Понятие о глаголе как части речи

Автор: Серкова Галина Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ ХТЛ города Кирова
Населённый пункт: город Киров
Наименование материала: Урок русского языка во 2 классе
Тема: Понятие о глаголе как части речи
Раздел: начальное образование

Тема: Понятие о глаголе как части речи

Пояснительная записка

к уроку русского языка «Глагол как часть речи. Употребление в речи», проводимого

во 2 классе.

Урок построен в соответствии с требованиями программы, разработанной на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования по предметной линии учебников УМК «Школа России» под редакцией В.П.

Канакиной, В.Г. Горецкого.

Тип урока: изучение нового материала.

Ориентируясь на исходный уровень знаний, я поставила следующие цели и задачи:

Цели урока: познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и

ролью в речи.

Задачи урока: образовательная. Научиться видеть глаголы в речи, составлять предложения

с глаголами, анализировать, делать выводы, сравнивать, строить сообщения в устной

форме.

Развивающая : развивать интерес к изучению родного языка через обращение к его

истории. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза и обобщения

при изучении глагола.

Воспитательная: создание условий для воспитания коммуникативных отношений, через

работу в группах, формирование уважения к родному языку, его словесному

многообразию и богатству.

Планируемые результаты:

Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям,

развитие творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей

учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса

и результатов учебной деятельности.

Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на

проблемный вопрос.

Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, работать в паре, оказывать

взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о глаголе как части речи.

I.Оргмомент, имеющий своей целью воспитание культуры учебного труда, настрой на

творческую работу на уроке.

II. Изучение нового материала.

1) Введение в тему – воспроизведение темы и цели урока, настрой учащихся на усвоение

нового материала. На этом этапе я буду способствовать привлечению учащихся к

целеполаганию перед усвоением нового материала. На этом этапе я постараюсь

сконцентрировать внимание учащихся, показать значимость учения данного материала,

используя элемент занимательности для активации учебной мотивации знаний –

компьютерная презентация.

4) Закрепление. На этом этапе урока стремилась создать условия для осознанного

усвоения данной темы, используя задания частично – поискового характера.

IV.Итог урока.

1) Рефлексия – это этап помогающий понять как детям, так и учителю насколько

сознательно и полно усвоен материал. Как на основе логических рассуждений можно

сделать собственные умозаключения.

V. Домашнее задание, носит творческий характер, в зависимости от интересов и

склонностей детей. Позитивным результатом урока можно считать и то, что каждый

ученик получит положительную оценку своей работы от учителя, товарища и самооценку.

Ход урока.

Организационный момент.

Если речка голубая

пробудилась ото сна,

И бежит, в полях сверкая,

Значит, к нам пришла…

слайд №1

Учитель. Здравствуйте, ребята! А хотите ли вы, чтобы сегодня урок провел не

учитель, а волшебница-весна.

Вопрос: Каким вы представляете волшебный урок?

Дети. Мы хотим видеть этот урок ярким, интересным, запоминающимся, чтобы он нёс в

себе новое открытие, которое мы сделали бы сами!

Учитель. Обрести силу и побороть зиму мне помогут волшебные капельки, которые вы

мне

поможете

собрать,

выполняя

различные

задания.

Отправившись

на

поиски,

вы

должны быть: внимательными, наблюдательными, аккуратными, активными и готовыми

прийти на помощь.

- готовы ли вы к таким испытаниям? Тогда в путь!

Учитель. Итак, наш волшебный урок начинается.

Открываем тетради и записываем дату урока и слова - классная работа.

Актуализация

Минутка чистописания

А сейчас внимательно посмотрите на доску. Какое задание мы можем выполнить?

(найти лишнюю букву и прописать её на минутке чистописания). Которая по вашему

мнению лишняя. Почему? (а, о, и, э, г- согсласный)

Слайд 2. (буква г)

- Пропишите маленькую букву до середины строки. Смотрим дальше. Пропишите

заглавную букву до конца строки. И так, у нс есть первая капелька.

Если вы считаете, что с заданием справились а отлично на полях нарисуйте капельку.

Теперь выполним следующее задание.

Посмотрите на экран. слайд №3

- Давайте прочитаем хором эти слова.

В.Р.БЕЙ

М.ЛИНА

П.НАЛ

Р.БЁНОК

СВ.РКАЕТ

Учитель. -А кто хочет помочь волшебнице правильно вставить буквы в слова?

-Вы молодцы, не ошиблись ни в одном слове! А вот с последним словом я вам помогу. Я

ведь волшебница и знаю, что это слово вы ещё не изучали. И я расскажу вам, как его

запомнить.

Слайд 4. -Поставьте ударение. Найдите в слове опасное место. Какое слово спряталось в

слове? ВЕРКА. Сверкает Верка в новом платье.

- Запишите словарные слова в рабочую тетрадь по памяти, но чтобы не забыть

очерёдность я составлю цепочку событий (маленький воробей, нашёл сладкую малину и

спрятал её в волшебный пенал, который подарил ему необычный ребёнок, который

сверкает на солнце). Что-то случилось с экраном. Кто успел запомнить слова? Запишите

их в тетрадь. Опасное место подчеркните.

Слайд 3-Всё в порядке, экран зажёгся, а нам остаётся только проверить, правильно

ли написаны слова. Обменяйтесь тетрадями. Кто не ошибся? Нарисуйте себе капельку. И

так найдена вторая капелька.

(контроль, умение работать в парах)

Изучение нового материала

- Посмотрите на слова. Найдите лишнее.

- Почему оно лишнее?

-Чем слово сверкает отличается от остальных слов? (обозначает действие, отвечает на

вопросы что делать?)

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Тема урока – Глагол.

Сегодня на уроке мы ПОЗНАКОМИМСЯ (с частью речи – глаголом), УЗНАЕМ (что такое

глагол, и на какие вопросы отвечает), НАУЧИМСЯ (отличать глаголы от других частей

речи).

Слайд 4. Раньше слово глагол обозначало букву алфавита, которая называлась глаголъ. А

вместо слов «мысль» и «слово» произносили глаголъ.

Пришло время найти следующую капельку. Для этого обратимся к тексту, который

лежит перед вами. Прочитайте его про себя.

Слайд 5

Удивительные глаголы

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему

у этой части речи такое название? Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить –

говорить.

часть

речи,

которая

обозначает

действие

предмета,

назвали

глаголом,

ведь

она

рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. Глаголы

бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. По частоте употребления эта часть речи

занимает второе месть после имён существительных.

-Найдите и подчеркните в тексте ответ на вопрос: «Что такое глагол?»

- Прочитайте, то что вы подчеркнули. Слайд 5.

-Давайте сверимся с учебником все ли признаки глагола мы назвали?

Откройте учебник на стр. 68 и прочитаем правило (читает один человек).

Вы справились с этим заданием! И получаем еще одну капельку (третья).

- А сейчас мы отдохнём, послушаем звуки приближающейся весны. Я вам

предлагаю физкультминутку для глаз.

Физкультминутка. слайд № 6.

Ребята, посмотрите, капельки могут вернуть волшебные силы не только мне, но и

пробуждают природу ото сна.

6.Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.

-Ребята, капелька воды не только пробуждает природу, но и является хорошим

помощником человеку. Рассмотрите рисунки, данные в упражнении 116.

-Что делает мальчик?

-Прочитай задание вслух под третьей точкой.

(один ученик читает, второй – повторяет).

- Поднимите руку те, кто понял задание.

- Прочитайте предложения и назовите глаголы.

-Почему вы считаете, что это глаголы?

- Выполните задание в тетради.

- Назовите глагол, который вы подчеркнули.

-Вы справились с этим заданием и получаете ещё одну капельку(4). Закройте учебники.

-Положите перед собой карточку зелёного цвета.

- Прочитайте задание. Поднимите руку, кто уже догадался, какие глаголы нужно

вставить? Запишите эти предложения в тетрадь.



Прочитай текст, вставь подходящие по смыслу глаголы.

_____________________весна. С юга _________________тёплый

ветер. ___________________________шумные ручьи.



.Найди слова, в которых звуков больше, чем букв, подчеркни их.

- Прочитайте получившийся текст, назовите глаголы.( 3 человека).

-Назовите слова, которые вы подчеркнули.

- Сколько букв и сколько звуков в слове юга ( ручьи)?

- Молодцы! Вы получили ещё одну капельку(5).

7. Итог урока.

- Наша встреча подходит к концу.

- Скажите, пожалуйста,. -С чем мы ПОЗНАКОМИЛИСЬ сегодня на уроке? (с частью

речи – глаголом),

- Что УЗНАЛИ? (что глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы…. ), -

Чему НАУЧИЛИСЬ (отличать глаголы от других частей речи).

9. Домашнее задание

- Мне хочется, чтобы встреча с весной продолжилась и дома. Возьмите розовые листочки.

Прочитайте задание. Поднимите руки те, кто будет выполнять первое задание? Кто –

второе?

8. Рефлексия.

- Мне приятно было сегодня с вами общаться и хотелось бы узнать ваше мнение о

необычной встрече с Весной. Свои ответы начните с этих слов (сл. 12)

- Мне было интересно, когда…

- Мне было трудно…

- Больше всего мне понравилось…

Какие вы молодцы!

Вы все капельки собрали,

И весне вы силу дали!

Благодарность выражая,

Вам подарок оставляю.

Задание 1. Найдите и подчеркните в тексте ответ на вопрос: «Что

такое глагол?»

Удивительные глаголы

Глагол

–

это

часть

речи,

которая

обозначает

действие

предмета.

Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А

часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь

она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что

будет

делать.

Глаголы

бывают

настоящего,

прошедшего

будущего

времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе месть

после имён существительных.

Задание 1. Найдите и подчеркните в тексте ответ на вопрос: «Что

такое глагол?»

Удивительные глаголы

Глагол

–

это

часть

речи,

которая

обозначает

действие

предмета.

Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А

часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь

она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что

будет

делать.

Глаголы

бывают

настоящего,

прошедшего

будущего

времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе месть

после имён существительных.

Задание 1. Найдите и подчеркните в тексте ответ на вопрос: «Что

такое глагол?»

Удивительные глаголы

Глагол

–

это

часть

речи,

которая

обозначает

действие

предмета.

Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?

Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А

часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь

она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что

будет

делать.

Глаголы

бывают

настоящего,

прошедшего

будущего

времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе месть

после имён существительных.

Задание 2.



Подбери подходящие по смыслу глаголы. Запиши текст в тетрадь.

_________

весна. С юга ____________тёплый ветер.

_________ шумные ручьи.



Найди слова, в которых звуков больше, чем букв, подчеркни их.

Задание 2.



Подбери подходящие по смыслу глаголы. Запиши текст в тетрадь.

_________

весна. С юга ____________тёплый ветер.

_________ шумные ручьи.



Найди слова, в которых звуков больше, чем букв, подчеркни их.

Задание 2.



Подбери подходящие по смыслу глаголы. Запиши текст в тетрадь.

_________

весна. С юга ____________тёплый ветер.

_________ шумные ручьи.



Найди слова, в которых звуков больше, чем букв, подчеркни их.

Задание 2.



Подбери подходящие по смыслу глаголы. Запиши текст в тетрадь.

_________

весна. С юга ____________тёплый ветер.

_________ шумные ручьи.



Найди слова, в которых звуков больше, чем букв, подчеркни их.

Домашнее задание (выбери одно из заданий)