Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего

вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

«Незабудка» №133

«Развитие связной речи средствами

театрализованной деятельности»

Приготовила:

Прыгунова Н.Е.

Комсомольск-на-Амуре

2019 год

Кто из нас не мечтал в детстве окунуться в волшебный мир сказки и превратиться в

одного из его героев? Известно, что необходимым условием развития детского творчества

является

обогащение

ребёнка

впечатлениями,

знакомство

его

с

различными

видами

искусства. В моей работе с детьми я делаю акцент на театральное искусство в широком

его аспекте или театрализации – в частности. Именно театрализованная деятельность

позволяет

решать

многие

педагогические

задачи,

касающиеся

формирования

выразительности

речи

ребенка,

интеллектуального

и

художественно-эстетического

воспитания.

Многочисленные

исследования

психологов доказывают: театрализованная

деятельность оказывает

сильное

воздействие

на детей

дошкольного

возраста и

способствует их всестороннему развитию.

Речь является средством общения людей, помогает осознанно воспринимать

окружающий мир. Развитие речи предполагает освоение не только содержательной, но и

образной, эмоциональной стороны языка.

Выразительность речи имеет интегрированный характер и включает в себя вербальные

(т.е. интонационная, лексическая и синтаксическая выразительность) и невербальные

(мимика, жесты, поза) средства выразительности.

Для выразительности речи необходимо создание таких условий, в которых каждый

ребенок мог бы передать свои чувства, желания, взгляды не только в обычном разговоре,

но и публично, не стесняясь слушателей.

Привычку к такой выразительной публичной речи можно воспитать только путем

привлечения ребенка к выступлениям перед аудиторией.

Участвуя в театрально – игровой деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во

всем его многообразии: через образы, краски, звуки. А умело поставленные вопросы,

побуждают их думать, анализировать, делать выводы, обобщения. В процессе работы над

выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно

активизируется словарь ребенка, совершенствуется ЗКР, исполняемая роль, особенно

вступление в диалог с другим персонажем, ставит ребенка перед необходимостью ясно,

четко, понятно изъясняться.

О роли театрального искусства в воспитании детей известно давно. Макаренко А.С.

называл театр одним из самых любимых зрелищ дошкольников, привлекающим своей

яркостью,

красочностью,

динамикой,

доставляющим

большое

удовольствие

и

много

радости. Театрализованная деятельность позволяет решать многие задачи программы

детского сада:

от

ознакомления

с

общественными

явлениями, развития

речи,

формирования

элементарных

математических

представлений

до

физического

совершенствования. Разнообразие тематики, средства изображения, эмоциональность

театрализованной

деятельность дают

возможность

использовать

их

в

целях

всестороннего воспитания личности.

Многие дети, придя в школу, испытывают затруднения у доски, понимая материал, не

могут

пересказать

его,

не

могут

подобрать

подходящее

слово,

неправильно

строят

предложения, говорят невнятно.

Очень важно научить ребенка выражать свои мысли грамотно, последовательно, точно,

выделяя главное в своём рассказе, т.е. говорить связно.

Важным условием успешного применения театрализованных игр на речевых занятиях

является

также

речевая

активность

самих детей на

основе

подражания

образцу.

Она

выражается в повторении одних и тех же звуков, звукосочетаний, слов.

Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества.

Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение

стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей

жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет

любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая

огромное эмоциональное наслаждение.

Значение театрализованной деятельности:

• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств

• появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению

• совершенствует артикуляционный аппарат

• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь

• дети получают эмоциональный подъём

• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики,

интонации, модуляции голоса

• позволяет формировать опыт социального поведения

• стимулирует активную речь

Театрализованная деятельность позволяет решать многие задачи программы детского

сада:

от

знакомство

с

общественными

явлениями,

развитию

речи,

формирования

элементарных математических представлений до физического совершенствования.

Задачи на развитие свободного общения с взрослыми и детьми

1.Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в

совместной коллективной деятельности.

2.Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние

собеседника.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей

1.Развивать

монологические

и

диалогические

формы

речи,

стимулировать

речевое

творчество детей.

2.Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

3.Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной

жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких

переживаний ребенка, приобщение его к духовным ценностям, развивает эмоциональную

сферу.

При обучении детей речевой выразительности необходимо использовать потешки,

прибаутки,

знакомые

и

любимые

народные

сказки.

Устное

народное

творчество

преподнесенное

в

форме

сценок,

игр-драматизаций,

создаёт

атмосферу

тепла,

добра,

внимания, способствует эмоционально положительного отношения детей к окружающему

миру и их познавательному развитию.

Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого

воспитания

дошкольников.

Оно

вбирает

в

себя

освоение

звуковой

стороны

языка,

словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием

всех сторон речи лексической, грамматической, фонетической.

Посредством

театрализованной

деятельности

дети

овладевают

особенностями

выражений родного языка, его звучанием, гармонией, словесными формами - вопросом,

ответом, диалогом, беседой, повествованием.

Связная речь является основным показателем развития дошкольника, средством

общения со сверстниками и взрослыми, необходимым условием успешного обучения в

школе.

Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель

памяти, информации и пр. Другими словами, речь – это многообразная деятельность.

Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого

воспитания. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава,

грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи:

лексической,

грамматической,

фонетической.

Дети

овладевают

родным

языком

через

речевую

деятельность,

через

восприятие

речи

и

говорение.

Поэтому,

очень

важно

создавать условия для связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения

своих мыслей.

К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет

компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно

увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие

речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. И именно поэтому

развитие связной речи у детей является одной из основных задач обучения.

Мною была выбрана театрализованная деятельность, как сильное, но ненавязчивое

педагогическое средство, позволяющее решить большинство речевых проблем, за счёт

того,

что, театрализованная

деятельность

является

разновидностью,

игровой

деятельности.

Вопросы, поставленные детям при подготовке к театрализации, побуждают их думать,

анализировать

довольно

сложные

ситуации,

делать

выводы

и

обобщения.

Это

способствует

совершенствованию

умственного

развития

и

тесно

связанному

с

ним

совершенствованию речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей,

собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется

звуковая сторона речи. Новая роль, особенно звуковой диалог персонажей, ставит ребенка

перед

необходимостью

ясно,

четко,

понятно

изъясняться.

У

него

улучшается

диалогическая

речь,

ее

грамматический

строй,

он

начинает

активно

пользоваться

словарем, который в свою очередь тоже пополняется.

При обучении детей средствам речевой выразительности, я использую, знакомые и

любимые

сказки,

которые

концентрируют

в

себе

всю

совокупность

выразительных

средств

русского

языка

и

предоставляют

ребенку

возможность

естественного

ознакомления

с

богатой

языковой

культурой

русского

народа.

Именно

разыгрывание

сказок

позволяет

научить

детей

пользоваться

разнообразными

выразительными

средствами в их сочетании (речь, напев, мимика, пантомимика, движения).

Театрализованная деятельность детей является огромным стимулом для развития и

совершенствования

речи.

Актер

театра

должен

уметь

четко

произносить

текст,

выразительно передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение, силу голоса,

темп речи). Дети учатся владеть своим голосом, интонацией, мимикой, жестами, а самое

главное

–

четкой

артикуляцией.

Участие

детей

в

играх-театрализациях

способствует

р а з в и т и ю

п а м я т и

и

в з а и м о д е й с т в и ю

д р у г

с

д р у г о м .

В театрализованной деятельности использую приемы подбора синонимов к

характеристикам героев сказок (зайчик в сказке «Заюшкина избушка» - трусишка,

маленький, жалкий, косой, серенький, слабый; лиса – хитрая, обманщица, плутовка, злая;

петух – храбрый, голосистый, удалой), отдельных предметов (избушка лубяная –

деревянная, из досок, бревен, теплая, прочная, не растает; ледяная – холодная, не прочная,

снежная, весной растает.

Параллельно обогащается детский словарь. Проводятся дидактические игры типа

«Чего не стало», «Что игрушка рассказывает о себе», «Угадай игрушку» в которых

привлекается внимание детей к отдельным признакам объектов, описываются игрушки,

дети ищут, что описано. В игре «Что игрушка рассказывает о себе?» дети подбирают

прилагательные, характеризующие соответственную игрушку: медведь – неуклюжий,

косолапый, добрый, большой, мохнатый; колобок – круглый, румяный, душистый,

веселый, свежий; существительные соответствующие месту нахождения игрушек –

персонажей: заяц в норке, в избушке, в теремке, в лесу; колобок – в печи, на окне, в

домике.

Велика роль стихов в детских театральных играх и упражнениях. Стихотворный текст,

как ритмически организованная речь, активизирует весь организм ребенка, способствует

развитию его голосового аппарата. Стихи носят тренировочный характер для

формирования четкой, грамотной речи.

Особенно нравятся детям диалогические стихи. Говоря от имени определенного

действующего лица, ребенок легче раскрепощается, общается с партнером. Затем из

стихотворения можно создать целый мини - спектакль и разыграть его в форме этюдов.

Кроме того, разучивание стихов развивает память.

Известный писатель Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно

владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. Не поучать и обучать, а играть с

ним, фантазировать, сочинять, придумывать - вот, что необходимо ребёнку».

Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, в

которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды,

причем

не

только

в

обычном

разговоре,

но

и

публично,

не

стесняясь

присутствия

посторонних слушателей. К этому важно приучить еще в раннем детстве, поскольку

нередко бывает, что люди с богатым духовным содержанием, с выразительной речью

оказываются замкнутыми, стеснительными, избегают публичных выступлений, теряются в

присутствии незнакомых лиц.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем

привлечения

его

с

малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную

помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей и пользуются

у них неизменной любовью.

Всё вышесказанное дает основание утверждать, что применение театрализованной

деятельности повышает эффективность развития связной речи.

Театрализованная деятельность – это не просто игра, это прекрасное интенсивное

средство для развития речи детей, обогащение словаря, развитие мышления, воображения,

творческих способностей.