ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ №3 ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЯГОДКА»

Тема: «Проектирование НОД «Предметная деятельность и

игры с составными и динамичными игрушками

«Фигуры»

для воспитанников первой младшей группы

Работу выполнил: Кузнецова Ирина

Юрьевна

Воспитатель гр. «Клубничка»

г.о. Новокуйбышевск, 2019г.

Технологическая карта непосредственно – образовательной

деятельности

Образовательная область: Познавательная

Раздел: «сенсорика»

Тема: «Фигуры»

Группа: Первая младшая

Цель: развивающая (развитие сенсорных способностей у детей

средствами дидактической игры).

Планируемые

целевые

ориентиры:

В

результате

планомерной,

системной

работы

происходит

развитие

ребенка.

Сенсорное

развитие,

с

одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка,

с другой стороны имеет самостоятельное значение, так как полноценное

восприятие необходимо для успешного обучения сначала в детском саду,

затем в школе.

Реализации

занятия

предшествовали

наблюдения

с

детьми

геометрических

фигур

в

окружающем

пространстве,

а

также

сюжетных

картин,

с

последующими

вопросами

о

формах,

лепке

овощей

с

проговариванием их форм.

Полученному опыту последовала необходимость закрепления знаний, в

ходе

осуществления

настоящего

занятия,

так

как

развитие

сенсорной

культуры

способствует

развитию

речи,

мелкой

моторики

рук

и

всех

психических процессов.

Этап, его

продолжите

льность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Деятельно

сть

воспитанн

иков

Методы,

формы,

приемы,

возможные

виды

деятельности

Результат

Психологиче

ский

настрой, 1

мин

Создание атмосферы

психологической

безопасности:

эмоциональная поддержка

ребёнка

,

установление

зрительного, слухового

контакта…

Прошу детей

встать в круг.

Внутри круга

лежит обруч.

Дети

заинтересо

ванно

слушают.

Словесные

методы,

методы

демонстрации

.

Установлени

е

зрительного

и слухового

контакта

Вводно-

организацио

нный,

1-2 мин

Интеграция

ОО

Организация

направленного внимания.

- Дети,

посмотрите,

какой большой

круг у нас.

Похож он на

солнышко? А

внутри нашего

круга-солнышка,

что вы видите? -

Похож обруч на

солнышко? -

Давайте нашему

солнышку

сделаем лучики.

Возьмитесь

правой рукой за

обруч, а левую

вытяните в

сторону. Вот мы,

какие лучики!

Предлагаю

ребятам

поиграть в

карусель. - На

какую фигуру

похож обруч-

солнышко?

Отвечают

на

вопросы.

Ответы

могут быть

разными.

Дети с

удовольств

ием

кружатся,

взявшись

за обруч.

Словесные и

наглядные

методы,

методы

демонстрации

.

Организация

направленно

го внимания.

Мотивацион

но –

побудительн

ый,

1-2 мин

Формирование

представлений о

предстоящей деятельности,

её задачах

На столе

разложены

предметы,

похожие на

геометрические

фигуры.

Спрашиваю

детей:

Ответы

детей

Выслушив

аю ответы.

Словесные,

наглядные

методы,

познавательн

ое

проблемное

изложение

Сформирова

но

представлен

ие о

поставленны

х задачах

данной

деятельност

- На какие

фигуры похожи

предметы?

Предлагаю

каждому

ребенку выбрать

любой предмет и

положить его на

стол с

соответствующе

й маркировкой

(соотнесение по

форме).

и

Актуализаци

я,

2-4 мин

Интеграция

ОО

Актуализация имеющихся

знаний и

представлений. Создание

ситуации, в которой

возникает необходимость в

получении новых

представлений, умений.

У детей

уточняется цвет

и размер

предметов –

задача обвести

пальчиком

форму предмета.

Прошу

проверить,

верно, ли все

ребята

разложили

предметы.

Отвечают

на вопросы

Повторяют

за

воспитател

ем.

Наглядные

методы,

методы

демонстрации

.

Понимание

поставленны

х задач

Восприятие

и усвоение

нового,

расширение

имеющихся

представле

ний,

Интеграция

ОО

Закрепление знаний,

полученных на

предварительном этапе

подготовки. Обобщение,

воспроизведение знаний

Расширение представления

Игра. «Достань

из мешочка».

Кладу на стол

одну из фигур и

предлагаю кому-

нибудь из детей

найти такую же.

Достав на ощупь

фигуру из

мешочка,

ребенок

называет ее,

потом

определяет цвет

и размер.

Дети

играют.

называют

форму,

цвет .

Наглядные

методы,

методы

демонстрации

, игра.

Дети

применяют

знания,

полученные

на

предварител

ьном этапе

подготовки.

Воспроизвод

ят знания и

расширяют

представлен

ия.

Динамическ

ая пауза, 1-2

Смена вида деятельности,

предупреждение

Физкультминутк

а.

Дети

сопровожд

Наглядные

методы,

Совершенст

вование

мин

Интеграция

ОО

утомляемости.

Три медведя

шли домой.

Папа был

большой-

большой.

Мама чуть

поменьше

ростом.

Ну, а сын –

малютка просто.

Очень

маленький он

был,

С погремушками

ходил.

ают слова

воспитател

я

движениям

и,

соответств

ующими

тексту

методы

демонстрации

общей

моторики

Практическа

я работа,

Интеграция

ОО

Овладение способами

деятельности, применение

знаний,

навыков и умений.

Предлагаю

детям сложить

из счетных

палочек

треугольник и

квадрат,

большой и

маленький.

Спрашиваю, для

какой фигуры

нужно больше

палочек.

Дети

слушают

Дети

отвечают

на вопросы

Словесные,

наглядные

методы,

познавательн

ое

проблемное

изложение,

методы

демонстрации

.

Получение

новых

знаний,

навыков и

умений.

Рефлексивно

-

корригирую

щий

2-3 мин

Формирование

элементарных навыков

самоконтроля.

Корректирование при

необходимости

деятельности и результата

в соответствии с

поставленными задачами.

Подведение итогов НОД,

обобщение полученных

ребёнком знаний, умений и

навыков.

Из шнурков

прошу сделать

круг (большой и

маленький).

Уточняю длину

шнурков

(длинный,

короткий). Пусть

ребенок

проверит, какой

круг получается

из длинного

шнурка, какой –

из короткого.

Интересуюсь у

детей все ли

хотят выполнять

данное задание.

Слушают,

повторяют

за

воспитател

ем,

проверяют

Словесные,

наглядные

методы,

познавательн

ое

проблемное

изложение,

методы

демонстрации

.

Сформирова

ны

элементарны

е навыки.

Закрепление

материала,

пройденного

ранее.

Заключитель

ный этап

Формирование умений

слушать; направление

Круг

Слушают,

Словесные,

Расширение

Закрепление

полученных и

имеющихся

представлени

й

внимания детей;

формирование интереса к

содержанию НОД.

Ну, конечно, это

он:

Ни конца и ни

начала,

Ни углов и ни

сторон.

Овал

Мальчик круг

руками сжал -

Превратился

круг в овал.

Треугольник

В треугольнике

видны

Три угла, три

сторон

повторяют

за

воспитател

ем,

называют

фигуры

наглядные

методы,

познавательн

ое

проблемное

изложение,

методы

демонстрации

и

обогащение

словарного

запаса.

Сформирова

но умение

слушать.