Ольга Александровна Костина

Учитель массажа и ЛФК высшей категории

Допрофессиональная подготовка детей-инвалидов по зрению в

ГОАОУ «ЦОРиО»г. Липецка.

В настоящее время отмечается выраженная тенденция ухудшения ряда

показателей состояния здоровья, двигательного и психического развития

детей. Увеличение заболеваемости связанной с нарушениями функции ССС,

дыхательной системы, ростом ортопедических проблем, неблагополучие в

физическом и психическом состоянии детей вызванного неблагоприятными

наследственными факторами, ухудшением экологии, снижением физической

активности населения, усиления неблагоприятных ортостатических нагрузок,

а так же недооценкой значимости ЛФК для здоровья ребенка со стороны

родителей, педагогов, врачей. В связи с этим в нашей школе решение

проблем физического воспитания является приоритетным.

Моей исследовательской деятельностью является: «Эффективность

сочетания массажа и ЛФК для слабовидящих детей», которая включает в себя

изменения в психологическом и физическом развитии детей, формировании

точности, быстроты, координации движений. В качестве внеклассной работы

учителем большое внимание уделяется проблеме профессионально-трудовой

подготовки учащихся. Профориетационная работа осуществляется по

следующим направлениям : профессиональное просвещение,

профдиагностика, профотбор, профессиональная адаптация.

Допрофессиональное просвещение предусматривает:



Знакомство с миром профессии.



Информирование учащихся об особенностях профессии массажист.



Изучение рынка труда в регионе.

Профдиагностика, профконсультация и профотбор предусматривают

осуществление комплекса медико-психологических и социологических

мероприятий направленных на :



Оценку физического и психического развития ребенка.



Изучение особенности личности, интересов, способностей.



Разработку и осуществление корригирующих мероприятий по

выработке профессионально значимых качеств.



Оценку степени соответствия функциональных возможностей

организма воспитанника избираемой профессии.

Массаж является древнейшим методом лечения, дошедшим до наших дней и

значительно обогатившимся в результате новейших достижений в области

медицины. Эффективность этого метода лечения проверена тысячелетней

историей применения, и сегодня он непрестанно совершенствуется,

благодаря усилиям многочисленных исследователей. Применение массажа

способствует уменьшению (ликвидации) болей, отеков, нормализации

функции суставов, ускорению процесса регенерации тканей. В данной работе

я обобщила имеющиеся многочисленные наработки по лечебному массажу,

квалифицировала и систематизировала наиболее доступный материал для

обучения учащихся 11-12 классов спец-интернатов для слепых и

слабовидящих учащихся.

Различные дефекты зрения замедляют формирование точности, быстроты,

координации и вносят своеобразие в процесс овладения двигательными

умениями и навыками. Преодолеть это в нашей специальности помогают

ЛФК в сочетании с массажем и самомассажем , занятия для развития мелкой

моторики.

Часто дети с нарушением зрения пользуются только зрительной

ориентировкой. На предложение проверить рукой топографию той или иной

мышцы, идет отказ: «Я так не умею. Лучше посмотреть». Эти действия

характеризуются применением только зрительной ориентации, включение

сохранных анализаторов не наблюдается. Ребенок не знает других способов

топографии органов и мышц, и только в процессе специального обучения

начинает осознавать роль тактильной чувствительности в проведении

массажа.

Для слепого ребенка осязание - главный фактор для познания окружающего

мира, т.к. посредством осязания учащийся получает основную информацию о

форме, структуре поверхности, температурных признаках предметов и их

пространственном положении.

Поэтому осязание при нарушениях зрения(слепоте) выступает как ведущий

фактор компенсаторного развития учащегося. Именно этими особенностями

мне и приходится руководствоваться. Развитие осязательного чувства

достигается путем упражнений. Обучающиеся учатся различать

поверхность, температуру и другие осязательные признаки.

Важно научить детей ощупывающим действиям в соответствии с

особенностями воспринимаемого субъекта (человека). При этом важно

учитывать, что у детей нарушением зрения особенно сложно складываются

зрительно-осязательные взаимосвязи.

Система обследующих действий должна быть четко организована, и

учащиеся в процессе систематических упражнений приобретают

стереотипные, упорядоченные навыки. Значительное количество ошибок,

обусловлено неверным анализатором и контролем собственных действий, а у

слепых детей при отсутствии зрительной информации предметно-

практическая деятельность формируется в условиях активного развития

тактильной ориентации, форме предмета и действия с ним познаются

совершением иными способами в отличии от зрячих.

Так как для незрячих детей важны осязательные признаки и формы

мануальной ориентации требуются специальные способы обучения. В

процессе обучения учащихся 11-12 классов в нашей школе большое

внимание уделяется:

1.

Знанию нормальной, топографической и патологической анатомии,

особенностями строения различных тканей, хорошо разбираться в

топографии массируемой части тела. Кроме того учащиеся обучаются

свободной ориентации в расположении кожных зон сегментарной

иннервации и умению отличать патологическое состояние тканей и

органов от нормального. Небрежное отношение к этому требованию

приводит к тому, что обучающийся, а затем и массажист, плохо

понимает, почему одни приемы можно делать только в одном

направлении, а другие – в любом.

2.

Обучению пальпаторному методу исследования. Повышенная

чувствительность пальцев у людей с отсутствием зрения является

большим преимуществом при выполнении массажа. Но не у каждого

незрячего эта чувствительность осмысленна. Необходима ежедневная

тренировка пальцев. Кроме того, я рекомендую проводить специальные

занятия по пальпации, начиная с первого курса обучения.Обучающийся

должен уметь пальпаторно определять отдельные мышцы, мышечные

группы, связки, сухожилия, места прикрепления сухожилий к костям,

пастозность и отечность тканей, уметь отличать повышенный или

пониженный мышечный тонус от нормального и знать расположение

основных сосудисто - нервных пучков. Хорошо развитая

чувствительность пальцев рук массажиста позволяет ему во время

работы определить состояние массируемых тканей и дает возможность

понять, когда необходимо закончить массаж в данном месте и

переходить на другой участок.

3.

Физиологическому действию массажного приема, знать показания и

противопоказания массажного приема. В течении всего периода

обучения каждый учащийся овладевает техникой выполнения приемов

классического массажа, являющегося основой почти всех

разновидностей массажа.

4.

В нашей школе дополнительно читается курс клинических дисциплин,

необходимых массажисту для того, чтобы следить за реакцией

пациента во время массажа и правильно оценивать результаты своего

труда.

5.

На уроках массажа так же большое внимание уделяется вопросам

деонтологии. Взаимоотношению с пациентами и коллегами.

6.

Совершенствованию знаний и умений путем самостоятельной работы с

медицинской литературой, на семинарах и курсах повышения

квалификации.

Исходя из медицинских рекомендаций школа-интернат определила

профессию массажиста как весьма отвечающую психофизическим

возможностям выпускников. С 1995 года учащиеся 11-12 классов изучают:

анатомию, физиологию, биологию, латинский язык, психиатрию,

неврологию, уход за больными, основы массажа и ЛФК в количестве 746

часов. Качество знаний по медицинским предметам подтверждается на

итоговых экзаменах и производственной практике в Областной Клинической

больнице.