Особенности развития речи младших дошкольников в

театрализованной деятельности

«Театр – это волшебный мир, в котором ребенок радуется играя, а играя,

познает окружающее…»

О.П. Рыданова

Овладение родным языком, развитие речи – является одним из самых важных

приобретений

ребенка

в

детстве

и

рассматривается

в

современном

дошкольном

воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. Речь – это не только

средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации

и пр. Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от

непроизвольной эмоциональной – у малышей, к интонационной речевой – у детей

средней группы, и к языковой выразительности речи – у детей старшего дошкольного

возраста.

Л. С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания

утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его

характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от

речи».

Процесс развития речи ребенка – процесс сложный многоплановый и для

успешной

его

реализации

необходима

совокупность

всех

компонентов,

которые

влияют на качество и содержательную сторону речи.

Для развития речи детей необходимо создание таких условий, в которых каждый

ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, не стесняясь

присутствия посторонних слушателей, к этому важно приучать ещё в раннем

детстве.

Проанализировав исходную ситуацию, через наблюдение за самостоятельной

деятельностью детей и индивидуальное взаимодействие, я поняла, что у них очень

беден

как

активный,

так

и

пассивный

словарь,

в

связи

с

чем

развитие

коммуникативных

навыков

замедлено.

Я

пришла

к

выводу,

что

необходимо

использовать в своей работе такие методы и приемы, которые вызывали бы интерес у

детей и способствовали развитию их речи. Поскольку ребенок находится большее

время в ДОУ вместе со сверстниками и воспитателем и нужно создать такие условия,

которые позволят направить развитие речи воспитанников в нужное русло. Изучив

научно-педагогический опыт по данному вопросу,

я пришла к выводу, что более

продуктивным видом деятельности для коммуникативного развития детей является

театрализованная деятельность.

Театр – один из самых демократичных и доступных

видов

искусства

для

детей.

А

театрализованная

деятельность

в

свою

очередь,

это

один

из

самых

эффективных

способов

воздействия

на

детей,

в

котором

наиболее

полно

и

ярко

проявляется принцип обучения: учить играя.

Она позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и

психологии,

связанные

с:

формированием

эстетического

вкуса;

нравственным

воспитанием; воспитанием воли, памяти, воображения, инициативности, фантазии,

речи; развитием коммуникативных качеств личности; художественным образованием

и воспитанием детей.

В

процессе

театрализованной

игры

активизируется

словарный

запас,

грамматический

строй

речи,

звукопроизношение,

темп,

выразительность

речи,

совершенствуется артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного

языка, его выразительные средства.

Театрализованные игры всегда радуют детей и пользуются у них неизменной

любовью. Участвуя в театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим

миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные

вопросы

заставляют

их

думать,

анализировать,

делать

выводы

и

обобщения.

С

умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. Театрализованная

деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно

от лица какого-либо персонажа.

В процессе работы с театрализацией, я отметила, что встреча с театральной

куклой

помогает

малышам

расслабиться,

снять

напряжение,

создает

радостную

атмосферу, воспитывает доброту. Разыгрывание перед детьми небольших спектаклей,

изменяя голос и интонацию в соответствии с изображаемым героем, также позволило

мне увидеть, что дети, играя с мелкими игрушками, могут разыгрывать хорошо

знакомые им русские народные сказки («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и др.).

Таким образом, театрализованные игры помогают развитию речи ребёнка.

Основными требованиями к организации театрализованной деятельности

является:

- разнообразие и содержание тематики, соответствующая данному возрасту;

- постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребёнка, т.е. во

все формы организации педагогического процесса;

- формирование интереса к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой

опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности;

- взаимодействие детей со взрослыми и сверстниками.

С ранних лет каждый малыш стремится проявить творчество, и поэтому важно

создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей,

важно поощрять желание ребенка быть непохожим на других, важно разбудить его

фантазию и попытаться максимально реализовать его способности. Театрализованные

игры помогают детям закрепить коммуникативные навыки, развить внимание, речь,

память, творческое воображение. Очень важно с раннего возраста показывать детям

примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости. Привычку к

выразительной

публичной

речи

можно

воспитать

в

человеке

только

путём

привлечения его с раннего детства к выступлениям перед аудиторией. Такие игры

помогают преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Театрализованные игры – один из самых эффективных способов воздействия на

детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.