Доклад

Инновационная деятельность учителя

математики как условие повышения качества

математического образования

в

условиях реализации ФГОС

Подготовила:

учитель математики

МБОУ ООШ № 65

Молотиевская И. С.

2019 г.

Интенсивные изменения, происходящие в настоящее время в нашем

обществе,

требующие

креативно

мыслящей,

активной

личности,

ориентируют

педагогов

на

новый

уровень

преподавания

и

воспитания

учащихся.

Если, в недавнем прошлом, основной задачей, стоящей перед учителем,

была передача ученикам определённой суммы знаний, то в настоящее время

на

первый

план

выдвигается

задача

развития

творческого

мышления

учащихся в процессе обучения, умение ими самостоятельно пополнять свои

знания, ориентироваться в стремительном потоке современной информации,

развивать

их

способность

адаптироваться

к

постоянно

меняющимся

жизненным ситуациям, искать пути нестандартного разрешения ситуаций и

проблем.

Каждый из нас часто задумывается над вопросами:

Что мне, как преподавателю – предметнику,

необходимо сделать,

чтобы качество знаний моих учащихся стало выше?

Использую ли я, наиболее эффективные формы и методы обучения,

технологии и приводит ли это к повышению качества знаний учащихся?

И на сегодня важнейшими факторами, определяющими изменения в

системе образования, являются инновации, которые способны значительно

увеличить стремление учащихся к знаниям, и как следствие улучшить их

успеваемость. Необходимо широко применять продуктивные инновационные

технологии на уроках математики, которые позволяют быстрее, экономичнее

и качественнее достигнуть цели математического образования, т. е. получить

более высокий результат быстрее и с меньшими затратами по сравнению с

ранее применявшейся технологией.

Необходимые изменения в образовании не могут происходить, если мы

-педагоги не будем стремиться совершенствовать свою профессиональную

деятельность

.

В российском образовании сегодня действует принцип вариативности,

который

даёт

возможность

конструировать

педагогический

процесс,

используя авторские разработки. В этих условиях преподавателю необходимо

не только ориентироваться в широком спектре инновационных технологий,

но и применять их на практике.

Традиционные способы обучения постепенно сдают свои позиции, так

как нужны специалисты, владеющие не только знаниями, но и умениями

самостоятельно добывать их.

А

задача

учителя

состоит

в

организации

эффективной

учебной

деятельности

учащихся,

в

обучении

их

самостоятельно

добывать

дополнительные знания для успешного освоения предметом.

Понятие «инновация»

определяется как нововведение, приращение,

способствующее качественному изменению образовательной среды.

Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему

образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – учащийся.

Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него

темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.

В

своей

практике

я

использую

следующие

современные

образовательные технологии или их элементы:

-Информационно-коммуникационные

технологии

(помогают

учителю

повышать мотивацию к предмету;

психологически облегчают процесс усвоения материала учащимися;

возбуждают живой интерес к предмету познания;

расширяют общий кругозор детей;

возрастает уровень использования наглядности на уроке;

идет более полное усвоение теоретического материала;

идет

овладение

учащимися

умения

добывать

информацию

из

разнообразных

источников,

обрабатывать

ее

с

помощью

компьютерных

технологий;

формируется умение кратко и четко формулировать свою точку зрения.

повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке).

-Технологии

уровневой

дифференциации

и

индивидуализации

(Дифференциация

способствует

более

прочному

и

глубокому

усвоению

знаний,

развитию

индивидуа льных

спо собно стей,

р а з в и т и ю

самостоятельного

творческого

мышления.

Разноуровневые

задания

облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения

учащихся в учебе в соответствии с их возможностями, их внимание не падает

на

уроке,

так

как

каждому

есть

посильное

задание.

Сильные

учащиеся

утверждаются

в

своих

способностях,

слабые

получают

возможность

испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.

-Интерактивные технологии ( проектный метод, включающий

проблемное обучение и исследовательскую деятельность)

Самореализация

учащихся

в

учебной

деятельности

возможна

при

наличии

групповой

работы,

взаимодействии

учащихся

между

собой,

с

учителем,

с

учебной

информацией,

с

компьютером.

Этим

условиям

соответствует

использование

в

учебной

деятельности

интерактивных

технологий, представляющих систему правил организации продуктивного

взаимодействия

учащихся

между

собой,

с

учителем,

с

компьютером,

с

учебной

литературой,

при

котором

происходит

освоение

нового

опыта,

получение новых знаний и предоставляется возможность для самореализации

личности

учащихся,

выявления

и

раскрытия

их

спо собно стей.

Использование проектной деятельности учащихся позволяет:

- развивать коммуникативные и организационные навыки работы с

информацией;

-

совершенствовать

и

тренировать

мыслительную

деятельность

учащихся;

-

создавать

устойчивые

установки

на

активное

восприятие

информации;

- стимулировать инициативу и рост творческих возможностей;

-Игровые технологии ( использование на уроках игровых технологий

обеспечивает

достижение

единства

эмоционального

и

рационального

в

обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения

более

интересным,

создает

у

учащихся

хорошее

настроение,

облегчает

процесс преодоления трудностей в обучении. Можно использовать их на

разных этапах урока).

-Личностно-ориентированные технологии обучения ( Особое значение

приобретает

включение

объекта

воздействия

–

учащегося

–

в

структуру

технологического процесса. При проектировании педагогической технологии

желательно

учитывать

особенности

каждого

обучаемого

–

его

индивидуальные

предпосылки,

оказывающие

или

«сопротивление»,

или,

наоборот, благоприятствующие влиянию обучающих воздействий. Обучение,

учитывающее

задатки,

способности

и

возможности

каждого

ребёнка,

способствует не только овладению определённой суммой знаний и умений,

но и личностному развитию ) .

-Тестовые технологии ( Задания на тестовой основе получили широкое

распространение

в

практике

преподавания.

Применяются

на

различных

этапах урока, при проведении занятий разных типов, в ходе индивидуальной,

групповой

и

фронтальной

работы.

Использование

тестовых

заданий

позволяет

осуществить

дифференциацию

и

индивидуализацию

обучения

учащихся с учетом их уровня познавательных способностей) .

-Здоровьесберегающие

технологии (

При

подготовке

и

проведении

урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом

динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических

требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный

эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах,

стимулирование

учащихся);

оздоровительные

моменты

и

смена

видов

деятельности

на

уроке,

помогающие

преодолеть

усталость,

уныние,

неудовлетворённость;

соблюдаю

организацию

учебного

труда

(подготовка

доски, четкие записи на доске, применение ИКТ).

Итак,

применение

инновационных

технологий

помогает

научить

учащихся

активным

способам

получения

новых

знаний;

стимулирует

творческие способности учащихся; помогает приблизить учебу к практике

повседневной жизни, формирует не только знания, умения и навыки по

предмету, но и активную жизненную позицию.