Интерактивные формы взаимодействия дошкольной образовательной

организации с семьей

Педагог-психолог Тихонова Юлия Александровна, МАДОУ «Детский сад №

94» г. Перми, Пермский край

Особенности организации интерактивных форм взаимодействия

с семьёй

Слово «интерактив» произошло из английского языка от слова interact, где

inter - это взаимный, act - действие.

Интерактивный - означает способность взаимодействовать или находиться

в режиме беседы.

Следовательно, интерактивные формы взаимодействия - это, прежде всего,

диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.

Рассмотрим

основные

характеристики

интерактивных

форм

взаимодействия:



Это

специальная

форма

организации,

с

комфортными

условиями

взаимодействия.



Процесс

взаимодействия

организуется

таким

образом,

что

все

участники

оказываются

вовлеченными

в

процесс

познания,

обсуждения.



Диалоговое общение ведет к взаимодействию, взаимопониманию, к

совместному принятию наиболее общих, но значимых для каждого

участника задач.



Каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет

возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами

деятельности, услышать мнения собеседников.



Исключается доминирование как одного выступающего, так и одного

мнения.



В процессе интерактива, формируется умение критически мыслить,

рассуждать,

решать

противоречивые

проблемы

на

основе

анализа

услышанной информации и обстоятельств.



Формируется уважение к чужому мнению, умение выслушивать, делать

обоснованные заключения и выводы.



Участник может не только выразить свое мнение, взгляд, дать оценку,

но и, услышав доказательные аргументы собеседников, отказаться от

своей точки зрения или существенно изменить ее.



Участники

учатся

взвешивать

альтернативные

мнения,

принимать

продуманные решения, правильно выражать свои мысли, участвовать в

дискуссиях, профессионально общаться.



Показателем

эффективности

совместной

деятельности

служит

удовлетворенность членов группы данной работой.

Цели интерактивного взаимодействия могут быть различными – это обмен

опытом,

определение

общего

мнения,

формирование

умений,

навыков,

создание

условий

для

полноценного

диалога,

группового

сплочения,

благоприятного психологического климата.

Самой

основной

задачей

педагога

в

использовании

интерактивных

технологий является направление и помощь процессу обмена информацией,

что представляется в виде выявления многообразия точек зрения, обращения

к личному опыту участников, поддержки активности участников, соединения

теории и практики, взаимного обогащения опыта участников, поощрения

творчества участников.

Формы организации интерактивного общения

Одной из перспективных форм интерактивного общения является

привлечение

родителей

к

проведению

краткосрочных

образовательных

практик.

Краткосрочные образовательные практики - это форма образовательной

деятельности из вариативной части основной образовательной программы

учреждения,

продолжительностью

до

12

часов,

выбираемая

участниками

образовательных отношений в соответствии со своими интересами.

Целью реализации системы краткосрочных образовательных практик

заключается в расширении вариативности образовательного пространства,

при

котором

сам

ребенок

становится

активным

участником

в

выборе

содержания своего образования, становится субъектом образования.

Задачи:



Создать

условия

для

формирования

у

дошкольника

способности

и

готовности к осознанному выбору образовательной деятельности.



Создать условия для удовлетворения индивидуальных познавательных

интересов и потребностей дошкольника.



Создать условия для освоения дошкольниками способов деятельности,

необходимых для дальнейшего развития.



Создать

условия

для

повышения

мотивации

приобщения

к

социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Краткосрочные образовательные практики охватывают все пять областей

развития

дошкольника:

социально-коммуникативное,

познавательное,

речевое,

художественно-эстетическое,

физическое.

Данное

направление

образовательной

деятельности

незаменимо

для

вовлечения

родителей

в

процесс развития и здоровьесбережения ребенка дошкольного возраста.

Рассмотрим, подробнее, краткосрочные образовательные практики в

области

«Представления

о

здоровом

образе

жизни»,

в

разрезе

тематики

данной курсовой работы.

Для формирования представлений у ребенка дошкольного возраста о

здоровом образе жизни, могут быть разработаны и внедрены следующие

краткосрочные образовательные практики: КОП серии «Изучаем свое тело»

-беседы о собственном теле, обучение самомассажу, привитие элементарных

навыков по уходу за собой и оказанию первой медицинской помощи, школа

мяча, футбол, баскетбол, катание на коньках, катание на лыжах, лечебная

гимнастика, бадминтон,

городки,

настольный

теннис,

хоккей,

катание

на

велосипеде и т.д.

Положительные аспекты внедрения краткосрочных образовательных

практик, как интерактивной формы взаимодействия с семьей:



Практико-ориентированность.



Краткосрочность (продолжительность от 4 до 12 академических часов,

длительностью 25-30 мин.).



Выбор практик 2-3 раза в квартал.

Формат реализации:



Различные способы и направления поддержки детской и родительской

инициативы.



Многообразие взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников.



Практико-ориентированные

курсы,

направленные

на

формирование

конкретного практического умения в области здорового образа жизни и

создание,

в

процессе

посещения

курса

собственного

продукта,

получения практического навыка.



Разновозрастные практики, реализуемые в разновозрастных группах

наполняемостью не более 12 человек.



Культурные практики.



Иные малые образовательные формы, наиболее существенные с точки

зрения

участников

образовательных

отношений

конкретной

дошкольной образовательной организации.

Каждый родитель, вовлеченный в процесс реализации краткосрочных

образовательных практик, вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет

возможность

обменяться

знаниями,

практическим

опытом,

способами

деятельности, услышать и принять к сведению мнения оппонентов.

Еще одной современной формой интерактивного взаимодействия является

использование

информационно-коммуникативных

технологий

(ИКТ).

Средства ИКТ вовлекают всех участников (педагогов, родителей, детей) в

образовательный процесс.

Отметим преимущества использования ИКТ во взаимодействии с семьей:



Минимизация

времени

доступа

к

информации

субъ е кто в

коммуникации.



Возможность продемонстрировать любые документы, фото и видео

материалы.



Обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации.



Оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой.



Увеличение объема информации.



Обеспечение

диалога

субъектов

коммуникации

(электронная

почта,

форум, чат).



Оперативное получение информации.



Расширение информационных потоков.



Создание электронных газет, журналов.

Можно выделить следующие задачи работы по использованию ИКТ:



Интеграция информационно – коммуникативные технологии в процесс

взаимодействия детского сада и семьи.



Повышение

информационно

–

коммуникативной

компетенции

всех

участников образовательного процесса.



Создание информационно – коммуникативной службы в дошкольном

учреждении.



Формирование

потребности

в

использовании

ИКТ

у

педагогов

и

родителей, с целью оптимизации взаимодействия.



Создание

условий

для

использования

информационно

–

коммуникативных технологий с целью взаимодействия детского сада и

семьи.



Повышение уровня заинтересованности родителей во взаимодействии

с образовательной организацией.



Популяризация деятельности ДОУ.

Следует отметить, что целенаправленное системное информационное

воздействие,

направленное

на

родительскую

общественность,

с

использованием

ИКТ

позволит

значительно

повысить

эффективность

взаимодействия детского сада и семьи.

Рассмотрим виды интерактивных форм взаимодействия с родителями

(законными представителями) детей дошкольного возраста с использованием

информационно-коммуникативных

технологий,

которые

используются

с

целью

решения

актуальных

проблем

развития

детей,

например,

формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного

возраста.

Огромный

потенциал

для

взаимодействия

родителей

и

педагога-

воспитателя несет в себе создание и функционирование сайта дошкольного

образовательного учреждения. На таком сайте любой родитель получает

возможность

познакомиться

с

особенностями

образовател ь н о-

воспитательного процесса в детском саду, узнать последние новости, и таким

образом быть всегда в курсе всех происходящих в детском саду событий.

Мобильная связь. У каждого родителя есть номер сотового телефона

воспитателя,

также

в

группе

имеется

список

всех

телефонов

родителей.

Родители детей знают, что в любое время они могут позвонить воспитателю,

отправить смс - сообщение, задав любой волнующий их вопрос или сообщив

о

проблеме.

С

введением

в

образовательный

процесс

комплексно-

тематического

принципа

его

организации,

имеется

возможность

проинформировать

родителей

индивидуально

об

успехах

или

неудачах

ребенка,

дать

краткие

рекомендации

по

развитию

дошкольника,

сделать

объявление и т.д. Преимущество в использовании сотового телефона — это

осуществление живого диалога с родителями, оперативность информации.

Электронная почта предоставляет более широкие возможности для

общения

с

семьями

воспитанников.

Например,

в

группе

имеется

список

адресов электронной почты родителей. По электронной почте им рассылается

текущая информация: срочные новости группы, сведения об индивидуальном

развитии ребенка, результаты мониторинга или диагностик специалистов,

приглашения на родительские собрания и другие мероприятия, рекомендации

по воспитанию и обучению дошкольников, фотографии детей в детском саду.

Преимущества использования электронной почты в том, что до сведения

родителей

можно

доносить

огромный

объем

информации,

осуществляя

индивидуальное взаимодействие с семьей.

На личной веб-странице воспитателя в сети Интернет (социальных

сетях) могут

размещаться,

например,

консультационные

материалы

по

разным направлениям в развитии детей: возрастные особенности, советы

специалистов, рекомендации воспитателя, электронная газета группы и др.

Пользуются веб-страницей чаще те родители, которые по разным причинам

недостаточно

внимания

уделяют

прочтению

наглядного

материала

в

родительском уголке, а предпочитают находиться у компьютера дома. При

работе с веб-страницей учитываются нормы Федерального закона от 27 июля

2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных» и не выкладываются личные

фотографии

детей,

результаты

диагностики,

персональные

сведения

о

воспитанниках и родителях и др.

Данная работа ведет к обновлению форм и методов взаимодействия

детского сада с семьей, повышению компетентности педагогов и родителей в

вопросах использования информационно – коммуникативных технологий,

публичности и открытости воспитателя группы и дошкольного учреждения в

целом, обоюдной готовности детского сада и семьи к решению актуальных

проблем

воспитания

дошкольников.

Целенаправленное

системное

информационное

воздействие,

направленное

на

родительскую

общественность, с использованием ИКТ позволяет значительно повысить

эффективность взаимодействия детского сада и семьи.

Видеокамеру могут использовать воспитатели и родители для создания

видеофильмов из серии «Жизнь группы» (праздники, прогулки, открытые

занятия и др.)

Цель мультимедийной презентации - донести до целевой аудитории

полноценную

информацию

об

объекте

презентации

в

удобной

форме.

Мультимедийные презентации – это один из современных методов работы с

детьми и родителями, способствующий решению многих задач, а именно:

возможность

точной,

доступной

и

яркой

передачи

информации,

одновременное использование различных форм справочной информации -

аудио,

видеоизображения,

анимация

текста,

а

также

быстрый

способ

внедрения

информационных

технологий

во

все

виды

и

направления

образовательной работы ДОУ.

Следует

отметить,

что

использование

мультимедийной

презентации

возможно

во

взаимодействии

с

родителями

воспитанников

во

время

проведения

родительских

собраний,

мастер-классов,

публичных

отчетов,

круглых столов и других мероприятий.

С о в р е м е н н ы е

И н т е р н е т - р е с у р с ы

п о з в о л я ю т

проводить телемост, п о с в я щ е н н ы й

с о в р е м е н н ы м

п р о б л е м а м

подрастающего

поколения,

в

режиме

on-line

между

семьями

разных

возрастных групп.

Телекоммуникационный

проект –

это

игра-соревнование

между

группами родителей с использованием электронной почты для связи.

Работа над проектом делится на несколько этапов:



Этап получения и обсуждения задания.



Этап поиска решений или необходимой информации.



Этап подготовки информации на компьютере.

Задача педагога – организовать участников, направить в нужное русло,

распределить

правильно

время

и

силы:

одновременно

идёт

поиск

информации

и

подготовка

на

компьютере.

Это

связано

обычно

с

ограничением во времени. Но все решения участники должны принимать

самостоятельно после коллективного обсуждения.

Дистанционные

телеконференции могут

проводится

как

в

режиме

реального времени, так и с помощью электронной переписки.

Особенности ведения дистанционной конференции в режиме реального

времени

(чат/skype)

обусловлены

необходимостью

её

предварительной

подготовки.

Создание

координатором

тематического

расписания

чат-

конференции

позволяет

содержательно

наполнить

отдельные

её

этапы

и

провести с участниками подготовительную работу. Готовясь к дистанционной

конференции,

ведущий

предлагает

участникам

заранее

написать

свои

вопросы

и

мнения

по

заявленным

темам.

Ведущий

конференции

также

готовит свои основные вопросы участникам, чей состав и творческие работы

ему

уже

известны.

Во

время

электронной

дискуссии

предварительно

написанные

ключевые

фразы

помогают

координатору

оперативно

вести

диалог, не тратя лишнего времени на набор текста. В то же время от ведущего

требуется быстрая реакция на происходящее, оперативность включения своих

реплик

в

нить

дискуссии,

принятие

решений

о

смене

темы

или

вида

деятельности участников конференции.

Координатору необходимо придерживаться заявленного им расписания.

Так как связь у отдельных участников может прерываться, и они входят в

окно

разговора,

теряя

из

виду

нить

конференции,

координатор

через

определённое время повторяет ключевые вопросы/мнения, уже высказанные

на

конференции,

для

вновь

подключающихся

участников.

Ведущий

и

участники

дистанционной

конференции

заметно

повысят

эффективность

своей

работы,

если

будут

владеть

способами

формулирования

вопросов

разных типов.

Необходима

разработка

типологии

вопросов

для

дистанционной

конференции: сущностные, поясняющие, провокационные и т.п., поскольку

от

формы

вопроса

зависит

и

достижение

участниками

образовательных

результатов.

В

чат-конференции

работа

ведущего

возможна

как

со

всеми

участниками конференции, так и одновременно в отдельной комнате с теми

участниками, которые пожелали обсудить возникший вопрос или проблему

лично с ведущим.

Другой эффективной формой взаимодействия с семьей является выпуск

в

образовательном

учреждении информационно-методического

журнала

on-line для родителей. Каждый номер посвящен определенной проблеме

воспитания ребенка в семье и дошкольном учреждении. Статьи могут писать

не

только

педагоги,

но

и

специалисты

различных

служб.

Тема

номера

определяется

проблемами,

которые

волнуют

родителей

больше

всего.

Открытие подписки на электронный вариант журнала позволит родителям

знакомиться

с

новыми

материалами

издания,

получая

свежий

номер

по

электронной почте.

Не менее эффективно создание странички группы в социальных сетях

(например, ВКонтакте), а также тематических страниц (например,

«Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»),

на которых каждый родитель может узнать расписание занятий, мероприятия,

время

встречи

воспитателя

с

родителями

и

другую

необходимую

информацию. На таких страницах родитель может задать педагогу любой

вопрос,

касающийся

своего

ребенка,

а

также

внести

предложения

по

организации воспитательного процесса в группе.

Родители,

интересующиеся

современными

информационными

технологиями порой сами предлагают свою помощь в создании сайта группы,

тем самым активно участвуют в образовательном процессе.