ООД по познавательному развитию на тему «Морское путешествие»

Подготовительная группа

Цель: Расширять и систематизировать знания детей о подводном мире, ео

обитателях и их образе жизни в водной среде.

Задачи:

Образовательная область «Познание»

Закрепить знания детей о морях и океанах;

Познакомить детей с новым подводным аппаратом – батискафом. Ать

представление о море, как экосистеме.

Формировать преставление об обитателях подводного мира

Развивать интерес к познавательно – исследовательской деятельности,

привлекать к экспериментам и наблюдениям, умение анализировать, делать

выводы.

Формировать умение складывать из квадрата Воскобовича рыбку,

Формировать пространственное представление;

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Формировать представление детей о значении чувств человека для

художественной деятельности, умение соотносить органы чувств с

рисованием на песке, развивать творчество.

Образовательная область «Речевое развитие»

Уметь отвечать на вопросы, обосновывать свои суждения, уметь составлять

слова из букв, в речи использовать разные виды предложений, отвечать

полным ответом.

Словарная работа : батискаф, обитатели морей , иллюминатор, акванавты,

ласты. акваланг.

Образовательная область «Физическое развитие»

Развивать двигательную активность, координацию движений всочетании с

речью.

Развивающие: развивать наглядно – образное, словесное внимание, память,

логическое мышление, мелкую моторику.

Воспитательные: Формировать бережное отношение к природным

богатствам морей

Предшествующая работа: Рассматривание серии картин о морских

обитателях, чтение художественной литературы. Беседы на темы: «Береите

воду», «Свойства песка», «Вода вокруг нас», «Водный транспорт», Как мы с

семьей отдыхали», заучивание стихотворений.

Материал: Физическая карта, баночки с песком, буквы, материал для

опытов: стаканчики с водой, морская соль, яйцо, квадрат Воскобовича ,

емкость с песком.

Использование ИКТ Презентация «Морские обитатели»

Аудиозапись «Шум моря»

Ход занятия

Приветствие:

Здравствуй! Небо голубое

Здравствуй! Солнце золотое

Здравствуй! Легкий ветерок

Здравствуй! Маленький цветок

Здравствуй! Утро

Здравствуй! День

Нам здороваться не лень.

Здравствуйте, гости!

Вос – ль: Сегодня у нас необычный день мы отправляемся в путешествие, а

в какое вы должны отгадать сами.

В баночках с песком нужно найти буквы и в нужном порядке на магнитной

доске выложить слово из этих букв

4 ребенка находят буквы и выкладывают слово «Море»

Вос – ль: в какое мы отправляемся путешествие?

Дети: Морское

Вос – ль: А сейчас подойдите к физической карте и посмотрите, что

большая часть карты окрашена голубым цветом, Почему?

Ответы детей: Потому что голубой краской окрашены моря , океаны, реки,

озера.

Вос – ль: Какие океаны вы знаете?

Дети: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Назовите моря: Красное, Черное, Азовское, Белое, Мертвое

Вос ль: Какие знаете реки?

Дети: Москва-река, Енисей, Лена..

Вос-ль: А сейчас давайте представим, что мы у моря.

Звучит аудиозапись «Шум моря»

Вос-ль: Что вы чувствуете, какие у вас ощущения?

Что вы слышите? Какое море? Что вам хочется сделать?

Вос-ль: Если жизнь в морских глубинах?

А вы почувствовали какой морской свежий воздух? Мы сейчас подышим им

Воздух мы сейчас вдохнем

Дышим носом, а не ртом

Плечи мы не поднимаем

Животом мы помогаем. (3-4раза)

Вос-ль: Но всегда ли море бывает спокойным?

Дети: нет

Вос-ль: Вот так изобразил море художник И. Айвазовский (показ

картины»Девятый вал»)

Вос-ль: Каким является в этот момент? (страшным)

Хочется ли купаться сейчас? Почему?

А теперь я предлагаю отправиться в морское путешествие.

Как называют людей, которые изучают подводный мир.

Дети: акванавты

Вос-ль: Так кто мы теперь?

Вос-ль; чтобы опуститься в подводный мир, какие нужны приспособления и

аппараты, снаряжения?

Дети: водолазные костюмы, акваланги, ласты, подводная лодка.

Вос-ль: а еще для изучения морских глубин существует батискаф.

Батискаф – это подводный аппарат для исследования морских глубин

Показ батискафа

Под воду он опускается с судна на тросе

1 часть- легкий корпус поплавок

2 часть – прочный корпус в виде стального шара, в котором размещается

экипаж, есть научная аппаратура для ведения подводных работ,

радиостанции для связи с поверхностью, иллюминаторы- окна круглой

формы, которые сделаны из специального стекла. На борту находится

лаборатория для исследования.

Вос-ль: Предлагаю пройти в батискаф и занять места.

Начинаем погружение. ( звучит музыка)

Вос-ль: Ребята нам нужно пройти в лабораторию, чтобы провести несколько

опытов.

Какие правила поведения вы знаете?

Лети: нельзя толкаться, работать осторожно, не брать в рот.

Вос-ль: На столе у вас морская соль. Возьмите лупу и рассмотрите ее, Что вы

можете о ней сказать? ( про форму, цвет, на что похоже?)

Ответы детей: похоже на сахар, на иней, она белого цвета, без запаха.

Вос-ль: растворяется ли в воде?

Ответы детей

Вос-ль: мы сейчас проверим.

Опыт: Насыпьте в стакан с водой соль и размешайте. Растворилась соль?

Дети: да

Вос-ль: какой можно сделать вывод?

Дети: соль растворяется в воде.

Вос-ль: как можно приготовить морскую соль?

Дети: в воду добавить соли.

Дети добавляют морскую соль в обычную воду и получают морскую воду.

Вос-ль: теперь предлагаю морскую воду вылить в тазик, а в другом тазике

пресная вода.

Сейчас мы проделаем опыт : беру сырое яйцо и опускаем в пресную воду

Вос – ль: Что произошло?

Дети: Яйцо утонуло.

Вос-ль Теперь опустим в морскую воду яйцо, что произошло?

Дети: Яйцо плавает, не тонет.

Вос –ль: Как вы думаете, почему оно не утонуло?

Дети: потому что яйцо тяжелее соленой воды.

Вос –ль: Какой можем сделать вывод?

Дети: Морская вода тяжелее, чем пресная вода.

Закончили исследование, а сейчас мы немного отдохнем.

Физминутка

Как приятно в море плавать (плывем )

Рыба слева, рыба справа (повороты)

Водоросли слева, впереди (горизонтальные волнообразные движения)

Сверху волны – погляди,

Мы плывем в открытом море (плывем)

И резвимся на просторе (плескаемся)

Веселее загребай и дельфинов догоняй (движения рук к себе)

Вос-ль: Отдохнули, а сейчас занимаем места в батискафе, продолжаем наше

путешествие, опускаемся и смотрим в иллюминатор.

Показ презентации о морских обитателях.

Вос – ль: вот первый морской обитатель

Акула – самый опасный морской хищник. Отлично видит, слышит. У нее

несколько рядов острых зубов, которые растут всю жизнь, у нее нет костей,

хребет состоит из измененных хрящей, у акулы кожа покрыта острой

чешуей. Зубы странное оружие ими она хватает свою жертву и разрывает на

клочья. Акула дышит жабрами. Есть акулы, которые опасны для человека.

(тигровая, белая, молот)

Дельфины – морское млекопитающее животное, детенышей своих

выкармливают молоком. Дышат они не жабрами, а воздухом. У них острые

зубы, а их голова заканчивается ртом, который похож на птичий клюв.

Основная пища – рыба, моллюски, мелкие морские животные. Дельфины

очень умные и быстрые животные. Мореходы нередко видят, как дельфины

спасают тонущих пловцов, выталкивая их на поверхность воды.

Кит – самое большое млекопитающее животное. Киты бывают усатые и

зубастые – Касатка. Они нападают на других китов и дельфинов. Усатые киты

питаются микроскопическими животными (планктонами) и растениями,

которые не видно простым глазом.

Синий кит- самое крупное животное – на нашей планете, он может вырасти

до 33 м. в длину и весит 150 т. Название получил из –за шкуры у него серая с

голубым отливом. Кит медленно плывет, открывая пасть , куда попадает вода

с пищей. Живут в одиночестве, питается рачками, водорослями, мелкой

рыбкой.

Медуза – древнее животное. Без воды жить не может, некоторые виды опасны

и ядовиты. Тело бывает разной формы, в виде зонтика, купола, диска.

Питается мелкими морскими животными.

Морской конек – небольшая рыба, у нее необычная форма тела. На теле

много шипов. Добычу втягивает вместе с водой. Цепляется хвостом за

плавники других рыб и путешествует.

Осьминог – хищник питается крабами, моллюсками. Хорошо маскируется,

его окраска меняет под цвет камней и водорослей. Хорошо плавает и ходит по

дну.

Морская звезда – название животное получило из-за формы тела.

Конечностей может быть от 5 до 40, которыми открывает раковины мол-

люсков. Рот расположен на нижней стороне тела, глаза – на кончиках лучей –

ножек.

Скат – у него расплющенное тело. На спине дыхательные отверстия, рот

внизу, по бокам расположены электрические органы, их разряд используется

для ловли добычи защиты от врагов.

Вос –ль: Какую пользу приносит море?

Дети: Рыбопродукты, морепродукты - кальмары, устрицы, креветки, морская

капуста, морская соль;

Вос –ль: в море добывают жемчуг, янтарь.

Вос – ль: корабли перевозят разные грузы в море, но иногда бывают аварии,

тонут танкеры, разливается нефть по поверхности моря, да и люди

выбрасывают мусор, некоторые фабрики и заводы сбрасывают грязные воды,

от этого все погибает: и рыба, животные, растительность. Чтобы в морях

было много рыбы, люди построили заводы по выращиванию мальков

разных видов рыб. Сейчас я вам предлагаю вырастить мальков осетра.

Работа детей : из квадрата Воскобовича складывают рыбку.

Вос-ль : а теперь предлагаю выпустить в море.

Дети отпускают своих рыбок.

Пальчиковая игра «Рыбка»

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка озорница мы хотим тебя поймать

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла

Рыбка хвостиком махнула

Рыбка быстро уплыла.

Во с-ль: Море волнуется ра1, Море волнуется 2, море волнуется 3

С каким водным аппаратом познакомились мы?

А сейчас нам пора возвращаться в д/сад.

Дети садятся в батискаф , звучит музыка.

Вос-ль: Какие вам морские рыбы вам понравились?

Предлагаю нарисовать (нетрадиционное рисование песком).

Понравилось ли вам занятие? Что нового вы узнали?

Вос-ль : Любите дети природу

Реки, озера, моря

О ней проявляйте заботу

Будут тогда чудеса.

Вос-ль: А вот и угощение от морских обитателей. ( печенье в форме рыбок).