МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯГОДКА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

629828, ЯНАО, г. Ноябрьск, мкрн. Вынгапуровский, ул. Энтузиастов д.19, тел./факс (3496)37-40-82

E-

mail:

yagodka_871987@mail.

ru ОКПО 52536017, ОГРН 1028900708990, ИНН/КПП 8905026722/890501001

Городское методическое объединение воспитателей, платформа №4

«Использование современных образовательных технологий в познавательном и художественно-

эстетическом развитии детей (школа педагогического мастерства)»

«Использование технологии детского экспериментирования как одно из направлений

инновационной деятельности детей старшего дошкольного возраста»

Подготовил: воспитатель

Гиздатуллина Гулия Мансуровна

2019

Современный образовательный процесс невозможен без поиска новых эффективных

технологий,

способствующих

развитию

детского

экспериментирования.

Инновационная

экспериментальная деятельность в детском саду становится одной из важных ступеней при

подготовке старших дошкольников к школьному обучению. Экспериментальная деятельность

входит во все сферы жизни ребёнка, именно поэтому, детское экспериментирование является

ведущим видом деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Технология детского экспериментирования особенно актуальна, так как она развивает

пытливость

ума,

детскую

любознательность,

формирует

познавательные

интересы

через

исследовательскую деятельность. Актуальность развития исследовательских способностей у

детей старшего дошкольного возраста велика. Детское экспериментирование выступает тем

методом, при помощи которого данная способность проявляется.

Экспериментальная деятельность старших дошкольников направлена на формирование

самостоятельных исследовательских умений. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти

ребёнка,

активизируются

его

мыслительные

процессы.

Экспериментирование

можно

рассматривать

как

способ

познавательной

деятельности

дошкольников.

Организация

экспериментальной

деятельности

невозможна

без

создания

соответствующей

предметно-

пространственной среды.

В старшей группе нами создан центр «Экспериментирования», где находится полка со

встроенными

контейнерами,

которые

по

мере

необходимости

наполняются

водой,

песком,

землёй,

снегом,

глиной,

камешками.

Дополнительно

в

центре

«Экспериментирования»

находится песочный набор, игрушки для деятельности с водой.

В группе отведено место, в котором дети свободно действуют и экспериментируют с

природным материалом: минералами, глиной, камешками, пёрышками, ракушками, шишками,

желудями, листьями, семенами.

Также в группе функционирует центр «Любознайка», который наполняется наглядным

материалом: альбомами, картинками, книгами, планами, детскими энциклопедиями «Всё обо

всём», «Энциклопедия для дошкольников», «Я познаю мир» и др. В центр «Любознайка»

приходит главный герой Незнайка, создающий разные проблемные ситуации, что наталкивает

детей на поиск решения проблемы. В центре помещена картотека опытов и экспериментов.

Средством обучения технологии экспериментирования являлись графические опоры в виде

схем и моделей. Графические опоры дали возможность оперировать ими и, таким образом,

выполняли

эвристическую

функцию.

Наглядность

на

этапе

постановки

проблемы

способствовала длительному наблюдению и сохранению проблемной ситуации в сознании

детей.

Экспериментальная

деятельность

детей

старшего

дошкольного

возраста

включает

следующие составляющие: выделение и постановка проблемы; поиск путей решения проблемы;

проведение наблюдения, опытов; обсуждение итогов, формулировка выводов.

Более подробно остановлюсь на этапах экспериментирования:



Первый

этап

-

игровой.

Цель

этапа:

активизация

у

детей

потребности

к

экспериментальной деятельности. Экспериментальная деятельность организуется мной в форме

сюжетно-дидактической игры «Познайка». Для игры подбираю соответствующие атрибуты,

материалы, необходимые для проделывания опытов, экспериментов.

Действия в игре «Познайка» отражаем с детьми в книге рекордов. В нёй фиксируются

наиболее яркие и интересные опыты и эксперименты, проводимые совместно с детьми.

Второй этап - обучающий. Цель обучающего этапа: формирование у детей

инструментальных навыков и умений (умение задавать вопросы, делать выводы). С детьми

проводятся

увлекательные

упражнения

«Познаём

мир»,

«Похоже-непохоже»,

«Что

будет,

если…»,

«Что

произошло?».

Для

обучения

детей

экспериментированию

организую

серию

элементарных опытов с бумагой, водой, песком, землёй, камнями, снегом. Это опыты типа

«Бумага или пластмасса», «Поплывёт, или утонет?», «Твердый - мягкий», «Свойства вулкана» и

т.д.



Третий

этап

–

эвристический.

Цель

эвристического

этапа:

подключение

детей

к

самостоятельному

проведению

экспериментальной

деятельности.

Экспериментальная

деятельность проводится с опорой на комплекс вариативных эвристических заданий, которые

выполняются с помощью методов и приёмов. Созданная предметно-пространственная среда в

старшей группе позволяет «юным ученым» принимать активное участие в экспериментальной

деятельности.

Использование технологии детского экспериментирования в дошкольном образовательном

учреждении

даёт

положительные

результаты.

У

детей

старшего

дошкольного

возраста

к

школьному обучению сформированы умения ставить проблему; выдвигать гипотезу и строить

предположения; умение планировать этапы своих действий; умение отбирать материалы и

средства для экспериментальной деятельности; действовать в соответствии с алгоритмом; у

детей появилась динамика делать выводы, обобщать и анализировать результаты, полученные в

ходе эксперимента.

В заключении хочется еще раз подчеркнуть: что при работе с детьми старшего дошкольного

возраста

формирование

данных

умений,

является

показателем

успешности

реализации

технологии детского экспериментирования, ведь экспериментирование не самоцель, а только

технология ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

И хочется закончить китайским изречением:

То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю!