Использование интеллектуальных игр

при ознакомлении дошкольников с родным краем

Кушнир Татьяна Валерьевна воспитатель

Шурыгина Марина Александровна воспитатель

Муниципальное дошкольное образовательное

учреждение № 51 «Снегири»

города Нерюнгри Нерюнгринского района

678962, Республика Саха (Якутия)

г.Нерюнгри, ул. Кравченко 19/1

тел. 8 (411 – 47) 4 – 49 – 57

Аннотация:

Проблема

интеллектуального

развития

имеет

особую

актуа льно сть. Современные

требования

с

учетом

ф ед е р а л ь н о го

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования

к

развивающему

обучению

в

период

дошкольного

детства

диктуют

необходимость

создания

новых

форм

игровой

деятельности,

при

которой

сохранялись

бы

элементы

познавательного,

учебного

и

игрового

общения.

Ведущая

педагогическая

идея

нашего

опыта

заключается

в

развитии

интеллектуальных способностей дошкольников посредством логической игры

при

ознакомлении

с

родным

краем.

Теоретическое

и

практическое

исследование этой проблемы, а также отсутствие в магазинах нашего города игр

по краеведению натолкнуло нас на мысль о самостоятельном изготовлении

таких игр. Результат нашей работы – это расширенные знания детей о родном

крае. С помощью интеллектуальных игр дети стали легче переключаться с

одной

деятельности

на

другую,

лучше

научились

выслушивать

других,

воспринимать и понимать иную точку зрения,

стали проявлять смекалку,

сообразительность

и

такие

каче ства

мышления

как

активно сть

и

самостоятельность.

Ключевые

слова:

интеллектуальные

способности,

индивидуализация

обучения, интеллект, федеральный государственный образовательный стандарт,

игры

по

краеведению,

скоординированность,

автоматизированность,

педагогическая

идея, внедрение инновационных технологий,

интерактивная

доска.

Проблема

интеллектуального

развития

дошкольников

на

сегодняшний

день

имеет

особую

актуальность.

Интеллектуальное

развитие

–

это

развитие

операционных структур интеллекта, в ходе которых мыслительные операции

постепенно приобретают качественно новые свойства: скоординированность,

обратимость,

автоматизированность.

Современные

требования

с

учетом

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования к развивающему обучению в период дошкольного детства диктуют

необходимость

создания

новых

форм

игровой

деятельности,

при

которой

сохранялись бы элементы познавательного, учебного и игрового общения.

Ведущая педагогическая идея нашего опыта заключается в развитии

интеллектуальных способностей дошкольников посредством логической игры

при ознакомлении с родным краем. Логические игры не только способствуют

закреплению

и

уточнению

знаний,

но

и

активизируют

мыслительную

деятельность

детей. Чтобы в дальнейшем успешно справиться со школьной

программой обучения, ребёнок не просто должен много знать, не менее важно

ему научиться мыслить доказательно и последовательно, догадываться, быть

способным на логическое мышление и умственное напряжение.

Теоретическое и практическое исследование данной проблемы, а также

отсутствие в магазинах нашего города игр по краеведению натолкнуло нас на

мысль о самостоятельном изготовлении таких игр. Данные игры направлены не

только на развитие представлений о родном крае, но и на развитие памяти,

образного и логического мышления. При использовании представленных игр

мы придерживались определенных правил:

1.

Опираться на уже имеющиеся у детей знания;

2.

Следить за тем, чтобы дидактическая задача была доступна детям;

3.

Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия;

4.

Постепенно усложнять задачу и игровые действия;

5.

Конкретно и четко объяснять правила игры.

Цель нашей работы: интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста,

развитие логического мышления, творческого воображения посредством

внедрения инновационных технологий в образовательный процесс.

Перед нами стояли следующие задачи:

• Развитие основных мыслительных операций (сравнение, классификация).

• Развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания,

воображения.

• Развитие творческих способностей.

• Развитие мелкой моторики и зрительно – двигательной координации.

• Развитие математических способностей и склонностей.

• Дать детям возможность почувствовать радость познания, радость от

полученных новых знаний через логические игры.

• Усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления.

Анализируя результаты работы, мы отметили, что используемые нами игры:



способствуют развитию мелкой моторики рук, логического мышления,

воображения, закрепления знания цветового спектра



моделируют творческий процесс, создают свой микроклимат для развития

творческой стороны интеллекта



вызывают живой интерес детей, развивают активность и

самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей

решения мыслительных задач



способствуют развитию умения классифицировать и обобщать, развивать

внимание, логическое мышление



превращают процесс обучения в развлечение и помогают поверить в себя

и свои способности. Играя, дети становятся умнее и рассудительнее,

тренируют зрительную память, произвольное внимание, мелкую

моторику



развивают пространственные представления, воображение,

конструктивное мышление, комбинаторные способности, сообразительность,

смекалку, находчивость, целенаправленность в решении практических и

интеллектуальных задач.

Стоит отметить, что работа с интерактивной доской позволяет по-новому

использовать в образовательной деятельности дидактические игры и

упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие

задания. Использование ИД в совместной и самостоятельной деятельности

ребенка является одним из эффективных способов мотивации и

индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания

благоприятного эмоционального фона. При работе с интерактивной доской

развиваются познавательная и творческая активность детей, любознательность,

воображение, мышление.

Таким образом, игры логического и интеллектуального содержания с

использованием интерактивной доски помогают воспитать у детей

познавательный интерес, способствуют исследовательскому и творческому

поиску, желанию и умению учиться.

Результат нашей работы – это не только углубление знаний детей о родном

крае, его природе, обычаях, традициях, одежде, занятиях, музыкальных

инструментах народов Якутии. Это и активизация словаря и интеллекта детей

новыми словами. Кроме того, с помощью интеллектуальных игр дети стали

легче переключаться с одной деятельности на другую, лучше научились

выслушивать других, воспринимать и понимать иную точку зрения, стали

проявлять смекалку, сообразительность и такие качества мышления как

активность и самостоятельность.

Список литературы:

1.

Аржакова В.К., Ефимова Д.Г. Программа ознакомления дошкольников

с Якутией.- Якутск, 1998.

2.

Васильева

Н.Н.,Новотворцева

Н.В.Развивающие

игры

для

дошкольников.- Ярославль: Академия развития, 1996.- 206 с.

3.

Линго

Т.И.

Решай,

смекай,

угадывай.

Игры,

ребусы,

загадки

для

дошкольников.

Популярное

пособие

для

родителей

и

педагогов.

Ярославль: Академия, 2009.-208 с.

4.

Национальная культура коренных народов Якутии.- Якутск, 2003.

5.

Примерная

основная

общеобразовательная

программа

дошкольного

образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.Васильевой.- М., 2012.