ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С НАРОДНЫМ ЯЗЫКОМ В ПРОЦЕССЕ

КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ НА ЛОГОПУНКТЕ С НЕРЕЗКО

ВЫРАЖЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.

Ремённая Е.А., учитель – логопед,

МБДОУ № 46 г. Томска

Овладение

родным

языком

является

одним

из

самых

важных

приобретений

ребенка

в

дошкольном

детстве.

Именно

дошкольное

детство

особенно сенситивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития

рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа

воспитания и обучения детей. В конце ХХ века в нашу жизнь начала вливаться

огромная

лавина

заимствованных

терминов

из

иностранных

языков,

что

угрожает языку, а значит и культуре. В связи с этим проблема развития речи

детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора на

сегодняшний день имеет особую значимость. Малый фольклор - едва можно

найти

материал

более

близкий,

затрагивающий

интересы

и

потребности

детского возраста, который связан с детским бытом, с повседневной детской

жизнью, который возник, вырос и развивался из исканий высокой радости

детской народной массы. Произведения малых фольклорных форм (песенки,

потешки, считалки, скороговорки, чистоговорки, пословицы, загадки) являются

источником

богатейшего

речевого

материала,

который

отвечает

всем

требованиям литературного языка:

- Речевой материал потешек, песенок, пословиц понятен детям. Он краток и

прост, написан четко и звучно. Он разнообразен и интересен, что способствует

восприятию

его

детьми

радостно

и

с

удовольствием.

Доступность

в

произносительном

плане,

простые

по

звуковому

составу

слова,

высокая

интонационная выразительность, вызывает у детей восторг.

- Произведения фольклора построены на множестве повторов. Повторяются

отдельные слова, словосочетания, предложения. А это способствует тренировке

звукопроизношения.

-

Большое

количество

эпитетов,

их

многократное

повторение

помогает

одновременно усваивать их смысловое значение и правила согласования слов.

-

Разнообразность

сочетания

звуков,

образность

языка

способствуют

формированию фонематического слуха.

- Обилие ласкательно - уменьшительных суффиксов, развивает фонематический

строй, способствует словообразованию.

- Знакомство со старыми русскими словами, наличие синонимов, антонимов,

встреча с разнообразной глагольной лексикой – ещё один путь для обогащения

словарного запаса детей.

-

Неповторимая

яркость

фольклорного

языка

прекрасно

воздействует

на

эмоциональную сферу ребёнка и является основным средством преодоления

нарушений просодической стороны речи (темпа, ритма, правильной постановки

ударений, умения владеть силой и высотой голоса, умение вести диалог).

- Богатство оттенков речевого материала развивает в детях чуткое отношение к

родному слову.

-

Каждое

поэтическое

произведение

фольклора

связано

с

интересными

и

важными

для

развития

ребёнка

движениями,

которые

удовлетворяют

его

естественные потребности в двигательной активности.

Несмотря

на

то,

что

многие

исследователи

указывают

на

огромную

роль

устного народного творчества в формировании личности ребёнка, образности

речи дошкольников, словесного творчества детей, его потенциал в практике

дошкольных

учреждений

используется

недостаточно.

А

из

-

за

того

что

фольклор

не всегда отобран с учетом возрастных возможностей каждого

ребенка,

некоторые дети являются

пассивными субъектами этого процесса,

испытывают

определенные

трудности,

связанные

с

восприятием

текста,

соответственно у ребенка быстро рассеивается внимание, теряется интерес к

деятельности. Исключительно мал и беден словарный запас многих взрослых,

которые в свою очередь, должны быть примером для подражания, в самом

положительном смысле, для подрастающего поколения.

Поэтому считаю важным и целесообразным, знакомство детей с народным

языком

в

процессе

коррекционной

работы

на

логопункте

с

нерезко

выраженными нарушениями речи. Детский фольклор поможет в установлении

контакта с детьми и создаст благоприятные условия для обучения детей чистой

и выразительной речи.

Основными задачами, которые решались в процессе коррекционной работы с

использованием малых фольклорных форм явились:

1.

Выбрать

оптимальные

решения

по

максимальному

использованию

произведений устного народного творчества в коррекционной работе с детьми в

условиях логопункта с нерезко выраженными нарушениями речи;

2. Развивать восприятие произведений устного народного творчества;

3.

Формировать

умения

использовать

доступные

детям

средства

выразительности произведений устного народного творчества в их собственной

речи;

4.

Способствовать

формированию

творческой

активности

в

речевой

деятельности детей за счет использования детьми выразительных средств языка

и образов произведений народного фольклора.

Проанализировав

психолого-педагогические

основы

содержания

работы

по

автоматизации звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста,

определив основные методы, формы и возможности использования малых форм

фольклора

в

процессе

автоматизации

звукопроизношения

у

детей

я

разработала

методический

сборник

«Фольклорно

речевой

материал

для

«непослушных» звуков». Фольклорный материал подбирался с учетом возраста

и специфики нарушения речи. Материал,

представленный в

разработке,

использую на

разных этапах логопедического занятия: в организационном

моменте (в виде повторении изученного материала на прошлом занятии), в

основной

части

(автоматизации

и

дифференциации

звукопроизношения

в

связной

речи),

во

время

физкультурных

минуток,

пальчиковой

гимнастики.

Активно привлекаю

родителей к

работе,

для этого была создана система

домашних заданий по автоматизации часто нарушенных звуков в связной речи у

детей

старшего

возраста,

с

использованием

большего

разнообразия

произведений устного народного творчества.

Используя малых фольклорные формы в логопедической работе, мы обогащаем

словарь

детей,

формируем

лексико-грамматический

строй

речи,

формируем

связное

высказыванье,

совершенствуем

звуковую

сторону

речи,

развиваем

фонематический

слух,

развиваем

наблюдательность,

фантазию,

творческую

способность дошкольников и умение находить средства выражения образа в

мимике, жестах, интонациях. Помогаем воспитать любовь к родному языку,

доброе отношение к братьям нашим меньшим, чувство прекрасного, расширить

представление о добре, правде, красоте.

Библиографический список:

1.Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм //

Дошкольное воспитание.-1991.-№9.-С.16-22.

2. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности

детей // Дошкольное воспитание.-1990.-№7

3.Мельников М. Н. Русский детский фольклор. -М.: Просвещение, 1987.- 239с.