Высокоселищанское отделение МБОУ Нивнянской СОШ

Суражского района Брянской области

Рассмотрено: Утверждаю:

Руководитель МО Директор школы ______/ Кириченко Н.М /

_______/И.И.Лысикова/

Протокол № ___ Приказ №__66.11___

от«__»__________2019г. от «_29__»___08_______2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету: Русский язык

класс: 9

Количество часов по учебному плану: 68 часов; в неделю 2 часа

Учитель : Лысикова Ирина Ивановна

Программа разработана на основе: Примерной программы основного общего образования по русскому языку5—9 классы

авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; М.: «Просвещение», 2012 г.

Учебник : Русский язык. 9 класс. Учеб.для общеобразовательных организаций. / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.Загоровская, А.Г.Нарушевич. –

М.: Просвещение, 2018.

2019-2020 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

1.

понимания русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли

родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе

получения школьного образования;

2.

осознания эстетической ценности русского языка; уважительные отношения к родному языку, гордость за него; потребности

сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

У обучающегося могут быть сформированы:

1.

умение использовать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

2.

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

Познавательные:

Обучающийся научится:

1. формулировать проблему, 2.выдвигать аргументы,

3.

.строить логическую цепь рассуждения,

4.

.находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.

осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и

второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять

методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

2.

умение перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

1.ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать

последовательность действий и при необходимости изменять ее; 2.осуществлять самоконтроль, самооценку,

самокоррекцию .

Обучающийся получит возможность научиться:

1.

классифицировать языковые явления и факты;

2.

различать формы поиска информации и разные способы передачи ее.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

1.

владеть всеми видами речевой деятельности,

2.

строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

3.

адекватно воспринимать устную и письменную речь.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

2.соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

1.

представлениям о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве

межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в

жизни человека и общества;

2.

понимать

определяющую

роль

языка

в

развитии

интеллектуальных

и

творческих

способностей

личности,

при

получении

образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3.

владеть всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:



адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной

информации);



владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и

жанров;



владение

умениями

информационной

переработки

прочитанного

текста

(план,

тезисы),

приёмами

работы

с

книгой,

периодическими изданиями;



способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных

носителях;



адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным

пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);



умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной

разновидности языка и использованных языковых средств; говорение и письмо:



умение

воспроизводить

в

устной

и

письменной

форме

прослушанный

или

прочитанный

текст

с

заданной

степенью

свёрнутости (пересказ, план, тезисы);



способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям

окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;



умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный

выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;



владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,

докладом;



соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного

русского

литературного

языка; стилистически

корректное

использование

лексики

и

фразеологии;

соблюдение

в

практике

письма

основных правил орфографии и пунктуации;



способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми

средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;



осуществление

речевого

самоконтроля;

способность

оценивать

свою

речь

с

точки

зрения

её

содержания,

языкового

оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки,

недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4.

усвоит основы научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5.

освоит базовые понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;

монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6.

владеть навыками различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,

морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных

признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового

оформления, использования выразительных средств языка;

7.

осознает эстетическую функцию родного языка, приобретет способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

при анализе текстов художественной литературы.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности

к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

2.

характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,

олицетворение).

3.

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Содержание учебного предмета

Введение – 7 часов.

1.

Язык и культура речи.

Русский язык как развивающееся явлений.

.Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, официально- деловой, язык художес

твенной литературы.

Официально – деловой стиль. Сферы употребления.

языковые средства , характерные для официально – делового стиля.

Особенности языка художественной литературы.

2.Сложное предложение - 6 часов.

Смысловое структурное единство частей сложного предложения.

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

3. Сложносочиненное предложение - 7 часов.

Сложносочиненное предложение , его строение.

Основные средства синтаксической связи между частями сложносочиненного предложения

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Интонационные особенности сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

4.Сложноподчиненное предложение. 19 часов

Сложноподчиненное предложение и его строение.

Главная и придаточные части сложноподчиненного предложения.

Средства связи частей сложноподчиненного предложения:

Интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.

Отличие подчинительных союзов и союзных слов.

Виды сложноподчиненных предложений .

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

5.Бессоюзные сложные предложения.- 9 часов.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

6. Сложные предложения с разными видами связи.10 часов.

Типы сложных предложений с разными видами связи:

Сочинительные, подчинительные, бессоюзные.

6. Повторение – 10 часов.

Работ по развитию речи- 8.

Контрольных работ – 6.

Тематическое планирование.

№ Тема урока.

Кол-во

часов

Дата.

План.

Факт.

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

2

Официально – деловой стиль. Сферы употребления. Языковые

средства.

1

3

Русский язык- язык русской художественной литературы.

1

4

Русский язык- язык русской художественной литературы.

1

5

Входной диктант

1

6.

Чтение и его виды.

1

7.

Р/Р Сочинение - рассуждение

1

8

Р/Р Сочинение - рассуждение

1

9.

Понятие о сложном предложении, его строении.

1

10.

Понятие о сложносочиненном предложении ,его строении.

1

11

Р/ Р Сжатое изложение. Обучающее

1

12

Смысловые отношения между частями сложносочиненного

предложения .Виды сложносочиненных предложений.

1

13

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

1

14

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

1

15

Синтаксический и пунктуационный разбор

.Сложносочиненного предложения.

1

16.

Повторение по теме «Сложносочиненное предложение.»

1

17

Контрольный диктант по теме «Сложное предложение».

1

19

Анализ контрольного диктанта.

1

20

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

21

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Союзы

и союзные слова.

1

22

Классификация сложноподчиненных предложений.

Придаточные определительные.

1

23

Сложноподчиненные предложения с придаточными

определительными.

1

24

Сложноподчиненные предложения с придаточными

изъяснительными.

1

25

Сложноподчиненные предложения с придаточными

изъяснительными.

1

26

Р/РСжатое изложение.

1

27

Р/РСжатое изложение.

1

28

Сложноподчиненные предложения с придаточными

обстоятельственными. Придаточные времени.

1

29

Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

1

30

Сложноподчиненные предложения с придаточными

причины ,цели.

1

31

Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.

1

32

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия,

уступки.

1

33

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа

действия,меры , степени и сравнительными.

1

34

Р/РСочинение-рассуждение.

1

35

Р/РСочинение-рассуждение.

1

36

Сложноподчиненные предложения с несколькими

придаточными.

1

37

Сложноподчиненные предложения с несколькими

придаточными.

1

38

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

1

39

Повторение темы «Сложноподчиненное предложение»

1

40

Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненное

предложение»

1

41

Анализ диктанта.

1

42

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

1

43

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного

предложения. Виды бессоюзных сложных предложений.

1

44

Бессоюзные сложные предложения со значением

перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном

сложном предложении.

1

45

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном

предложении.

1

46

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

1

47

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

1

48

Тире в бессоюзном сложном педложении

1

49

Тире в бессоюзном сложном педложении

1

50

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного

сложного предложения

1

51

Повторение темы «Бессоюзные сложные предложения».

1

52

Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные

предложения

1

53

Анализ контрольного диктанта.

1

54

Сложные предложения с разными видами связи-союзной и

бессоюзной

1

55

Типы сложные предложений с разными видами связи.

1

56

Типы сложные предложений с разными видами связи

1

57

Р/Р Сжатое изложение

1

58

Р/Р Сжатое изложение

1

59

Синтаксический и пунктуационный разборсложного

предложения с разными видами связи

1

60

Повторение по теме «Сложные предложения с разными

видами связи»

1

61

Контрольный диктант по теме«Сложные предложения с

1

разными видами связи»

62

Анализ диктанта по теме

1

63

Повторение. Сложное предложение.

1

64

Повторение. Сложносочиненное предложение.

1

65

Повторение. Сложноподчиненное предложение.

1

66

Повторение. Бессоюзные сложные предложения. Предложения

с разными видами связи.

1

67

Итоговый контрольный диктант.

1

68

Анализ итогового контрольного диктанта.

1

Учебно-методическое обеспечение

1. Русский язык. Рабочие программы. 5—9 классы. Ав- торы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова. 2. Русский язык. 5 класс. В 2 ч. Авторы: Л.

М. Рыбченко- ва, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 ч. Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т.

Н. Роговик. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс. Авторы: Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина. 3. Русский язык. 6 класс. В 2 ч. Авторы:

Л. М. Рыбчен- кова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Авторы: Л. М.

Рыбченкова, Т. Н. Роговик. Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс. Авторы: Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина. 4. Русский язык. 7 класс.

Авторы: Л. М. Рыбченко- ва, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич, О. Ф. Вакурова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. В

2 ч. Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс. Авторы: Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина. 5.

Русский язык. 8 класс. Авторы: Л. М. Рыбченко- ва, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич, О. Ф. Вакурова. Русский язык.

Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. Авторы: Л. М.

Рыбченкова, И. Г. Добротина. 6. Русский язык. 9 класс. Авторы: Л. М. Рыбченко- ва, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич, О.

Ф. Вакурова. Русский язык. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2 ч. Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик. Русский язык. Поурочные разработки. 9

класс. Авторы: Л. М. Рыбченкова, И. Г. Добротина. Ко всем учебникам планируется выпуск электронных при- ложений, которые будут

содержать дополнительные тренинго- вые и справочные материалы для учащихся.