Информационная карта проекта

«Все профессии нужны – все профессии важны»

П/

н

Раздел

Содержание

1

Название

«Все профессии нужны – все профессии

важны»

2

Направленность

проекта

«Проект по профориентационной работы

с детьми старшего дошкольного возраста»

3

Автор

Моргачева М.С. студентка 3 курса, группа

ПДО 161, направления подготовки

44.03.01 Педагогическое образование

«Дошкольное образование»

4

Руководитель

Тупикина

Галина

Геннадьевна

доцент,

кандидат педагогических наук

5

База проекта

МАДОУ №19 «Детский сад

комбинированного вида». Старшая группа

«Путешественники» (22 ребенка)

6

Сроки

Долгосрочный (10.09.2018 г. – 26.04.2019

г.)

7

Тип проекта

Образовательный

8

Аннотация

«Проект по профориентационной работы

с детьми старшего дошкольного возраста»

предполагает продолжительность

реализации 8 месяцев.

Проект включает в себя три этапа:

диагностический, практический,

контрольно-оценочный. В ходе проекта

будет реализовываться план мероприятий,

который включает в себя различные

формы и методы по ознакомлению детей

с профессиями.

Предполагаемый результат – Повышение

уровня

знаний

о

профессиях

у

детей

старшего дошкольного возраста.

9

Ресурсы

Нормативно–правовая база:



Ф е д е р а л ь н ы й

з а к о н

« О б

о б р а з о в а н и и

в

Р о с с и й с к о й

Федерации»

от

29.12.2012

№273-

ФЗ;



Федеральный

государственный

о б р а з о в а т е л ь н ы й

с т а н д а р т

дошкольного образования;



Постановление Минтруда РФ «Об

у т в е р ж д е н и и

П о л о ж е н и я

о

профессиональной

ориентации

п с и хол о г и ч е с ко й

п од д е р ж к е

н а с е л е н и я

в

Р о с с и й с к о й

Федерации» от 27сентября 1996г.

Методическая база:



диагностические методики:

Диагностика уровня знаний детей

старшего дошкольного возраста о

профессиях. Уровень развития

представлений о труде взрослых и

процессе его организации.



Алешина Н.М. Ознакомление

дошкольников с окружающей и

социальной действительностью. –

М. «Просвещение», 2005.



Введение дошкольников в мир

профессий: Учебно-методическое

пособие / В.П. Кондрашов. —

Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.

— 52 с.



Пряжников, Н.С.

Профориентология [Текст] : учеб. и

практикум для академического

бакалавриата / Н. С. Пряжников. –

М.: Издательство Юрайт, 2019. –

405 с. – Серия: Бакалавр.

Академический курс.



Потапова Т.В.Беседы с

дошкольниками о профессиях–М.:

Сфера, 2005.–64 с

Кадровое обеспечение:



педагоги-воспитатели



родители



методист

Технические и материальные ресурсы:



Помещения,

которые

позволят

п р о в од и т ь

м е р о п р и я т и я

п о

профориентационной работе



Атрибуты для проведения сюжетно

– ролевых игр



Компьютер,

принтер,

проектор.

магнитофон.



Подбор

бесед,

картотека

сюжетно

ролевых игр и т.д.

10

Цель

Обобщение знаний о профессиях в

процессе совместной и самостоятельной

деятельности детей через «погружение» в

реальные, практические ситуации, а

также подготовка в условиях

инновационной образовательной среды

воспитанников к осознанному выбору

будущей профессии.

11

Задачи

1.

Выявить

уровень

знаний

детей

о

различных профессиях

2.

Расширять

знания

детей

о

труде

людей разных профессий.

3.

Формировать представления детей

о значимости всех профессий.

4.

Формировать обобщенные

представления о структуре

трудового процесса, понимания

взаимосвязи между компонентами

трудовой деятельности.

5.

Формировать нравственные

качества, воспитание уважения к

людям труда, их деятельности и

результатам.

6.

Развивать познавательную и

творческую активность

дошкольников в процессе

вхождения в мир профессий.

7.

Прививать интерес к литературным

произведениям о людях разных

профессий и умение отражать

знания о профессиях в игровой и

продуктивной деятельности.

8.

Воспитывать навыки

сотрудничества в процессе

совместной деятельности детей и

педагогов.

9.

Разработать

план

ре ализации

этапов проекта.

10.Выявить результаты реализации

проекта на основе проведенной

профориентационной работы:

методик, заданий, упражнений,

бесед, диагностик, тестов.

12

Предполагаемый

результат

Сформированность у детей обобщенного

представления о структуре трудового

процесса, понимание взаимосвязи между

компонентами трудовой деятельности;

активизация познавательной

деятельности дошкольников, повышение

интереса к профессиям взрослых;

развитие чувства уважения к людям

разных профессий;

развитие компетентности в сфере

отношения к миру, к людям, к себе;

включение детей в различные формы

сотрудничества (со взрослыми и детьми

разного возраста);

повышение уровня мотивации у

родителей к участию в образовательном

процессе ДОУ.

пополнение развивающей предметно-

пространственной среды дидактическими

играми, атрибутами для сюжетно-ролевых

игр профориентационной направленности

13

Оригинальность

Ввели в повседневную жизнь старших

дошкольников мероприятия по

профориентационной работе

Пояснительная записка

Обновление системы дошкольного образования ставит перед

современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок

«нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей

себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей,

изобретателей, предпринимателей, новаторов.

Вхождение ребенка в социальный мир невозможно вне освоения им

первоначальных представлений социального характера, в том числе и

ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и

профессиональная направленность в том числе. Как правило,

профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных

школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень

предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются

эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в

начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало

подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в

навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей

(потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы

познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему

самостоятельный выбор в дальнейшем.

Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в

дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о

разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических

особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития

ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях,

интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни,

его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с

ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей

труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна

носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а

также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка,

приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо

развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний

будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и

навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать

свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы

профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой

профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных

образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника.

Таким образом, для того, чтобы расширить кругозор старших

дошкольников о мире профессий и систематизировать профориентационную

работу уже на этапе дошкольного возраста, был разработан педагогический

проект «Все профессии нужны – все профессии важны».

Все вышеизложенное обосновывает актуальность данного проекта,

ведь различная работа по профориентации поможет сформировать у детей

знания о профессиях. Однако на современном этапе наблюдается

недостаточное проведение мероприятий по профориентационной работе с

детьми дошкольного возраста.

Таким образом, нами выявлено противоречие между необходимостью

проведением профориентационной работы по формированию знаний о

профессиях у дошкольников и недостаточной разработанности конкретных

мероприятий, методик в образовательном процессе для освоения детьми

основ профессиональной деятельности.

Из названного противоречия нами сформулирована проблема проекта:

Каков уровень формирования у детей представлений о различных

профессиях?

План реализации проекта

Этапы

Содержание

1 этап

Диагностический

Цель: выявить

уровень знаний детей о различных

профессиях

Подбор методик для проведения диагностик с детьми

старшего дошкольного возраста.

2 этап

Практический

Цель: Проведение различных форм

профориентационной работы с детьми старшего

дошкольного возраста и с родителями.

3 этап

Контрольно-оценочный

Цель: Определение результатов проекта.

Подведение итогов проведения различных форм по

профориентационной работе с детьми старшего

дошкольного возраста

Проведение повторной диагностики.

Цель: выявить

уровень знаний детей о различных

профессиях (по окончанию проекта)

Подготовка к презентации проекта, оформление

продукта проекта.

Этапы реализации проекта

Этапы

Содержание

1 этап

Диагностический

Задачи:

1. Подобрать и проанализировать психолого-

педагогическую литературу по теме проекта.

2. Выбрать инструментарий диагностики по

выявлению знаний о профессиях.

3. Использовать диагностические методики

(исследовать исходный уровень формирования

представлений ребенка о профессиях).

4. Обработать полученные результаты.

Используемые методики:

Диагностика уровня знаний детей старшего

дошкольного возраста о профессиях. Уровень

развития представлений о труде взрослых и процессе

его организации. Автор: Мезенцева Татьяна

Алексеевна

Цель: Выявить уровень знаний детей о различных

профессиях

Показатели результативности:

1.Подобрана и проанализирована психолого-

педагогическая

литература по теме проекта:



Алешина Н.М. Ознакомление дошкольников с

окружающей и социальной действительностью.

– М. «Просвещение», 2005.



Введение дошкольников в мир профессий:

Учебно-методическое пособие / В.П.

Кондрашов. — Балашов: Изд-во "Николаев",

2004. — 52 с.



Пряжников, Н.С. Профориентология [Текст] :

учеб. и практикум для академического

бакалавриата / Н. С. Пряжников. – М.:

Издательство Юрайт, 2019. – 405 с. – Серия:

Бакалавр. Академический курс.



Потапова Т.В.Беседы с дошкольниками о

профессиях–М.: Сфера, 2005.–64 с

2.Выявлен уровень знаний о различных профессиях у

детей старшего дошкольного возраста

3. сформулированы направления по

профориентационной работе педагогов по реализации

второго этапа проекта.

2

этап

Практический

Задачи:

1.

Расширять знания детей о труде людей разных

профессий.

2.

Формировать представления детей о

значимости всех профессий.

3.

Формировать обобщенные представления о

структуре трудового процесса, понимания

взаимосвязи между компонентами трудовой

деятельности.

4.

Формировать нравственные качества,

воспитание уважения к людям труда, их

деятельности и результатам.

5.

Развивать познавательную и творческую

активность дошкольников в процессе

вхождения в мир профессий.

6.

Прививать интерес к литературным

произведениям о людях разных профессий и

умение отражать знания о профессиях в

игровой и продуктивной деятельности.

7.

Воспитывать навыки сотрудничества в

процессе совместной деятельности детей и

педагогов.

Мероприятия:

Проведение НОД:

1.

«Профессия учитель»

Цель: Расширение представления детей о профессии

учителя, воспитателя. Расширить представление об

учебных заведениях (детский сад, школа, колледж,

ВУЗ); сферах человеческой деятельности, науке.

2.

«Сельскохозяйственные профессии»

Цель: закрепить с детьми названия

сельскохозяйственных профессий.

расширять знания о труде в деревне.

3.

«Кто такой художник»

Цель: познакомить детей с профессией художника,

значимостью его деятельности для общества, орудиях

его труда; познакомить с понятием «репродукция»,

«подменные карты»; расширить знания детей о

выдающемся художнике нашего города; развивать

интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на

произведения искусства;

4.

«Профессия овощевод».

Цель: Продолжать расширять представления детей о

труде взрослых, познакомить с профессией овощевод.

Показать результаты труда овощеводов,

общественную значимость их труда. Объяснить, что

для облегчения труда овощеводы используют

разнообразную технику.

5.

«Когда я вырасту – я стану…»

Цель: продолжать знакомство детей с профессиями;

формировать обобщенное понятие «профессия»;

обогащать активный словарь. Развивать внимание,

память, мышление, любознательность.

6.

«Профессия врач, медсестра»

Цель: расширить кругозор и представление детей о

профессии врача. Дать детям возможность примерить

на себя роль врача и пациента. В игровой форме

помочь детям побороть страхи перед врачами.

7.

«Профессии в детском саду»

Цель: обогащать знания и представления детей о

профессиях работников детского учреждения.

8.

«Профессия президент»

Цель: расширять и закреплять знания детей

о знаменитых людях России, чем они

прославили Россию

9.

«Профессия экскурсовод»

Цель: расширять представления детей о профессии

экскурсовода, эксперта-оценщика, хранителя музея.

10.«Профессия фермер»

Цель: Расширять знания и представления детей о

сельскохозяйственных профессиях. Познакомить с

профессией фермера, профессиональными

действиями и орудия труда. Развивать связную речь,

формировать грамматический строй речи.

Воспитывать уважение к сельским труженикам,

воспитывать интерес к этим профессиям.

Формировать чувство любви к деревне, ее красоте,

простоте, неразделимой связи с природой.

11.«Профессии наших мам».

Цель: обогащать знания и представления детей о

профессиях мам.

Форма проведения: Беседы, альбомы с

фотографиями, где и кем работают их мамы. Чтение

художественной литературы.

12.«Профессия швея».

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом

взрослых. Расширять и закреплять представления

детей о профессии швеи. Развивать представления

детей об инструментах и тканях, используемых в

данной профессии. Воспитывать у детей уважение к

труду людей.

13.«Знакомство с профессией пожарные»

Цель: Дать детям знания о труде пожарных, об

элементарных правилах поведения при пожаре. Учить

детей быть осторожным с огнём и электричеством.

Воспитывать уважение к труду пожарных.

14.«Знакомство с профессией метеоролога».

Цель: дать представление о профессии метеоролога и

о работе метеорологической станции. Развивать

связную речь, логическое мышление.

15. «Знакомство с профессией Ветеринар»

Цель: расширить и углубить знания и представления

детей о работе ветеринарного центра -продолжать

формировать у детей представления о труде людей

разных профессий, вызвать интерес к профессии

ветеринарного врача

16.«Что мы знаем о профессии дрессировщика».

Цель:

вызывать

у

детей

интерес

к

окружающему

миру, формировать реалистические представления о

труде людей;

17.«Чем и кем славится наш город»

Цель: познакомить с профессией шахтер, горняк.

Видами добычи угля. Закрепить понятия

символики (гербы: России), воспитывать уважение,

доброжелательность, гордость к профессии шахтер,

горняк. вызвать желание пойти по этой профессии,

приносить пользу Родине.

18.«Знакомство с профессией почтальона».

Цель: знакомить детей с городской почтой, её

назначением, расширять знания о профессиях

работников социальной сферы, познакомить с

профессией почтальона.

19.«Военные профессии»

Цель: продолжать знакомить детей с профессиями

военнослужащих; знакомить с разными родами войск

(сухопутными, морскими, воздушными); расширять

представления детей о Российской армии;

воспитывать дошкольников в духе патриотизма,

любви к Родине; формировать стремление быть

сильными, смелыми защитниками своей страны.

20.«Знакомство с профессией электрик»

Цель: дать представление о значимости профессии

электрик. Показать необходимость специалиста в

ремонте электроприборов. Познакомить с правилами

электробезопасности.

21.«Профессии на стройке».

Цель: Расширение представлений о профессии

строителя, о строительных специальностях, о

необходимости и важности труда строителей.

22.«Знакомство с профессией полицейского»

Цель: познакомить с профессией полицейского,

воспитывать уважение к профессии полицейского.

23.«Пекарь»

Цель: познакомить детей с профессией «Пекарь».

Расширять представления о результатах труда и

общественной значимости этой профессии.

Формировать чувство благодарности к людям этой

профессии за их труд. Воспитывать бережное

отношение к хлебу.

24.Беседа «Ателье»

Цель: продолжать знакомить детей с трудом

взрослых. Уточнять представления о труде

работников ателье, о технике, используемой для

труда. Формировать представления о разнообразии

результатах труда людей этой профессии и

общественной значимости.

25.«Знакомство с профессией гончара»

Цель: расширять представления детей о профессиях;

познакомить с профессией гончара, спецификой его

труда; развивать желание трудиться вместе с

взрослым; познакомить детей с процессом

изготовления посуды из глины.

26.«Знакомство с профессией орнитолога»

Цель: Расширять и конкретизировать представления

детей о многообразии профессий. Знакомство с

профессией «орнитолог». Объяснить детям важность

данной профессии для сохранения природы Земли.

27.«Знакомство с профессией эколог»

Цель: Формировать представления о профессии

эколог. Дать знания о том, что профессия

эколог затрагивает все сферы жизнедеятельности

человека. Воспитывать интерес к данной профессии,

желание самому что-то изменить. Чувствовать

сопричастность каждого человека к происходящему

на Земле.

28.«Знакомство с профессией лесника»

Цель: Сформировать знания о труде лесника и его

экологическом значении. Расширять представление

об использование леса в жизни человека.

Развивать умение рисовать разные виды деревьев в

лесу: ели, сосны, берёзы. Воспитывать бережное

отношение к природе, вызвать уважение к труду

взрослых.

29.«Знакомство с профессией космонавт»

Цель: Формирование познавательного интереса к

профессии космонавт, истории космонавтики.

Вызвать интерес к профессии космонавт.

Систематизировать, обогащать знания детей о

космосе и космонавтах. Ввести в речь детей слова:

космонавт, космический корабль, невесомость,

скафандр, ракета. Развивать воображение,

любознательность, речевой слух, наблюдательность.

Воспитывать чувство патриотизма, гордости за

Родину, российских космонавтов, желание быть

сильным и смелым.

30.«Профессии людей на транспорте».

Цель: Расширять и конкретизировать представления

детей о профессиях людей, работающих

на транспорте. Обогащать словарный запас словами -

названиями транспортных средств, профессиями

людей, управляющих этими транспортными

средствами.

31.«Знакомство с профессией рыбака».

Цель: Расширить знания детей о рыбаках, рыбной

ловле. Развивать наблюдательность, память, речь,

логическое мышление. Воспитывать любовь к труду,

бережное отношение к природе.

32.«Знакомство с профессией садовник»

Цель: Формировать представления о содержании

деятельности взрослых. Развивать способы

взаимодействия с предметами окружающей

действительности. Воспитывать дружеские

взаимоотношения, активность, ответственность.

Результаты:

У детей расшились знания о труде людей разных

профессий. Сформировались представления о

значимости всех профессий. Сформировались

обобщенные представления о структуре трудового

процесса, понимания взаимосвязи между

компонентами трудовой деятельности.

Сформировались нравственные качества, воспитание

уважения к людям труда, их деятельности и

результатам.

Проведение сюжетно – ролевых игр на темы:

«Школа», «Мой любимый детский сад»,

«Агроном»

Опыт: «Посадка семян», «Фермер»,

«Овощной

магазин», «Повар», «Семья», «Дом», «Больница»,

«Кабинет окулиста», «Кабинет зубного», «Больница»

«Аптека», «Скорая помощь», «Смелые пожарные»,

«Дежурная часть», «Ветеринарная клиника».

«Зоопарк», «Почта»,

«Мастерская»,

«Ателье для

кукол»,

«Дочки-матери», «Магазин»,

«Полёт на

другую планету», «Космонавты»,

«Пограничники»,

«Танкисты», «Летчики», «Военный парад», «Мы

моряки» и т.д.

Цель:



Введение в процесс воспитания простейших

ситуационных задач;



Беседы и совместная познавательная

деятельность воспитателя и детей с элементами

игры



Использование педагогом специальных игр и

упражнений, способствующих практическому

ознакомлению детей с различными

профессиями



Мотивировать интерес детей к различным

профессиям.

Использование обучающих ситуаций:

Ситуации – иллюстрации.

Взрослыми разыгрываются простые сценки из жизни

детей. С помощью различных игровых материалов и

дидактических пособий педагог демонстрирует детям

образцы профессиональной деятельности различных

профессий

Ситуации упражнения.

Ребенок не только слушающий и наблюдающий, но и

активно действующий. Включаясь в ситуации-

упражнения, дети тренируются в выполнении

отдельных игровых действий и связывании их в

сюжет, учатся регулировать взаимоотношения со

сверстниками в рамках игрового взаимодействия.

Введение в игру новых игровых ситуаций.

Такой прием оживляет игру, дает возможность

развития новых сюжетных линий, а с ними и новых

игровых взаимодействий.

Ситуации – оценки.

Целесообразно начинать использовать ситуации-

оценки,

предполагающие анализ и обоснование принятого

решения, его оценку со стороны самих детей. В этом

случае игровая проблема уже решена, но от взрослого

требуется помочь ребенку проанализировать и

обосновать решение, оценить его.

Показатели результативности:



Проведены сюжетно – ролевые игры с детьми

старшего дошкольного возраста



получена обратная связь о результатах

проведенных мероприятий.

Дидактические игры:

«Что кому?», «Кем я хочу стать? Как буду работать?»,

«Отгадай профессию», «Помощники»,

«Кому нужны эти предметы», «Кому что нужно»,

Лото «Профессии»,

«Кому нужны эти предметы»,

«Назови слова – действия»,

«Огнеопасные

предметы», «Кто больше расскажет о профессии»,

«Транспортные службы города»,

«Кто где работает?»,

«Кем быть?», «Разрезные картинки», «Собери

профессию по образцу»

Цель: Развивать познавательную и творческую

активность дошкольников в процессе вхождения в

мир профессий.

Результаты:

Знает о назначении техники и материалов в трудовой

деятельности взрослых.

Называет профессионально важные качества

представителей разных профессий.

Объясняет взаимосвязь различных видов труда и

профессий, объясняет роль труда в благополучии

человека.

Моделирует в игре отношения между людьми разных

профессий.

Проведение различной продуктивной

деятельности (лепки, рисования, аппликации,

конструирования)

Цель: Развивать познавательную и творческую

активность дошкольников, приучать к труду.

Проведение различных экскурсий: поликлиника,

пожарная часть, аэропорт, телестудия, музей и т.д.

Цель: Ознакомить детей с различными профессиями

Результат: У детей расширяются представления о

профессиях города Кемерово.

Чтение художественной литературы, заучивание и

прослушивание стихотворений по теме профессии

Цель: Прививать интерес к литературным

произведениям о людях разных профессий и умение

отражать знания о профессиях в игровой и

продуктивной деятельности.

Результат: У детей повысился интерес к

литературным произведениям о людях разных

профессий и умение отражать знания о профессиях в

игровой и продуктивной деятельности.

Образование родителей

Цель: мотивация родителей по ознакомлению детей с

различными профессиями

Проведение консультаций на темы:

«Профориентация детей в дошкольном образовании»,

«Как научить ребёнка трудиться», «Игра в жизни

ребенка»

Попросить родителей: Рассмотреть школьные

фотографии членов семьи; Нарисовать рисунки на

тему «Сельскохозяйственные профессии» дома

совместно с детьми и оформить выставку в ДОУ в

данной группе, привлекать детей к посильной работе

на даче, садовом участке; закрепить в быту название

профессии «овощевод». Принять участие в

изготовлении атрибутов к с/р играм, рассказать детям

о профессии «Президент», рассказать детям о музеях

нашей страны, просмотреть видеофильмы, книги на

тему «Профессии», изготовить альбомы «Мамины

профессии»,

создать альбом «Кем работают моя мама

и мой папа»,

Проведение развлечений: «Юный пожарный»,

«Профессия – Родину защищать», Конкурс шляпных

модниц

Предложить дома украсить шляпки разными

аксессуарами: цветами, лентами, бантами, перьями,

аппликацией, значками и т.п.

Цель проведенных мероприятий: повышение

уровня мотивации у родителей к участию в

образовательном процессе ДОУ

Результат:

Повысилось эмоциональное настроение детей и

взрослых;

У родителей повысилась мотивация участвовать в

мероприятиях по профориентационной работе.

3 этап

Контрольно-оценочный

Задачи:

1. Проанализировать и выявить результативность

проведенных мероприятий.

2. Выбрать инструментарий диагностики.

3. Использовать диагностические методики

(исследовать

исходный уровень формирования представлений

ребенка о профессиях реализации проекта).

4. Обработать полученные результаты.

5. На основе полученных данных составить

рекомендации по профориентационной работе с

детьми старшего дошкольного возраста

6. Составить отчет о проделанной работе.

Используемые методики:

Диагностика уровня знаний детей старшего

дошкольного возраста о профессиях. Уровень

развития представлений о труде взрослых и процессе

его организации. Автор: Мезенцева Татьяна

Алексеевна

Цель: Выявить уровень знаний детей о различных

профессиях

Показатели результативности:

1.Подобрана и проанализирована психолого-

педагогическая литература

2.Выявлен уровень знаний детей о различных

профессиях

3. Составлен отчет о проделанной работе.

Возможные риски и мероприятия по их минимизации

Риски

Минимизация

Риск 1: Слабая заинтересованность

родителей.

Критерии и показатели

результативности

Стимулирование детей и родителей

через публикации на страницах

сайта ДОУ. Благодарность

родителям за участие в

мероприятиях в ДОУ по

профориентации.

Риск 2: Слабая заинтересованность

детей

Критерии и показатели

результативности

Индивидуальная работа с детьми

Различные поощрения детей

(похвала, медали, грамоты и т.д.)

Риск 3: недостаточная

разработанность проекта

Разработку проекта осуществлять

совместно со вторым воспитателем,

готовым в любой момент прийти на

помощь.

Критерии и показатели результативности

Критерии

Показатели

Познавательный

Знания детей о структуре трудового

процесса, понимание взаимосвязи

между компонентами трудовой

деятельности;

активизация познавательной

деятельности дошкольников,

повышение интереса к профессиям

взрослых

Эмоционально-волевой

развитие чувства уважения к людям

разных профессий;

развитие компетентности в сфере

отношения к миру, к людям, к себе;

включение детей в различные

формы сотрудничества (со

взрослыми и детьми разного

возраста)

Деятельностный

Активное участие в различных

видах деятельности по

ознакомлению с профессиями

Умение работать в группе

Продукт проекта

1.Комплекс методических рекомендации для педагогов по

профориентационной работе с детьми старшего дошкольного возраста

2. План мероприятий, по ознакомлению детей старшего дошкольного

возраста с различными профессиями

Прогноз и перспектива

Проект «Все профессии нужны – все профессии важны» может быть

реализован в любых дошкольных образовательных учреждениях, так как тема

Профориентационная работа с детьми старшего дошкольного возраста»

всегда остается актуальной.

А также, можно отметить, что методики, представленные в проекте, могут

быть модифицированы и адаптированы под конкретную группу детей, а

также применяться воспитателями