План - конспект познавательно- исследовательская деятельность

(экспериментирование) с детьми в старшего дошкольного возраста.

Кузяева Е.Л.воспитатель

с/п «Детский сад «Золотой ключик»

г. ГБОУ ООШ №19г. Новокуйбышевск

Вид деятельности: познавательно-исследовательская деятельность

Тема: «Волшебная вода»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-

эстетическое развитие» «Физическое развитие»

Задачи:

1.Познакомить детей с таким видом деятельности ,как экспериментирование;

2. Развивать любознательность, мышление, познавательный интерес.

3.Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, научить проводить

несложные опыты с использованием простых средств и предметов;

4.Развивать представление детей со свойствами магнита в воде ;

5. Формировать связную речь, умение делать собственные умозаключения;

Учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с

научной точки зрения;

6.Учить договариваться между собой;

7. Совершенствовать двигательные навыки.

Методы и приёмы:

практические – сюрпризный момент, создание проблемной ситуации.

наглядные – рассматривание картинок, показ способов действия, проведения

опытов.

словесные - беседы, вопросы, художественное слово, рассказы детей,

воспитателя.

Оборудование и материалы: столы, накрытые клеенкой, соль, сода, ,

одноразовые прозрачные стаканчики на каждого ребёнка, 2 баночки с

акварелью желтого и синего цветов на каждый стол, пипетки на каждого

ребёнка, 2 сырых яйца, мерные ложечки, скрепки, магниты на каждого ребёнка

звукозапись со спокойной музыкой «Звуки журчание чистой воды»,.

Формы организации детской деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности

Двигательная

Физкультминутку «Ручеёк».

Игровая

«Двигательно-речевая игра "Бывает - не бывает»

Познавательно-

исследовательская

Решение проблемных ситуаций, опыты с водой.

Коммуникативная

Беседы, словесные игры, вопросы, рассуждения

Музыкальная

Слушание музыки в записи. «Звуки журчание чистой

воды»,

Восприятие

художественной

литературы и фольклора

Читает стихотворение: Что такое вода?

Трудовая

(самообслуживание и

элементарный бытовой

труд)

Подготовка материала к занятию;

Самостоятельная уборка своего рабочего места

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Мо

тив

аци

я

Воспитатель собирает детей вокруг себя, предлагает

детям закрыть глазка и послушайте музыку.

Включает запись музыки «Звуки журчание чистой

воды», Воспитатель задаёт вопрос: «Что это шумит,

вы услышали?»

Дети закрывают глаза

и слушают звучание

шума ручейка.

Дети отвечают и на

доске появляется

картинка ручейка .

1.

Воспитатель : -Дорогие ребята. Сегодня мы будим

с вами работать в лаборатории, проводить опыты.

Лаборатория - это место, где учёные проводят

опыты и ставят эксперименты. Давайте сегодня я

буду ученым, а вы моими лаборантами и мы

проведём опыты по исследованию воды.

Предлагает занять свои места за столами.

Воспитатель задаёт вопросы о воде.

Воспитатель: -Правильно. Именно о воде мы

будем сегодня с вами говорить.

Вода – одно из самых удивительных веществ на

планете.

Воспитатель: правильно без воды живой организм

долго не проживет, ведь мы больше чем на

половину состоим из воды , а как мы можем беречь

Дети рассаживаются за

столы парами.

Дети дают на ответы

«Для чего нужна вода

человеку? Какую воду

можно пить и мыть

овощи и фрукты? А

как вы думаете,

животным нужна вода?

как мы можем беречь

воду?

воду? Вода нам может принести как пользу, так и

вред. Нельзя пить холодную воду, под дождем

можно промокнуть и заболеть. Купаясь в воде

нельзя забывать о безопасности. Ребята, вы уже

знаете много о воде, а сегодня познакомимся с её

состояниями и некоторыми свойствами.

(Воспитатель надевает халат)

Но прежде, чем мы приступим к опытам, давайте с

вам вспомним правила безопасности в лаборатории:

Воспитатель : правильно , нужно четко выполнять

мои инструкции, слушать внимательно и

запоминать. Берем только те предметы, которые я

называю.

Дети называют

правило безопасности

в лаборатории: не

шуметь , слушать

внимательно, четко

выполнять

инструкции, брать

только те предметы,

которые называет

воспитатель, быть

аккуратным .

2.

Опыт «Вода – это жидкость, которая не имеет

вкуса, цвета, запаха».

Воспитатель: Вода – это жидкость. Жидкостью

называют вещество, обладающее подвижностью,

текучестью.

Воспитатель задаёт вопрос « Как доказать, что вода

жидкость?»

Воспитатель вместе с детьми проводит опыт.

-Возьмите пустой стакан и стакан с водой. А теперь

попробуйте перелить из одного стакана в другой

стакан.

-Теперь сделайте глоток.

Задаёт вопросы. «Вода сладкая? Вода горькая? Вода

кислая? Вода соленая? У воды есть вкус? (значит

вода безвкусная). А теперь понюхайте. Есть ли

запах у воды? Значит, вода не имеет запаха. Давайте

теперь опустим скрепку в наш стакан с водой.

Рассмотрим его и сделаем вывод .

Молодцы, теперь поставьте стакан на место.

Дети отвечают на

вопрос «Как доказать,

что вода жидкость?»

Дети выполняют опыт

и отвечают вопросы на

Какая вода? (жидкая).

Дети делают глоток

питьевой воды .

Вода сладкая? Вода

горькая? Вода кислая?

Вода соленая? У воды

есть вкус?

Дети нюхают воду и

отвечают на вопрос .

Есть ли запах у воды?

Воспитанника

рассматривают

скрепку и опускают

его в стакан с водой и

делают выводы из

своего наблюдения.

Вода - жидкая ,

прозрачная, не имеет

запаха и вкуса.

3.

Воспитатель: -Делать научные открытия дело не из

лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы

для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам.

Давайте ненадолго выйдем из лаборатории и

встанем в круг.

Воспитатель проводит физкультминутку "Бывает -

не бывает».

Дети встают в круг и

делают

физкультминутку, дети

отвечают- если «Да»-

то хлопают в ладоши,

если «НЕТ»- то качают

головой..

•Воздух бывает

теплый? (Бывает).

• Воздух бывает

чистый? (Бывает).

• Воздух бывает

пушистый? (Не

бывает).

• Воздух бывает

легкий? (Бывает).

• Воздух бывает

грязный? (Бывает).

• Воздух бывает

сердитый? (Не

бывает).

• Воздух бывает

холодный? (Бывает).

• Воздух бывает

полосатый? (Не

бывает)

4.

Опыт «Сухие ручки».

Воспитатель:

-Ребята, сейчас я предлагаю быть фокусниками и

достану скрепки из воды так ,чтобы у вас руки

остались сухими.

Воспитатель:

Возьмите наш стакан с водой в которую мы

опустили скрепку и поставьте перед собой.

Прислоните магнит к стенке стакана и потяните его

в верх к краю стакана и вы увидите , что произойдёт

со скрепкой.

После того скрепки из воды будут вытащены с

помощью магнита выясняется, что магнит

действует на железные предметы в воде.

Воспитатель предлагает сделать вывод.

Дети возвращаются на

свои места за столами

и выполняют опыт

«Сухие ручки»..

Дети, делают выводы :

вода не мешает

действию магнита.

Магниты действуют на

железо и сталь, даже

если они разделены с

ним водой.

5.

Опыт «Палитра красок»

Воспитатель:

- А теперь начинаем опыты на окрашивание воды.

Дети отвечают на

вопросы:

На занятия ИЗО вы научились смешивать краски и

получать новые цвета.

У меня здесь две баночки с желтой и синей краской.

Задаёт вопросы .

Проверим!

Воспитатель словесно даёт инструкцию, а дети

проводят опыт самостоятельно.

Какая краска любит

воду, хорошо в ней

растворяется? Какой

цвет получится, если

их смешать?

Дети детей при

помощи пипетки в

прозрачных

стаканчиках делают

раствор желтого и

синего цвета;

одновременно

выливают свои

растворы в третий

стакан, перемешивают

с помощи одноразовой

ложкой и получается

зеленый цвет.

Дети делают

выводы из

проведенного опыта.

6.

Воспитатель предлагает ненадолго отдохнуть ,

встать в круги сделать физкультминутку «Ручеёк».

Дети встают в круг и

выполняют

физкультминутку

«Ручеёк».

Жил да был ручеёк,

(волнообразные

движения рук.)

Зажурчал и потёк.

(Ходьба по кругу)

В тучку превратился

(Рисуют в воздухе

круг)

Капелькой спустился

(Присели.)

Вот и кругооборот

(Покружились вокруг

себя)

Наблюдательный

поймёт

(Руки в стороны) .

7.

Опыт «Вода имеет плывучесть»

Воспитатель: Ребята, сейчас я буду волшебницей .

- Я знаю еще один очень интересный опыт на

плавучесть. Поднимите руки, кто из вас любит

плавать.

Абсолютно верно, друзья мои, и мы подтвердим это

с вами следующим экспериментом. Воспитатель

проводит опыт.

В одной банке – простая вода, а в другую –

добавляется соль. В пресной воде – яйцо тонет, а в

соленой – плавает. Добавляя в банку то соленую, то

пресную воду, заставляет яйцо, то всплывать, то

опускаться на дно банки, и добивается того, что

яйцо зависает на её середине.

Просит детей сделать вывод

Воспитатель:- правильно, в соленой воде

плывучесть легче , чем в пресной воде.

Дети поднимают руки,

отвечают на вопросы «

Где вы плаваете? А

где легче всего

плавать? (Дети: в

море) . А

почему? (Дети: в море

вода соленая, она

лучше держит)

Дети наблюдают за

действиями

воспитателя.

Воспитанники

высказывают сваи

мнения увиденного.

Ит

ог

и

реф

лек

сия

Воспитатель задаёт вопрос «Какой опыт вам

больше всего понравилось?

Воспитатель читает стихотворение:

«Что такое вода?»

Дети рассказывают .

что им понравилось.

Вмести с воспитателем

воспитанники читают

стихотворение:

Что такое вода?

Что такое вода —

интересно ребятам,

Это то, без чего нам,

друзья, не прожить.

Человечеству послана

она во благо,

И водой мы, конечно,

должны дорожить.

Что такое вода? Это

реки и море,

Это лед Антарктиды,

это снег или град.

Это синее озеро там,

на просторе,

И красивый и громкой

речной водопад.

И весенний ручей, и

осенняя лужа,

Что такое вод? — Я

отвечу легко.

Это то, что, бесспорно,

нам жизненно нужно,

Что в судьбу человека

вошло глубоко.