Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Мантуровская школа-интернат Костромской области для детей с

ограниченными возможностями здоровья»

Урок

по трудовому обучению в 7 классе

на тему:

«Свойства

хлопчатобумажных и льняных

тканей».

Смирнова Елена Валерьевна,

учитель профессионально-

трудового обучения

Тема урока: «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей»

Цели урока: развитие знаний учащихся о производстве ткани; изучение

свойств хлопчатобумажных и льняных тканей.

Задачи.

Образовательные: закреплять знания учащихся о сырье и производстве

хлопчатобумажных и льняных тканей, формировать знания о свойствах

хлопчатобумажных и льняных тканей.

Коррекционные: корригировать и развивать речемыслительную

деятельность учащихся, зрительное, слуховое и тактильное восприятия,

устойчивость внимания и эмоционально-волевой сферы, развивать интерес к

предмету.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, умение работать в

группах, бережное отношение к материалам.

Здоровьесберегающие: формировать положительное отношение к

натуральным тканям, не оказывающим на организм человека отрицательных

влияний; создавать психологически комфортные, адаптационные условия

через доброжелательность учителя, через методы и приемы, используемые на

уроке.

Тип урока: комбинированный урок - путешествие с использованием

презентации.

Оборудование: компьютер, проектор, «волшебный сундук», «волшебная

палочка», образцы волокон хлопка и льна, образцы х/б и льняных тканей,

карточки «Последовательность производства тканей», клей, листы бумаги с

напечатанной формой отчёта лабораторно-практической работы.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Учитель

:

Здравствуйте ребята.

Я очень рада, что вы пришли на урок с

хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас в течение всего

урока. И успехов вам в работе!

II.Объявление темы урока:

Тема урока: «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей»

Слайд№1

Сегодня на уроке мы повторим, что изучали с вами раньше: из чего делают

ткани? Как делают ткани? И выполним небольшую практическую работу по

определению свойств хлопчатобумажных и льняных тканей.

Меняется слайд, где появляется изображение волшебника, а затем письма.

Слайды №2,3

Учитель:

Что

происходит,

ребята?

Появилось

какое-

то

письмо.…

(зачитывает письмо на слайде)

Письмо от Великого волшебника и чародея:

Дорогие ребята!

У нас чрезвычайное происшествие!

На уроке заклинаний в Школе Волшебства юные волшебники перепутали

слова и все ткани, что были в волшебном сундуке, ожили и поссорились

между

собой.

Они

заспорили,

какая

из

них

самая

лучшая

ткань!

Перессорились и разлетелись, а куда, не знаем.

Ребята, помогите собрать все назад.

Буду ждать с нетерпением.

Великий Волшебник и Чародей

Учитель: Ну что же, придется помочь Великому Волшебнику и Чародею.

А вы, ребята, согласны поступить в Школу Волшебства?

Дети: Согласны.

Учитель: Тогда закройте глаза и слушайте заклинание:

В руку палочку возьму,

Ей тихонько я взмахну,

Превращаемся сейчас

Мы в волшебный, дружный класс.

- Добро пожаловать в знаменитую Школу Чародейства и Волшебства!

Слайд 4

III. Актуализация знаний

Учитель: Чтобы открыть заколдованные двери, необходимо назвать одно

волшебное слово. Ответьте на вопрос: что является сырьём для производства

тканей?

Дети: волокно. Слайд №5

Учитель: Пройдемте вовнутрь школы, что мы видим? Волшебный сундук!

Он

действительно

пуст.

Интересно,

какие

там

были

ткани?

Их

такое

множество сейчас! Может эта схема нам подскажет?

Дети:

работают

со

схемой

на

слайде

«Виды

волокон»

-

вставляют

пропущенные слова. (На слайде появляется букет цветов).

Учитель: Значит, мы на правильном пути, если в приз нам достался такой

красивый букет цветов. Но в Школе Волшебства так просто ничего не даётся.

Слайд № 6

Учитель: Из такого разнообразия цветов найдите те растения, из которых

можно получить волокно.

Дети называют – лен, хлопчатник. Слайд №7

Учитель: в каких частях этих растений находится волокно?

Дети: У льна на стебле, а у хлопка в плоде – коробочка.

Учитель: Где выращивают эти растения?

Дети: Лен выращивают в нашей Костромской области и соседних областях.

А хлопчатник выращивают в Азербайджане, Узбекистане, Казахстане, и т.д.

Учитель: А почему у нас не растет?

Дети: Для роста и созревания хлопчатнику необходимо много солнца и

тепла.

Слайд № 8

Учитель: А

теперь

нам

надо

сварить

волшебное

зелье

из

слов,

характеризующих хлопковое и льняное волокно. Давайте разделимся на 2

группы (1 ряд и 2 ряд).1 группа дает характеристику хлопковому волокну

(учитель вывешивает на одну сторону доски название волокна). 2 группа –

характеризует льняное волокно (название вывешивается на другую сторону

доски).

Дети

по

очереди

встают

с

места

и

выбирают

напечатанные

свойства

подходящие для «своего» волокна.

Учитель: Охарактеризуйте волокно хлопка.

Дети: волокна хлопка мягкие, легкие, пушистые, белые (кремового цвета).

Учитель: А теперь охарактеризуйте волокно льна.

Дети: волокна льна длинные, жесткие, неровные по толщине, имеют серый

цвет.

Учитель: Какие же ткани были в сундуке?

Дети: Хлопчатобумажные и льняные ткани.

Слайд № 9

Учитель: Для того чтобы ткани вернулись, необходимо пройти подземный

лабиринт. Составьте, пожалуйста, последовательности переработки хлопка

(1

команда

у

доски)

и

льна

(вторая

команда

у

доски)

–

работают

с

магнитными карточками.

Последовательность переработки хлопка(1 ряд)

Растение, хлопок - сырец, прядение, пряжа, ткачество, ткань.

Последовательность переработки льна (2 ряд)

Растение, лен-сырец, прядение, пряжа, ткачество, ткань.

Учитель: Правильность выполнения проверяем по слайду Слайд № 10

1

ученик

из

первой

команды

зачитывает

свой

ответ

с

одновременной

проверкой последовательности на слайде.

Слайд № 11

2

ученик

из

2

команды

выполняет

такую

же

работу,

все

сравнивают

и

оценивают, как справились с заданием.

Дети садятся на места.

Учитель:

Вот

и

вернули

мы

ткани

в

Школу

Волшебства.

(

Показывает

образцы ткани.) Но их надо ещё помирить. А для этого мы с вами сейчас

сделаем небольшую волшебную работу.

IV. Практическая работа «Определение свойств

хлопчатобумажных и

льняных тканей»

Учитель раздаёт образцы тканей: под №1 хлопчатобумажная,

под №2 –

льняная и подготовленные листы с таблицей.

Слайд №12

Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей

Свойства тканей

х/б ткань

Льняная ткань

1.Легкость

2.Толщина

3.Мягкость

4.Прочность

5. Растяжимость

6.Сминаемость

7.Осыпаемость

8.Пропускает воздух?

9.Впитывает влагу?

10.Как стирается?

11.Как сохнет?

12.Как утюжится?

Учитель:

я

приготовила для вас ткани: под №1 –Х/б ткань, а под

2 –

Льняная ткань. Мы будем определять их свойства и записывать в таблицу,

которая приготовлена у вас на столах .

Название таблицы: «Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей»

Таблица состоит из 3 столбиков: в 1- перечисляются свойства ткани (или

вопросы)

которые

необходимо

определить

у

наших

образцов

тканей.

Во 2 столбике не заполненные графы. Здесь мы будем записывать свойства

х/б ткани. 3 столбик тоже пока пустой, здесь буду записаны свойства льняной

ткани.

И так, положите перед собой таблицу, ручку, образцы тканей. Вы готовы к

работе?

Дети: готовы.

Учитель: тогда мы начинаем.

1.Возьмите в руки хлопчатобумажную ткань ( образец №1)

Далее в процессе беседы учителя с учащимися по вопросам таблицы и

практического определения свойств ткани, заполняются графы 2 столбика

таблицы. А на слайде в таблице появляются необходимые записи.

Учитель:

Свойства

хлопчатобумажной

ткани

определили.

Давайте

их

повторим .

1 ученик зачитывает по таблице все свойства х/б ткани.

Слайд №13

Учитель: теперь возьмите в руки 2 образец - льняную ткань.

(далее определение и запись свойств льняной ткани в таблицу)

Учитель: прочитать свойства льняной ткани.

1 ученик зачитывает записи 3 столбика таблицы.

Свойства хлопчатобумажных и льняных тканей

Свойства тканей

х/б ткань

Льняная ткань

1.Легкость

легкая

тяжёлая

2.Толщина

тонкая

толстая

3.Мягкость

мягкая

жёсткая

4.Прочность

прочная

прочнее х/б

5. Растяжимость

растягивается по утку

не растягивается

6. Сминаемость

при носке мнётся

сильно мнется

7.Осыпаемость

мало осыпается

сильно осыпается

8.Пропускает воздух?

хорошо пропускает

воздух

хорошо пропускает

воздух

9.Впитывает влагу?

Хорошо впитывает

Хорошо впитывает

влагу

влагу

10.Как стирается?

Легко стирается

Легко стирается

11.Как сохнет?

Быстро сохнет

Быстро сохнет,

но не пересушивать

12.Как утюжится?

Легко утюжится

Легко утюжится

Учитель: А теперь сравним свойства тканей.

Дети: зачитывают свойства тканей по таблице в сравнении.

Учитель: перечислите одинаковые свойства х/б и льняной тканей.

Дети:

перечисляют

одинаковые

свойства

по

таблице,

для

проверки

появляется новый слайд. Слайд №14

Учитель: перечислите различные свойства этих тканей.

Дети : перечисляют по таблице.

Учитель: как вы считаете, дети, свойства х/б и льняных тканей хорошие?

Дети: Хорошие, кроме одного - эти ткани сильно мнутся.

Учитель: А, если говорить в общих словах, х/б и льняная ткани обе

хорошие? Или вам какая то понравилась по свойствам больше?

Дети: Обе ткани по свойствам хорошие.

Вот мы и помирили ткани между собой. Зря они спорили, какая из них

лучше. Обе ткани хорошие.

Со школой Волшебства мы прощаемся. Слайд №15

Закройте глаза .

В руку палочку возьму,

Ей тихонько я взмахну,

Превращаемся сейчас

Мы в обычный, дружный класс.

Что нового узнали на уроке?

V. Подведение итогов.

Учитель: подводит итоги урока, ставит оценки за работу.

VI.Рефлексия. Слайд №16