Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад №150» г. Рязань

Методическая

разработка

организованной

образовательной

деятельности по речевому развитию для детей 3-4 лет на тему: «В

гостях у сказки».

Выполнили воспитатели высшей

квалификационной категории:

Истропова Маргарита Васильевна

Рязань 2019

Конспект организованной образовательной деятельности по развитию речи для детей 3-4 лет

на тему: «В гостях у сказки».

Цель: организовать

речевую

деятельность

детей,

направленную

на развитие

умения

согласовывать движения и речь; способствовать активизации словарного запаса по теме

русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Репка»; создать условия для формирования

эмоциональной отзывчивости.

Задачи:

1. Организовать мотивацию детей на оказание помощи героям русских народных сказок;

создать условия для активизации и обогащения словаря детей с помощью дидактических игр

и лексических упражнений по теме занятия;

2. Организовать практическую деятельность детей, направленную на создание условий для

развития мелкой моторики рук и общей координации; умения договариваться и помогать

друг

другу;

подбирать

определения

к

предмету;

формирование

умения

дополнять

предложение словом с противоположным значением.

3. Организовать рефлексивную оценку деятельности детей.

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Словарная работа: золотое, простое, старый, молодая, разбилось.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций в

книгах, разучивание пальчиковой гимнастики «Мышка», дидактическая игра «Сложи целое»,

разучивание песенки «Вышла курочка гулять».

Оборудование

и

материалы: письмо,

курица

в

гнезде,

разрезные

картинки,

демонстрационный материал по сказке «Репка», мольберт, видеоматериал из мультфильма

«Паровоз-Букашка», герои дед и баба (дети подготовительной к школе группы), корзина с

яблоками.

Ход занятия

1. Мотивационный этап.

Воспитатель с детьми проходит в музыкальный зал.

Воспитатель: Ребята, у меня для вас письмо. Вы хотите узнать от кого оно и что в нём

написано? (Да) Тогда давайте откроем его и прочитаем.

(Воспитатель читает письмо из «Страны сказок»)

«Здравствуйте, дети! В нашей сказочной стране случилась беда: курочка Ряба снесла яичко,

а оно разбилось, дед никак не может вытащить репку в огороде, помогите нам, пожалуйста.»

Бабушка из «Страны сказок»

2. Ориентировочный этап.

Воспитатель: дети, поможем бабушке с дедушкой? (Да) Как, вы думаете, мы сможем это

сделать? (Да) Что для этого нужно сделать? (ответы детей)

Правильно, для этого нам нужно отправиться в Страну сказок. На чём мы можем туда

поехать?

Дети: на автобусе, на машине, на самолёте, на поезде и т.д.

Воспитатель: поезд, машина, автобус, самолёт… - одним словом как это можно назвать?

(Транспорт)

Давайте отправимся в Страну сказок на паровозике. Чтобы место в вагончике занять, надо на

его цвет внимание обращать. Девочки садятся в красные вагончики, а мальчики в синие.

3. Исполнительский этап.

Воспитатель:

Вот мы и приехали. Покидаем вагончики и отправляемся в первую сказку.

- Ой, ребята, тише, тише,

Где-то рядом плач мне слышен.

(около стола сидят бабушка и дедушка, на столе курица в гнезде)

Бабка:

Ох и горе, ох, беда.

Мышка к нам пришла сюда,

Повертелась, покрутилась

И яйцо наше разбилось.

Воспитатель:

В какой сказке это случилось?

(Курочка Ряба)

Какое было яичко? (золотое)

Кто разбил яичко?

Дети: мышка

Воспитатель :

Не горюйте дед и баба,

Успокойся, наша Ряба.

Мы беде вашей поможем

Новое яичко сложим.

Ребята, поможем деду с бабой?

Дети: Да.

Воспитатель: тогда проходите за столы, присаживайтесь. Сели прямо, спинки выпрямили,

ножки поставили вместе. Чтобы быстро и правильно яичко собрать предлагаю пальчиками

поиграть (Пальчиковая гимнастика «Мышка»)

В: Соберем разбитые яички. Оно должно получиться целое, вот такое (показ картинки).

(Дети в парах складывают одно яйцо из 4 частей)

Воспитатель: Молодцы,

ребята!

Все

справились

с

заданием,

а

теперь

мы

немножко

отдохнём. Предлагаю в круг всем встать и немного поиграть!

«Вышла курочка гулять» (Координация речи с движением)

Воспитатель: весело играли и нисколько не устали.

Ребята, давайте посмотрим, может пока мы играли, курочка снесла нам яичко? (Смотрят,

под курицей яйцо)

Лексическое упражнение «Яичко какое?» (простое, белое, гладкое)

Воспитатель: Дед с бабой благодарят вас, за то, что вы сложили разбитое яичко.

Бабка и дед: спасибо Вам, ребята!

Воспитатель: по дорожке мы пойдём, в другую сказку попадём, давайте с дороги присядем

отдохнём (дети садятся на стульчики)

В другую сказку мы попали, а в какую отгадайте.

Вырастил однажды дед

Этот овощ на обед,

А потом его тащил

Вместе с бабкой что есть сил…

Не нужна подсказка,

Дети знают сказку. («Репка»)

Воспитатель: Молодцы, правильно мы попали в сказку «Репка».

Дедушка никак не может вытащить репку, наверно ему кто-то не помогает.

Внимательно на героев посмотрите и скажите: «Кого не хватает?»

(Дидактическая игра «Кого не хватает?»)

Дети: мышки.

Воспитатель: ребята кому мы должны помочь в этой сказке? (Дедушке вытащить репку).

Правильно, давайте поможем! (Дети выстраиваются в колонну по-одному, «тянут» репку)

Воспитатель: Молодцы, вытащили репку! Присаживайтесь.

(Дети садятся)

Дети, а сейчас поиграем мы в слова,

Я говорить начну, а вы кончайте

Дружно слово называйте!

Дидактическая игра: «Скажи наоборот»

Репка большая, а мышка (маленькая)

Внучка молодая, а дедушка (старый)

Репка сладкая, а лимон (кислый)

Воспитатель: дедушка Вас благодарит за помощь.

Дед: спасибо вам, ребята! Угощайтесь, это яблоки с моего огорода.

(даёт корзинку с яблоками)

Воспитатель: пора нам возвращаться в детский сад. Один, два, три паровозик в детский сад

нас обратно отвези! (Дети на паровозике возвращаются в детский сад)

4. Рефлексивный этап.

Воспитатель: вот мы снова в детском саду. В каких сказках мы побывали? («Курочка Ряба»,

«Репка») Ребята, как вы думаете, мы помогли дедушке и бабушке? (Да) Как мы им помогли?

(Сложили разбитое яичко, вытащили репку) Вам понравилось путешествовать по сказкам?

(Да)

5. Перспективный этап.

Курочка оставила нам яички.

Вы,

хотите

их

раскрасить?

Кому

вы

их

подарите?

Кому

вы,

расскажите

о

нашем

путешествии?

Литература.

1.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного

образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика

Синтез, 2014. – 368 с.

2.

Придумай

слово:

Речевые

игры

и

упражнения

для

дошкольников:

Кн.

Для

воспитателей детского сада и родителей/Под ред. О.С. Ушаковой. 3-е изд.,испр. –

М.:ТЦ Сфера, 2017. – 208 с.

3.

Развитие речи детей 3-4 лет: Программа. Методические рекомендации. Конспекты

занятий. Игры и упражнения/ Под ред. О.С. Ушаковой, Е.М. Струниной. – М.: Вентана-

Граф, 2007. – 224 с.

4.

Система

коррекционной

работы

в

логопедической

группе

для

детей

с

общим

недоразвитием речи/Под ред. Н.В. Нищевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 560 с.

Аннотация

Речь является одним из важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве. Чем богаче и

правильнее

речь

у

ребёнка,

тем

легче

ему

высказывать

свои

мысли,

тем

шире

его

возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее

отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое,

физическое и общее интеллектуальное развитие.

ФГОС выделяет

речевое развитие как самостоятельную образовательную область.

Речевая

деятельность

проходит

через

все

виды

детской

деятельности,

в

том

числе

и

двигательную.

Существует прямая взаимосвязь развития речи с уровнем развития общей и мелкой

моторики: чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. В то же время чтение

стихов, потешек с их чётким ритмом помогают улучшить у детей координацию движений. А

координируя движения мелкой моторики, ребёнок совершенствует артикуляционный аппарат,

речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи.

Дети 3-4 лет владеют активной речью, включенной в общение; могут обращаться с

вопросами и просьбами, понимают речь взрослых; знают названия окружающих предметов и

игрушек;

-

стремятся

к

общению

со

взрослыми

и

активно

подражают

им

в

движениях

и

действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

-

проявляют

интерес

к

стихам

и

сказкам,

рассматриванию

картинки,

стремятся

двигаться под музыку; эмоционально откликаются на различные произведения культуры и

искусства;

- у детей развита крупная и мелкая моторика, они стремятся осваивать различные виды

движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Занятие

представляет

собой

мини-путешествие

по

русским

народным

сказкам

«Курочка Ряба» и «Репка», в котором дети развивают

умения согласовывать движения и

речь.

Задачи реализуются через игровые ситуации. Занятие включает дидактические игры,

направленные на сопровождение речи движениями.