ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

«Подводныймир»

ПОДГОТОВИТЕЛЬАЯ ГРУППА№

8

МБДОУ№

30

Выполнила: ФИО воспитателей

2019

г.

Тема проекта: «Подводный мир»

Тип проекта: познавательно-исследовательский, игровой, творческий.

Сроки реализации: 3 рабочих недели.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Актуальность проекта: Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения

детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует

«погружению» детей в интересную для них тему и делает их активными участниками образовательного

процесса. Это даёт возможность воспитывать детей - «деятелей», а не «исполнителей», развивать волевые

качества личности, навыки партнерского взаимодействия. Предлагаемая тема проекта предоставляет

детям возможность на каждом занятии выявить проблему; самостоятельно искать нужное решение;

выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать; самостоятельно

анализировать полученные результаты. Также развивает их творческие способности. Эта тема является

очень интересной и увлекательной для детей старшего дошкольного возраста.

Цель проекта: расширять знания детей о подводном мире и его обитателях.

Задачи проекта:

Образовательные:

- Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете.

- Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира.

Развивающие:

- Развивать умение сравнивать и анализировать.

- Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

- Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.

- Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательные:

- Воспитывать бережное отношение к природе.

- Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и

любознательность ко всему живому.

Ожидаемый результат:



Получение информации из разных источников;



Владеть понятиями «Морские животные», «Рыбы», и т.п.;



Иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;



Продукты детской деятельности (рисунки, поделки, рассказы, плакат «Подводный мир глазами

детей»);



Изготовление коллективной работы-книги «Волшебное царство – подводный мир»;

План работы над проектом

Содержание деятельности

Цель

Результат

1 этап. Организационный.

1. Интегрированная НОД «Путешествие

в подводный мир»

Создание проблемной ситуации: Кот

Васька очень хочет посмотреть и

узнать, кто живет в морях и океанах.

Дети проявляют желание помочь Коту

Ваське.

2. Анализ проблемы.

Беседа «Знаешь ли ты морских

обитателей?»

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Где мы можем это все узнать?

3. Составление и обсуждение с

участниками проекта поэтапного плана

работы.

4. Подбор энциклопедической,

методической, справочной литературы

по теме проекта.



Чтение энциклопедической

литературы о рыбах подводного

мира;

Чтение:

Заинтересовать

детей данной

темой.

Мотивировать

дальнейшее

стремление как

можно больше

узнать о

подводном мире.

Выявить у детей

знания о

подводном мире.

Учить ставить

проблемные

вопросы.

Дети с радостью

отправились в

путешествие на

«подводной лодке».

Узнали, кто живет на

поверхности моря и в

его глубинах. Слепили

красивых морских звезд

и рыб в мастерской

океана.

Было выявлено, что

дети знают только

самых популярных

морских животных и

рыб (кит, дельфин,

акула, морская звезда).

Задача воспитателя, как

можно больше и

интересней рассказать о

других необычных

обитателей морей и

океанов (Морской

огурец, медуза

португальский

кораблик, рыба –еж,

рыба – хирург и т.д.)

С. Сахаров «Морские сказки»;

С. Воронина «Добрая раковина»;

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

Сказка «По щучьему велению».

Разучивание стихов, загадок о рыбах.

5. Обогащение ИКТ – среды.

Мультимедийные презентации

«Мир глубин морей»

«Обитатели морей и океанов»

«Подводный мир»

«Коралловые рифы»

6. Подбор подвижных и дидактических

игр, стихов, загадок.

«Узнай рыбу по описанию».

«Кто как устроен»

«Хрустальная вода»

«Море волнуется раз…»

7. Свободная деятельность детей вне

занятий (обводили трафареты и

раскрашивали самостоятельно).

Простейший вариант оригами

Пополнить объем

знаний и сведений

детей об

окружающем

мире. Развивать

любознательность,

стремление к

информационному

поиску и

обогащению своих

знаний.

Дети принесли из дома

свои энциклопедии и

журналы. Мы оформили

папку

-передвижку.Каждый

ребенок выбрал

морское животное, о

котором он будет

рассказывать. Мы

совместно с родителями

нашли небольшие

рассказы о них.

2 этап. Реализация проекта.

Организованная форма деятельности.

1. НОД (Экология)

«Беседа о морских обитателях»

2. Проведение экспериментально-

исследовательской деятельности.

«Как сделать морскую воду»

«Соль – это кристаллы»

3. Просмотр

мультимедийнойпрезентации «Кораллы

животные или растения?»

Проведение опыта «Выращивание

кораллов путем кристаллизации соли»

Художественно-эстетическая

деятельность:

• Рисование:

«Волшебное царство золотой рыбки»

нетрадиционная техника рисования по

мокрому листу

• Лепка:

Закрепить названия

рыб, особенности

проживания, питания,

строения, дыхания;

учить образовывать

притяжательные

прилагательные.

Расширять знания об

экосистеме «море» и

его обитателях.

Развивать

познавательный

интерес, умение

делать выводы,

заключения

Дети узнали о таких

морских обитателях

как: рыба клоун,

раба – еж,

разновидностях

акулы (китовая,

белая, молот) и кита

(усатые, зубатые).

Также узнали о

растительном мире

океанов и морей

(ламинария,

фитопланктон,

морской латук,

фукус и т.д.)

В результате

наблюдения и опыта

дети узнали, чем

морская вода

отличается от

пресной, в какой

воде легче плавать,

а в какой нырять.

Узнали, что соль, как

и снежинки, имеют

кристаллическую

форму. Рассмотрели

кристаллы соли

через лупу.

Дети с огромным

интересом

приступили к опыту.

Сначала сделали

морскую воду, затем

на небольшой

Пластилинография «Коралловые

фантазии»

Композиция морского дна

• Конструирование из бумаги:

«Рыбка»

Взаимодействие с родителями:

Изучение энциклопедий.

Беседа с детьми о подводном мире.

Просмотр телепередач о подводном

мире.

кусочек проволоки

обмотали ниткой и

опустили воду. В

процессе испарения

воды на проволоке

«росли» кристаллы.

Воспитатели, дети.

3 этап. Презентация проекта.



Художественная выставка по проекту «Подводное царство»;



Совместная композиция «Удивительные морские глубины»;



Рассказы детей о морских животных;



Создание книги сказок «Волшебное царство – подводный мир»;



Изготовление коллективной работы-плаката «Подводный мир глазами детей»)

4 этап. Анализ деятельности.

В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный

интерес. Постепенно проект из познавательногопревращался в социально-личностный;

дети стремились поделиться полученной информации. Смогли реализовать свои

творческие способности.