Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Ивановский детский сад общеразвивающего вида «Буратино»

Доклад на тему:

«Семья и дети»

Подготовила:

воспитатель Ивановского д/сада

«Буратино»

Гладышева О.В.

2019г.

С рождением ребёнка каждая мать и каждый отец становятся одновременно

и его воспитателями – учителями. Это общечеловеческая миссия начинается

с первых дней жизни малыша. Общение «родители – ребёнок» обоюдно

необходимо.

У малыша потребность в общении возникает очень рано. Если малыш

получает ласку от близких, видит их улыбки, слышит приветливые голоса,

доброжелательные общения друг с другом и к нему самому, он испытывает

эмоционально

–

положительные

чувства.

И

это

очень

важный

фактор

в

установлении

первых

человеческих

контактов.

От

того,

как

общаются

с

ребёнком близкие люди, как разговаривают с ним, понимают его, во многом

зависит

успех

воспитания.

А.

С.

Макаренко

высоко

ценил

мажор,

располагающий

к

взаимопониманию

и

исключающий

раздражительность,

мелочность, резкость, склонность к назидательности. Всё это особенно важно

учитывать

в

общении

с

маленьким

ребёнком,

чутко

реагирующим

на

настроение и тон взрослого.

Для

растущего

человека

семья

с

её

эмоционально

–

нравственным

климатом – великий учитель культуры общения: от того, в каком ключе

настроено общение взрослых, зависят не только сиюминутные реакции, но и

то, как он в дальнейшем будет строить контакты с окружающими людьми.

Ведь такие человеческие качества, как общительность, доброжелательность,

уважительность,

спокойствие,

выдержка,

жизнерадостность,

чувство

собственного

достоинства

или

угрюмость,

резкость,

высокомерие,

некоммуникабельность, глубокими корнями уходят в детство.

Общение ребёнка с самыми близкими для него людьми – это и обогащение

духовного мира растущего человека, и постижение им явлений окружающей

действительности,

и

воспитание

характера.

Постоянно

соприкасаясь

с

взрослыми членами семьи, ребёнок многому учится у них – перенимает

модели

их

поведения,

обогащает

речь,

учится

умению

сочувствовать

и

радоваться, обретает первые понятия добра и красоты, начинает ощущать что

он не один на свете. Даже обычные повседневные контакты с каждым из

взрослых

членов

семьи

в

самых

различных

жизненных

ситуациях

непременно

обогащают,

накладывают

отпечаток

на

развивающуюся

личность. С присущей для дошкольника подражательностью он перенимает

от отца мужественность, великодушие, рыцарство; от матери – мягкость,

нежность, заботливость, женственность, деликатность; от бабушки – доброту,

терпение,

сердечность;

от

дедушки

–

выдержку,

волю,

человеческое

достоинство…

Для полноценного развития и воспитания растущего человека необходимо

содержательное

многогранное

и

многоплановое

общение

со

взрослыми.

Вместе

с

практикой

человеческих

отношений

происходит

социализация

личности. Психологи Я. Л. Коломинский и Н.А.Березовин подчёркивали: « В

процессе

общения

с

другими

людьми

человек

усваивает,

присваивает

человеческую культуру, опыт, накопленный в ходе исторического развития и

обобщённый в понятиях, трудовых навыках, правилах поведения и т. д.».

Дошкольный

возраст

–

период

познания

мира,

и

наша

задача

–

удовлетворять

эту

потребность

развивающегося

ребёнка.

Постоянное

общение с ним – главный источник решения этой задачи.

Это он, их папа, отложив в сторону все дела, старается пересказать

доступным языком то, что он прочитал, узнал о лучших людях их подвигах,

трудовых

делах,

о

характерных

приметах

современности.

Совместные

прогулки в парк, на стадион, за город, в лес… Само по себе всё это создаёт

наивыгоднейшие условия для общения с ребёнком, которое обогащает его

эстетические представления, развивает познавательные интересы.

«Почему? Почему? Почему?» Ребёнок вслушивается, всматривается,

исследует, сравнивает, изумляется. Стремление к познанию – одно из ценных

человеческих свойств, проявляющихся очень рано. Всё то, о чём размышляет

ребёнок, конечно же, не пустяк, который можно оставить без внимания. В

детском вопросе заключён интерес к окружающему, а в ответе взрослого –

источник удовлетворения и развития этого интереса. Для ребёнка пока ещё не

умеющего читать, лишённого жизненного опыта, ваше слово – чуть ли не

единственная

возможность

разобраться

в

обилии

впечатлений.

Своими

объяснениями вы помогаете осмыслить непонятное, учите ребёнка думать,

развивайте у него интерес к окружающему.

Наш маленький любознательный современник, случается, своим вопросом

ставит

нас

в

тупик.

В

подобных

случаях

приходится

обращаться

к

литературным и специальным источникам. Взрослый не должен считать, что

он теряет авторитет в глазах ребёнка, отсрочив свои объяснения. Напротив,

ваше серьёзное отношение лишь подтвердит внимание к нему.

Общение с маленьким человеком требует от нас терпения и такта, иначе

мы не сможем ответить на его многочисленные «почему». Ведь разговаривать

с

ребёнком

–

это

значит

непременно

обогащать

его

своей

мудростью,

передавать богатства своей души.

Задушевная беседа…Что может сравниться по силе её влияния на ребёнка!

Где она может быть столь откровенной и доверительной, как не в кругу

самых близких людей: вместе посидеть, поговорить, помечтать, подумать

вслух, посоветоваться, расспросить друг друга?

… Нет большего удовольствия для сына, когда папа, усадив его на колени,

начинает:

«Когда

я

был

маленький»…

Сын

замирает

от

предвкушения

услышать ещё одну историю, весёлую или грустную. Лучшие часы и минуты

семейного

досуга

память

порой

сохраняет

на

всю

жизнь,

откладывает

отпечаток на развивающуюся личность. Развлечения в кругу семьи украшают

жизнь

ребёнка,

вселяют

в

него

оптимизм,

умение

воспринимать

шутку,

поддерживать мажорное настроение.

Задумывались вы над тем, что передача по телевидению, просмотренная

ребёнком вместе с вами, становится для него несравнимо интереснее, чем та,

которую он смотрит один? И обмен короткими репликами, и взрыв смеха, и

пауза грусти, и направляющее меткое слово взрослого, и краткое, в двух

словах,

пояснение происходящего на экране, и призыв повнимательнее

всмотреться, вслушаться в главное – всё это обогащает восприятие ребёнка,

углубляет его чувства, помогает ему понять идейное содержание передачи.

Для ребёнка общение с нами в процессе совместной деятельности – это

своеобразная школа практики, благодаря которой он обучается, усваивает

уточняет,

активно

переосмысливает

всю

сумму

информаций

и

действий,

получаемых от нас.

Хорошо, чтобы совместная трудовая деятельность становилась предметом

разговора

с

ребёнком,

-

это

всегда

увлекает,

стимулирует

усердие,

прилежание.

Ведь

даже

игровая

деятельность

становится

более

содержательной при вашем участии. Так можно содействовать развитию у

ребёнка

творческого

воображения,

столь

необходимого

для

ролевых

игр,

образования игровых умений. Подсказывая, как обращаться с игрушками,

учить его бережному отношению к ним.

К сожалению, чем старше становятся дети, чем меньше мы проявляем

стремление к участию в их играх. Взрослые считают, что теперь ребёнок не

нуждается в их участии – пусть играет сам или со сверстниками. Но наряду с

самостоятельными

играми

с

партнёрами

всегда

ценно

и

полезно

ваше

общение с ребёнком в процессе игровой деятельности. Пусть ваш подросший

ребёнок чувствует в вас заинтересованного партнёра. Общение в процессе

совместной

игровой

деятельности

–

одно

из

эффективнейших

средств

воспитания, благодаря которому решаются задачи всестороннего развития

ребёнка.

Любая детская деятельность приобретает воспитательную ценность, если

взрослые

придают

ей

нужную

направленность.

Помните

о

том,

что

в

процессе

общения

с

ребёнком

вы

со

своим

отношением

к

нему,

своим

примером и словом, всей своей личностью влияете на него чувственную

сферу, его нравственные проявления, суждения, расширяете и уточняете его

знания, воспитываете любовь к Родине, правильное отношение к обществу, к

людям, к труду, к своим обязанностям.

Использованная литература.

1.Воспитание дошкольника в семье / Под ред. Т.А. Марковой. М., Педагогика.

2.

Е.

Зворыгина

Издательство

«Просвещение»,

«Игра

и

вопросы

всестороннего воспитания детей».

3.О. Гавриленко Издательство «Просвещение», «Ребёнок и родители».