времени заполнен.

11. Игра «Волшебные картинки»

Цель: развивать воображение, мышление, находя в нарисованных самими ребятами

линиях образы (рисовать с закрытыми глазами).

Уважаемые коллеги! Сейчас закройте глаза. Будет звучать приятная музыка. Под эту

музыку вы будете рисовать на листе бумаги фломастером любые линии. Когда музыка

закончится, посмотрите на свой рисунок и найдите в нем знакомые вам предметы, образы

животных, людей и т. д.

Закрасьте и дорисуйте им необходимые части.

Предлагаю вам рассказать о нарисованных вами волшебных картинках.

Игры - ТРИЗ способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости;

маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации

самостоятельно находить оригинальные решения.

ТРИЗ для детей как гимнастика для интеллекта и воображения.

Я использую ТРИЗ-технологии в своей работе: в совместной деятельности взрослого и

детей, в самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов.

Я думаю, что мне удалось заинтересовать вас в применении приемов технологии ТРИЗ,

так как вы активно участвовали, были эмоциональные. Выполнение заданий

способствовало раскрепощению педагогов, активизации творческих способностей.

Используйте игры ТРИЗ-технологии, и перед вами в полной мере раскроется

неиссякаемый источник детской фантазии.