Семинар для педагогов

«Экономика для детей»

Подготовила:

Ахметзалялова Ирина Геннадиевна,

Воспитатель,

МАДОУ ДС №71 «Радость»,

г. Нижневартовск

Цель:

повысить

компетентность

педагогов

по

вопросу

экономического

воспитания старших дошкольников.

Задачи:

познакомить

педагогов

с

необходимостью

экономического

воспитания, его возможностями, расширить кругозор педагогов посредством

игры.

Добрый день, уважаемые педагоги!

Сегодня я вас приглашаю принять участие в семинаре, чтобы расширить свои

знания

по

вопросу

экономического

воспитания

старших

дошкольников

в

ДОУ.

Актуальность.

Повышение

интереса

к экономическому воспитанию

в

новых

условиях

социальной

жизни

закономерно,

так

как

от экономической культуры

во

многом

зависит

преодоление

трудностей

в

политической,

социальной

и

культурной жизни общества.

В

изменяющихся

условиях

современной

общественной

жизни

непрерывное экономическое образование и воспитание необходимо начинать

именно

с

дошкольного

возраста,

когда

детьми

приобретается

первичный

опыт в элементарных экономических отношениях.

Конечно, ребенок-дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но,

вместе

с

педагогом

и

родителями,

путешествуя

по

этому

новому

удивительному и увлекательному миру, он приобретет доступные ему знания.

В современном мире ребенок

постоянно

встречается с

экономикой

.

Он узнаёт,

что такое

«моё»,

«твоё»,

«наше»,

«обмен»,

«деньги»,

«цена»

и пр.

Обращение

к экономическому воспитанию детей дошкольного возраста

является актуальным вопросом на современном этапе, так как дети быстрее

впитывают атмосферу новой реальности, лучше адаптируются к ней.

Введение

элементов экономического

воспитания

в

образовательную

деятельность с дошкольниками - это, прежде всего, необходимость ещё в

детстве

дать

детям

представление

о

рыночной экономике и

е ё

закономерностях,

а

также

ориентация

в экономическом

пространстве

современного

мира

на

дидактическом

материале

в

соответствие

с

возрастными возможностями детей.

Цель:

заложить

основы

экономического

образа

мышления

у

ребенка

–

дошкольника, осознание им того, каков «я» в мире экономических ценностей

и как себя вести в нем.

Экономическое воспитание позволяет решить следующие задачи:

Обучающие задачи:



сформировать у детей представление о потребностях человека на основе

экономических

понятий:

экономика,

потребности,

нормы

жизни,

товар,

продукт, услуга, потребители;



дать представление детям о разных видах ресурсов, понятии «экономия

ресурсов»; о производителях товаров и услуг;



расширить

представление

об

обмене

товарами

и

услугами,

о

понятии

«рынок», «спрос», «предложение», «цена», «заработная плата»;



создать

на

основе

принципа

интеграции

видов

детской

деятельности,

условия для решения практических задач самими детьми;



познакомить

детей

с

экономическими

терминами

через

экономический

словарь,

кроссворд,

игру,

значимость

жизненно

важных

потребностей

человека;



заложить

основы

экономического

образа

мышления

у

ребѐнка

–

дошкольника.

Развивающие задачи:



развивать

ответственность,

предприимчивость,

расчетливо сть,

самостоятельность.

Воспитательные задачи:



воспитывать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного

поведения в быту.

Экономика может быть преподнесена детям в форме элементарных сведений

по разным темам:

- Деньги (Закрепление представлений о том, что деньги - мера стоимости,

средство

платежа

при

купле-продаже;

как

выглядят

современные

деньги

(монеты,

купюры),

о

том,

что

они

бывают

разного

достоинства,

разной

ценности.);

- Цена (стоимость) (Закреплять представление, что любой товар имеет свою

цену, как формируется стоимость: вложения средств, затраты труда, качество,

спрос и предложение, знакомство с понятиями «дорого» и «дешево», «дороже

- дешевле»);

-

Торговля и торг (Закреплять представление о том, что такое торговля,

купля-продажа; виды и формы торговли (товарами, услугами, ресурсами;

оптом и в розницу; в магазине или по Интернету и т. п.), хозяин товара и

продавец,

формировать

представления

об

этических

аспектах

торговли

(честность, открытость информации, поддержка местного предпринимателя и

т. п.).;

- Источники дохода (Дать представление об источниках доходов: заработная

плата, пенсии, ценные бумаги и др.);

- Семейный бюджет (Закрепить представление, что такое бюджет и из чего

он складывается; понятия «доходы» и «расходы», планирование расходов в

соответствии с бюджетом; распределение бюджета; из чего складывается

семейный бюджет и т.п.)

Формы работы с детьми:

- тематические НОД;

- Беседы (Что такое деньги? Деньги. Монета. Банкнота, Дом, где живут

деньги,

Зачем

люди

придумали

деньги?

Деньги

бывают

разные,

Деньги

получают за труд, Откуда у взрослых берутся деньги? Как правильно тратить

деньги? Что такое «вклад» и «кредит»? и др.)

- Чтение художественной литературы, загадки, домашние задания,

-

Просмотры

мультфильмов

(Уроки

тетушки

Совы),

презентаций,

тематических видеофильмов,

-

Игровые

упражнения

(Купи

другу

подарок, Найди

размен,

Банкомат

(хранение денег), Очередь и др.);

-

Дидактические

игры

(Собери

банкноту

(номинал

денег),

Найди

пару,

Монеты и банкноты, Больше, меньше, Семейный бюджет и др.);

-

Сюжетно-ролевые

игры

(Магазин

игрушек,

Банк,

Ярмарка,

Рынок,

Гипермаркет, Автосалон и др.)

- Заочные экскурсии (Мы с родителями в гипермаркете, Я с мамой в магазине

книг, Я иду с семьей в кино т.п.)

Формы работы с родителями:

-

Консультации,

памятки

для

родителей

(Дети

и

деньги,

Финансовая

грамотность, Как быть бережливым и др.)

- Совместные проекты;

- Помощь в оформление развивающей предметно-пространственной среды.

Целевые ориентиры:

- Дети понимают и ценят окружающий предметный мир. Уважают людей,

умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;

- Осознают на доступном им уровне взаимосвязь понятий «труд – продукт –

деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;

- Видят красоту человеческого творения;

-

Признают

авторитетными

качества

человека

–

хозяина:

бережливость,

расчётливость,

экономность,

трудолюбие,

но

одновременно

и

щедрость,

благородство,

честность,

умение

сопереживать,

милосердие

(примеры

меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);

- Ведут себя адекватно в реальных жизненных ситуациях;

- Контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

В ежедневном общении с педагогами, родителями, дети усваивают навыки

экономного

поведения,

к

примеру,

бережного

отношения

к

вещам

и

игрушкам, разыгрывают ситуации обмена и купли-продажи и др.

В совместной деятельности с детьми используется интегративный подход,

позволяющий знакомить ребят с основами экономики в тесной взаимосвязи с

занятиями

по

математике,

развитию

речи,

с

театрализованной

и

изобразительной деятельностью, а также через различные виды игровой и

трудовой деятельности. Это способствует разностороннему развитию детей,

позволяет

с

большей

эффективностью

подготовить

их

к

разумному

расходованию средств и правильному экономическому поведению.

Практическая часть:

А сейчас мы с вами поиграем!

1 игра: «Семейный бюджет»

Предлагаю разделиться на «семьи» из 6 человек – папа, мама, бабушка,

дедушка, сын, дочь. Выберите роли между собой. Представьте себе, у вас

семейный совет и вы распоряжаетесь семейным бюджетом. Вы решаете, на

что потратить деньги. Ваша задача – договориться между собой, на что вы

потратите, куда израсходуете деньги.

Педагог раздает «деньги» - монеты, картинки с изображением еды, одежды, и

других нужд семьи.

Семьи советуются друг с другом, спорят, доказывают и потом кладут монеты

на картинки, куда больше всего положат, те нужны и будут удовлетворены

больше всего.

Обсуждение:

1. Что удалось в ходе игры реализовать? Какие мысли и чувства у вас были в

ходе игры.

2. Что было важно для вас?

2 игра «Рынок».

В

течение

минуты

подумайте,

что

вы

можете

предложить

рынку

(свои

услуги), какие и сколько они у вас будут стоить.

Педагог раздает деньги.

Всем участникам важно предложить услугу, оказать и получить деньги за нее.

Обсуждение:

1. Удалось ли вам в ходе игры реализовать свою услугу? Какую сумму вы

заработали или потратили? Какие мысли и чувства у вас были в ходе игры.

2. Что было важно для вас?

ИТОГ семинара:

1. Что для вас было важно уважаемые коллеги, поделитесь пожалуйста.

Передаем мячик по кругу.

2. Благодарю вас за активность и сотрудничество!

Список литературы

1.

Ефименко,

Л.

И.

Как

научить

ребенка

понимать

стоимость

денег?

[Текст]/ Л. И. Ефименко. // Обруч. – 2001.

2.

Кнышова,

Л.

В. Экономика

для

малышей,

или

как

Миша

стал

бизнесменом [Текст] / Л. В. Кнышова. - М. Просвещение, 2000.

3.

Курак,

Е.А.,

Михерева,

Л.А.

«Экономическое

во спит ание

дошкольников» [Текст] / Е.А. Курак, Л.А. Михерева. - М., ТЦ СФЕРА,

2002.

4.

Маркова, Т. А. Воспитателю о детской игре [Текст]/ Т. А. Маркова. – М.

Педагогика-Пресс, 2000.

5.

Меньшиков,

О.

И. Экономика

детей,

б о л ь ш и м

и маленьким:

практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ [Текст]/ О.

И. Меньшиков. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

6.

Рыжова, Н. А. Играем в рекламу [Текст]/ Н. А. Рыжова // Обруч. - 1998.

- №3.- с. 26-29

7.

Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А. И.

Сорокина. – М. Просвещение,2000.

8.

Успенский, Э. Бизнес Крокодила Гены [Текст] / Э. Успенский. – М.:

Владос, 2000.

9.

Шатова,

А.

Д. Дошкольник

и

экономика

[Текст]

/

А.

Д.

Шатова.

Программа. – М. Просвещение, 2005.