Сенсорное развитие детей раннего возраста

Сенсорное

развитие

ребёнка

-

это

развитие

его

восприятия

и

формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме,

цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе, вкусе. Значение

сенсорного

развития

в

раннем

дошкольном

детстве

трудно

переоценить.

Именно

этот

возраст

наиболее

благоприятен

для

совершенствования

деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем

мире.

Сенсорная

культура

ребёнка

-

результат

усвоения

им

сенсорной

культуры, созданной человечеством (общепринятые представления о цвете,

форме и других свойствах вещей).

Работая в группе детей раннего возраста, обращаешь внимание на то,

что дети приходят в детский сад, не имея чувственного опыта. У них плохо

развиты не только сенсорные способности, но и мелкая моторика, глазомер.

Многие не знают цвет, форму, качества предмета.

Результаты

обследования

нервно-психического

развития

детей

показывают, что большинство из них отстает в сенсорном развитии.

Поэтому

необходимо

уделять

больше

внимания

данной

проблеме. Для решения этой проблемы важно осуществить следующие

задачи.

Задачи работы.

1 . Создать условия в группе для обогащения зрительного сенсорного

опыта детей в различных центрах активности.

2. Разработать и использовать в совместной деятельности с детьми игры

и

упражнения,

направленные

на

обогащение

слухового,

обонятельного,

осязательного, тактильно-двигательного чувственного опыта детей.

3 . Привлечь родителей к обогащению сенсорного опыта детей через

выполнение с ними различных видов заданий.

Малыши находятся в детском саду весь день, они растут,

развиваются, активно общаются друг с другом и с окружающими их вещами,

познают мир через физическое взаимодействие с предметами и людьми.

Поэтому, очень важно организовать жизнь детей в группе так, чтобы они

чувствовали

комфорт,

любовь

взрослых

и

у

них

была

потребность

к

познанию.

Для этого требуется немало сил, необычных находок, чтобы создать

в

группе

предметно-развивающую

среду,

которая

бы

обеспечивала

накопление у детей чувственного опыта.

Оценив,

то,

что

предлагают

психологи

и

методисты,

сенсорный уголок можно разделить на несколько зон:

- игрушки для развития мелкой моторики;

- для восприятия формы и величины;

- для восприятия цвета;

- для восприятия звуков;

- для тактильных ощущений;

- оборудование элементарных опытов.

В группе необходимо создать такую предметно-развивающую среду,

которая в значительной степени бы влияла на развитие мозга в младшем

дошкольном возрасте. А именно, своей яркостью, новизной, необычностью

созданная

среда

побуждает

детей

исследовать

её,

действовать

в

ней,

развивает инициативу и творчество.

Учитывая,

что

дети

данного

возраста

очень

любят

подражать

взрослым, подбирать надо предметы, которыми пользуются дома мамы -

ситечки,

совочки,

щеточки,

губки

-

чтобы

дети

могли

мести,

вытирать,

просеивать.

Придумавать

игры

с

данными

предметами. Например,

игра

«Волшебное ситечко» - дети просеивали крупы, отделяя рис от манки, или

вылавливали шарики из воды.

Разнообразный дидактический материал вызывает у детей большой

интерес.

Необходимо

отметить,

что

сенсорный

уголок

мобильный,

оборудование

и

игрушки

расположены

в

шкафах,

но

можно

менять

их

местоположение в зависимости от темы непосредственно образовательной

деятельности и запланированных дидактических игр.

Ознакомление

с

сенсорными

эталонами

о суще ствляется

непосредственно

в

образовательной

деятельности

-

рисование,

лепка,

конструирование, предметный мир и т.д.

Однако, учитывая специфику работы с детьми младшего возраста,

необходимо

постоянное

повторение

задач,

занятий

в

совместной

со

взрослыми и в самостоятельной деятельности детей.

Дидактические игры и упражнения применяются

как в качестве

одного из методов проведения образовательной деятельности, так и

в целях расширения, уточнения и закрепления полученных детьми знаний и

умений.

Если дети испытывают трудности в усвоении цвета, формы, связи

между свойствами предмета, то исправлять ошибку надо, не требуя от детей

специального запоминания.

Работа

не

будет

столь

плодотворной,

если

не

заинтересовать

родителей. В уголке для родителей регулярно размещайте консультации о

сенсорном воспитании детей, проводите беседы. И только тогда родители

заинтересуются

работой

по

сенсорному

воспитанию

и

развитию

чувственного

опыта

своих

детей.

Они

станут

активными

участниками

педагогического процесса.

С

помощью

родителей

можно

изготовить

много

пособий

дидактических игр, тренажеров и многое другое.

Систематическая и планомерная работа по данной проблеме, а также

использование дидактических игр способствуют развитию познавательной

активности детей, помогают развивать их представления об окружающих

предметах,

учат

выделять

особенности

предметов

на

основе

способов

сенсорного

обследования,

сравнения,

элементарного

анализа.

Развивается

речь детей.