Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 20»

Краткосрочный проект для детей 6-7 лет

«Ребенок в мире искусства»

Подгото

вила:

воспитатель Алексеева Л.Г. категория

Оренбург, 2017

Паспорт проекта

Полное

наименование

проекта

Проект для детей 6-7 лет «Ребенок в мире искусства»

Вид проекта

творческий, информационный, практико-

ориентированный.

Актуальность

Общеизвестно: современные дети в большинстве

своем крайне жестоки и агрессивны. Жестокость среди

детей и подростков приобретает масштабы националь-

ного бедствия. Ежегодно в стране выявляется более 300

тысяч общественно опасных деяний несовершеннолет-

них. Причем 100 тысяч из них совершаются детьми, не

достигшими возраста уголовной ответственности. Что

происходит с нынешними детьми, и где искать причины

такой агрессии? Пожалуй, в этом можно обвинить кого

и что угодно: и телевидение, пропагандирующее жесто-

ко сть

и

насилие,

и

компьютерные

игры,

и

дошкольные/школьные учреждения, где жестокость не

всегда вовремя замечается. Однако самые глубокие кор-

ни этого явления специалисты все же традиционно на-

блюдают в семье. Да, детская жестокость берет начало

в отчем доме, причем проявляется в самом раннем воз-

расте и связана, прежде всего, с равнодушностью роди-

телей. Ведь не секрет, что большинство современных

родителей настолько заняты работой, что часто с раз-

дражением отмахиваются от «назойливых» пристава-

ний ребенка.

Это подтверждают данные результатов анкетиро-

вания родителей. По результатам опроса в будние дни

более 60% родителей уделяют своим детям от одного до

трех часов в день. На вопрос анкеты «Чем вы чаще

всего занимаетесь вместе с вашим ребенком в будние

дни?»

родители отвечали, что смотрят вместе фильмы,

играют на компьютере. На выходные родители для раз-

нообразия ходят в гости и гуляют по городу (чаще по

магазинам).

А

как

же

культурный

отдых:

походы

в

кино, театр, музей, художественную галерею?

У нас

этот вид досуга не популярен, так как город маленький

и кинотеатр не совсем кинотеатр, театра и вовсе нет, а

музей до сих пор воспринимается только, как стацио-

нарная выставка предметов народов ханты-манси. Если

на сегодняшний день нет возможности отнять у совре-

менного человека телевизор и компьютер, подключен-

ный к сети интернет, то его можно использовать на

благо. Можно организовать поход в «Эрмитаж», можно

посетить любой театр или музей, не выходя из дома.

Для этого необходимо либо выйти на нужный сайт,

если

подключен

интернет,

а

если

интернета

нет,

то

можно включить диск с записью. Главное чтобы было

желание это сделать. Наша задача состоит в том, чтобы

пробудить у взрослых и детей умение ценить и созда-

вать красоту внешнюю, которая способствует развитию

красоты внутренней, то есть духовной. А это подразу-

мевает, в свою очередь, развитие прекраснейших ка-

честв - доброты, милосердия, сострадания. Общество,

населённое такими личностями, не способно к жесто-

кости, тирании, нищете.

Известная всем фраза Ф.М. Достоевского «Красо-

та спасет мир» сегодня, на наш взгляд, как никогда ак-

туальна. Необходимо научить ребенка видеть красоту

окружающего мира, и только тогда он научиться ценить

его. Но человек может остаться равнодушным к красо-

те, если с детства его не приобщали к прекрасному. К.

Маркс писал: «Если вы хотите наслаждаться искус-

ством, то вы должны быть художественно образован-

ным человеком». Изобразительное искусство содержит

в

себе

огромные

возможности

для

развития

сферы

чувств. Оно рассчитано на эмоциональное воздействие,

эстетическое развитие, иначе оно не искусство. Поэто-

му,

в

процессе

формирования

личности

ребенка-

дошкольника,

а

именно

эстетических

и

духовных

основ, важно помнить, что чувство прекрасного можно

сформировать лишь в том случае, когда красота пред-

мета или явления представляется в конкретном выраже-

нии. Поэтому слово «красивое» необходимо наполнять

конкретным содержанием.

Таким образом, для того, чтобы достичь необхо-

димого результата по духовному и эстетическому раз-

витию ребенка, необходимо не только создать опреде-

ленные развивающие условия в детском саду: создать

предметно-развивающую среду, оснащенную предмета-

ми искусства, оснастить изостудию мультимедийным

оборудованием и медиа ресурсами. Но и объединить

для работы в данном направлении заинтересованных

людей творческих профессий города (специалистов ху-

дожественной

школы,

музея,

художников

города)

и

самое главное родителей.

Будущее страны – это сегодняшние дошкольники.

Их завтрашний уровень духовного сознания закладыва-

ется сейчас. Исходя из этого, в дошкольном учрежде-

нии

необходимо

поставить

в

центр

педагогического

процесса духовно-эстетическое развитие личности ре-

бенка через приобщение к изобразительному искусству.

Цель проекта

Эстетическое и духовное развитие личности ребенка

дошкольника через приобщение к искусству.

Задачи

1.

формировать ценностные представления детей и

родителей (законных представителей) об изобра-

зительном искусстве в целом и отдельных его ви-

дах и жанрах;

2.

развивать умение детей давать эстетические су-

ждения о произведениях искусства, окружающей

жизни, природе;

3.

способствовать

овладению

детьми

различными

видами изобразительной деятельности, в том чис-

ле и творческой;

4.

формировать у детей личностные предпочтения,

мотивы, побуждающие к активному участию в

том,

или

ином

виде

художественно-творческой

деятельности, пробудить желание, как у детей,

так и у их родителей (законных представителей)

преобразовывать среду обитания по законам кра-

соты;

5.

развивать у детей навыки коллективной деятель-

ности (планирование, согласованность действий,

доброжелательность,

активность,

самостоятель-

ность).

Продолжительность

Краткосрочный (30.10.2017г. – 03.11.2017г.)

Участники проекта

Дети старшего дошкольного возраста, педагоги,

родители.

Этапы реализации

проекта

1 этап

- создание проблемы, постановка цели и задач;

- работа с методической литературой по данной

проблеме;

- предварительная работа с детьми и родителя-

ми о важности проблемы;

- подбор методической, познавательной и худо-

жественной литературы;

- подбор наглядного иллюстрированного мате-

риала;

- подбор материала для продуктивной деятель-

ности детей;

- составление перспективного плана мероприя-

тий;

- работа с родителями по взаимодействию в

рамках проекта;

2 этап

Обсуждение плана деятельности. Составление

плана-схемы реализации проекта.

Систематизация информации.

3 этап

Практическая деятельность по реализации

проекта.

4 этап

Составление портфолио проекта.

Ожидаемые

конечные

результаты

для детей

1.

приобретут знания об изобрази-

тельном

искусстве

и

смогут

оперировать ими в области ис-

кусства;

2.

научатся ценить как произведе-

ния искусства, так и их созда-

телей;

3.

смогут

наслаждаться

произве-

дениями искусства, и сформи-

руется чувство прекрасного;

4.

научатся работать в коллективе;

6.

с ф о р м и р у ю т с я личностные

предпочтения,

мотивы,

побу-

ждающие к активному участию

в том, или ином виде художе-

ственно-творческой

деятельно-

сти;

7.

появиться

желание

и

мотивы

преобразовывать

среду

обита-

ния по законам красоты;

5.

овладеют

различными

видами

изобразительной

деятельности,

в том числе и творческой;

для родителей

1.

приобретут знания об изобрази-

тельном

искусстве

и

смогут

оперировать ими в области ис-

кусства;

2.

научатся ценить как произведе-

ния искусства, так и их созда-

телей;

3.

появится

желание

и

мотивы

преобразовывать

среду

обита-

ния по законам красоты

4.

будут способствовать развитию

духовной, эстетической и твор-

ческой личности своего ребен-

ка;

для педагогов

1.

-установление

партнерских

взаимоотношений

с

семьями

детей группы;

2.

с о з д а н и е

а т м о с ф е р ы

взаимопонимания,

направленной

на

развитие

познавательной деятельности;

о б о г а щ е н и е

п р е д м е т н о -

развивающей среды группы.

Список литературы:

1.

Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1985. - 127с.

2.

Алексеев П.Г. Методологические принципы проектирования образователь-

ных систем / П.Г. Алексеев // Проектирование в образовании: Проблемы, по-

иски, решения. – М.: Владос, 1994. - 98 с.

3.

Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание

дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. – 2003. - N6. - С.57-67.

4.

Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. – М., 1972. - 156 с.

5.

Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное

пособие для ВУЗов / Е.А.Дубровская, Т.Г.Казакова, Н.Н.Юрина и др.; Под

ред.Е.А. Дубровской, С.А.Козловой. - М.: Издательский центр «Академия»,

2002. - 256 с.

6.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Педаго-

гика, 1991.

7.

Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. А.Д.

Кошелевой. – М., 1983. – 76 с.

8.

Красный Ю. Азбука чувств: Программа комплексного эстетического разви-

тия дошкольников / Ю.Красный // Искусство в школе. -2003. -N6.- с. 17-29.

9.

Ражников

В.Г.

О

программе

эмоционально-эстетического

развития

детей

«Маленький Эмо» / В.Г. Ражников // Дошкольное воспитание. – 1996. - N9. –

с. 58-66.

10.Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на заняти-

ях по изобразительной деятельности. – Обнинск, 1996. - 87 с.

11.Торшилова Е.М. Шалун, или мир дому твоему: Эстетическое воспитание до-

школьников / Е.М. Торшилова // Дошкольное воспитание. – 2001.-N9.

12.Фокина

Т.

Программа

художе ственно-эстетиче ского

р а з в и т и я

дошкольников / Т.Фокина // Дошкольное воспитание. – 1999.-N1. - с. 35-38.

13.Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет.сада

/ Под ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1995.

14.Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное

пособие для ВУЗов / Е.А.Дубровская, Т.Г.Казакова, Н.Н.Юрина и др.; Под

ред.Е.А. Дубровской, С.А.Козловой. - М.: Издательский центр «Академия»,

2002. – 256 с.

15.Куревина О.А. Путешествие в прекрасное. Методические рекомендации для

воспитателей, учителей и родителей. – М.: «Баланс», 2002. – 416 с.

16.Штанько И.В. Воспитание искусством в детском саду: интегрированный под-

ход: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 144 с.

17.

Кожохина С. К. Путешествие в мир искусства. М., 2002.

План реализации проекта «Ребенок в мире искусства»

дата

Тематический день

Содержание работы с детьми

Работа с

родителями

Результат

Понедельник

30.10.2017

«Ребенок в мире

искусства. Музыка»

Задачи: Продолжать

закреплять навыки

пения и слушанья у

дошкольников.

Формировать навыки

музыкальной памяти,

I

половина

дня

Беседа: Великие композиторы земли русской

Музыкальная угадай-ка «Кто это поёт». Цель: Развивать

музыкальную память, учить эмоционально откликаться,

воспитывать доброжелательные отношения. Игровое занятие,

отгадывание и исполнение песен сказочных героев.

Помощь

родителей в

собирании

летбука

«Веселые

нотки»

Какие виды

музыкальной

деятельности

существуют.

Кто создаёт

музыкальные

произведения.

Музыкальные

специальности.

II

половина

Беседа: Песня – душа народа .Презентация.

Рассматривание альбомов (открыток, просмотр презентаций и т.д.):

Народные инструменты. Презентация. Музыка.

Аппликация «Весёлый оркестр»

Чтение художественной литературы Братья Гримм «Бременские

Вторник 31.10.2017

«Ребенок в мире

искусства. Театр»

Задачи: Вызвать у

детей интерес

к театральной и

игровой деятельности.

Дать детям

представление

о театре, театральных

профессиях,

видах театров.

Способствовать

созданию у детей

радостного

настроения, развивать

воображение и

способности к

творчеству.

Совершенствовать

артистические навыки

детей в плане

переживания и

воплощения образа, а

также их

исполнительские

умения.

Активизировать

словарь детей,

совершенствовать

звуковую культуру

речи, интонационный

строй, диалогическую

речь.

1 половина дня

Беседа: «Мы пришли в театр»

1. Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин,

фотографий). Виды театров (музыкальный, кукольный,

драматический, театр зверей и др.).

Цель: дать детям представление о театре; расширять знания театра

как вида искусства; познакомить с видами театров; воспитывать

эмоционально положительное отношение к театру.

игры:

Рассматривание альбомов (открыток, просмотр презентаций и т.д.):

Показ

иллюстраций,

фотографий

театров.

Цель:

познакомить

детей с устройством театрального здания, обратить внимание на

неординарность архитектуры и красивый фасад.с разными видами

театров.

Чтение художественной литературы:

Продуктивная

деятельность:

Худ.

творчество

«Мой

любимый

герой»

Цель:

Учить

в

рисунке

передавать

образ

любимого

персонажа; использовать в работе материал по желанию детей;

развивать творческие способности.

Изготовление

летбука «В

гостях у

сказки»

Беседы с

родителями

по теме

"Театр и

дети"

Что такое

музыка и театр.

С чего

начинается

театр.

Какие разновидн

ости театров

(кукольный,

драматический)

существуют.

Театральные

профессии.

О нормах

поведения на

сцене и в

зрительном зале.

Интерес детей к

театральному

искусству и

театрализованно

й деятельности,

желание

выступать в

театрализованны

х постановках.

Тесное активное

сотрудничество

родителей в

изготовлении

разных видов

театра и участие

в праздниках,

утренниках

театральных

постановках.

Формировать опыт

социальных навыков

поведения, создавать

условия для развития

творческой

II

половина

Беседа: Знакомство с театральными профессиями (художник,

гример, парикмахер, музыкант, декоратор, костюмер, артист).

Цель: формировать представления детей о театральных

профессиях; активизировать интерес к театральному искусству;

расширять словарный запас.

Среда 01.10.2017

«Ребенок в мире ис-

кусства. Цирк»

Цели: дать

представление о

жанрах циркового

искусства.

- развивать

художественно -

образное мышление.

- раскрыть творческий

потенциал каждого

ребенка, дав ему

возможность поверить

в себя, почувствовать

свою успешность,

повысить значимость

ребенка в глазах

детей.

- формировать

позитивное

отношение к

культурной жизни

общества

I половина дня

II половина дня

Беседа «Мы были в цирке» Цель: развиваем положительное

чувство к цирку.

Рассматривание иллюстраций о цирке Цель: расширяем

представления о цирковом искусстве

Беседа «Где живет цирк»

Цель: формировать представления об особенностях зданий цирка,

уточнять особенности здания в зависимости от его назначения

Рассматривание иллюстраций, видеоматериалов о цирке Цель:

расширение представлений о цирковом виде искусства

Д/и «клоуны» Цель: расширять представления о профессии

Д/и «Театр настроений».

Цель: познакомить детей с азбукой выражения эмоций;

способствует лучшему пониманию себя и других, тренирует

внимание и мышление

Чтение художественной литературы: Драгунского «Не хуже вас

цирковых» Цель: познакомить с новым произведением, учить

внимательно слушать , отвечать на вопросы по прочитанному

Продуктивная деятельность: Рисование «Клоун пляшет»

Цель: : продолжать учить рисовать фигуру человека, передавая

простейшие соотношения по величине. Продолжать учить

изображать простые движения. Закреплять приемы закрашивания

красками. Побуждать к образной оценки изображений

Театр теней ( угадывание животного по контуру) Цель: развивать

сообразительность у детей.

Д/и «Бюро находок». Цель: развитие навыков использования

притяжательных

Рекомендо-

вать родите-

лям органи-

зовать посе-

щение цирка,

контактного

зоопарка.

Цирковые

профессии.

О нормах

поведения в

цирке.

Интерес детей к

цирковому

искусству и

цирковой

деятельности,

желание

выступать на

арене цирка.

Тесное активное

сотрудничество

родителей в

изготовлении

альбома «Как ч

ходил в цирк»

Беседа «Цирковые профессии»

Цель: знакомить детей с особенностями профессии эквилибриста,

канатоходца, акробата, с техникой безопасности их труда

Беседа «Моё настроение» Цель: способствовать развитию чувства

юмора, умение различать злую шутку от доброй, воспитывать

доброжелательное отношение к окружающим, формировать

понятие о том, что положительный эмоциональный настрой

способствует хорошем у здоровью.

Игровая ситуация «Что у клоуна в чемодане»

Цель: закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых

изготовлены различные предметы.

Дидактические игры: «Забавные рожицы».

рассматривание альбомов (открыток, просмотр презентаций и т.д.):

Чтение художественной литературы: «Приключения поросенка

Фунтика» Цель: Учить отвечать на вопросы по содержанию

просмотренного мультфильма, понимать тему, образное содержание

и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и

названием произведения, формулировать тему и основную мысль

сказки. Формировать умение строить самостоятельное связное

высказывание по вопросам воспитателя.

Создать условия для с/р игры «Цирк»

Цель: закреплять представления детей об учреждениях культуры,

правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о

цирке и его работниках.

«Цирковое представление» Цель: расширить кругозор

Четверг 02.10.2017

«Ребенок в мире ис-

кусства. Литерату-

ра»

Цели:

- Развитие у детей

дошкольного возраста

устойчивого интереса

к художественной

I

половина

дня

Беседа «Правила обращения с книгой». «Откуда книга пришла».

игры:

рассматривание альбомов (открыток, просмотр презентаций и т.д.):

чтение художественной литературы:

продуктивная деятельность: Выпуск книги с иллюстрациями детей

Объявляется

акция

«Подари

книгу

детскому

саду»;

Повышение

интереса детей к

художественной

литературе;

- Осознание

родителями

значимости

книги в

воспитании

II

половина

Беседа: «В гостях у сказки».

Выставка литературы: «Русские народные сказки».

Чтение и обсуждение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Беседа с детьми на тему “Моя любимая книга “

Словесная игра “Цепочка ассоциаций “

День народного

единства

Цели:

Обучающие:

I

половина

дня

Беседа: «Моя страна».: знакомство с историей России,

государственными праздниками, воспитывать гордость за свою

страну.

Игры: Пальч. Гимнастика «Семья» Задачи: развивать мелкую

моторику пальцев рук, активизировать кору головного мозга.

Выложить

фотоинформа

цию

«Достоприме

Совершенствова

ть уровень

знаний детей о

нашей стране.

Пятница

03.10.2017

формировать у старших

дошкольников

понимание

принадлежности к

русскому народу и

чательности

моего города»

Папка-

передвижка

-Формирование

у детей первых

чувств

патриотизма.

-Повышение

II

половина

Беседы: Познавательная беседа «Из прошлого нашей Родины».

Задачи: продолжать знакомить детей с историей нашей страны.

Этическая беседа «Праздники моей страны» Задачи: уточнить

представления о государственных праздниках страны; воспитывать

интерес и уважение к стране.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 20»

Интегрированное занятие на тему «Театр» в подготовительной группе.

Подготовила: воспитатель Алексеева Л.Г.

Оренбург, 2017

Интегрированное занятие на тему «Театр» в подготовительной группе.

Программное содержание: ознакомить детей с понятием «театр», рассказать об

истории создание театра, разновидности театров (кукольный, теневой, оперы и

балета) и особенности данного места, совершенствовать логические операции

классификации, сравнения; познакомить с профессиями людей, которые работают

в театре, учить различать эмоции людей по внешним проявлениям,

совершенствовать умение управлять своими эмоциями; развивать воображение,

мышление, память, воспитывать эстетический вкус и чувство прекрасного.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением театров, оборудование

для настольного театра, маски.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент.

Воспитатель принес в группу приглашение на театральное представление и

предлагает детям узнать больше о театре и правилах поведения в нем.

2. Воспитатель обращает внимание детей на фотографии зданий театров,

спрашивает, что это за здания. Выслушав предположения детей, объясняет, что это

здания театров.

3. Рассказ воспитателя о театре с показом иллюстраций.

Театр-это волшебный мир, в котором все необычно. Вместо живой природы-

декорации, нарисованные художниками, различные герои, сыгранные

актерами. Театрможет перенести зрителя в далекое прошлое, будущее, в сказку.

На сцене театрамогут заговорить не только люди, но и животные, и птицы.

Актеры - главные волшебники театра. Когда вы смотрите спектакль, вы верите,

что перед вами настоящие Буратино и Мальвина, Красная Шапочка и Серый Волк.

Помогают актерам превращаться в разных героев костюмы, парики и грим. Чтобы

стать хорошим актером, нужен особый талант и большой труд. Актеры каждый

день репетируют, учат наизусть свои роли, тренируют голос и движения. Это одна

из самых древних и любимых профессий. В старину бродячие актеры устраивали

представления прямо под открытым небом. Они выступали на ярмарках и во

время праздников и доставляли людям большую радость.

Кроме актеров над спектаклем работает много людей: писатели, режиссеры,

композиторы, художники-декораторы, гримеры, постановщики танцев. (Ведется

короткая беседа о том, что делают в театре представители данных профессий).

4. Дидактическая игра «Гардероб».

Цель: дать детям представления о гардеробе, совершенствовать навыки

классификации, сравнения, развивать воображение, мышление.

Материал: предметные карточки с изображением сказочных героев и одежды.

Ход игры:

Воспитатель объясняет детям высказывание «Театр начинается с вешалки»,

рассказывает о таком месте театра, как гардероб и предлагает детям найти вещь

каждого из посетителей театра, например, подобрать головной убор

каждому персонажу: Буратино, Красная Шапочка, Деда Мороза, принцессы.

Физкультминутка.

П. и. «Затейник».

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем… вот так.

5. Продолжение беседы: театры бывают разные.

Театры бывают различного назначения. В драматическом театре показывают

спектакли весёлые и грустные. В театре оперы и балета в балетных постановках

танцоры и балерины под музыку рассказывают историю при помощи красивых

движений, то есть, языком танца. В опере актёры не разговаривают на сцене, а обо

всём поют. В театре же юного зрителя проходят постановки для детей.

Загримерованные актёры на сцене исполняют роли персонажей в сказках или

различных историях. В кукольных спектаклях - управляют куклами и озвучивают

их своими голосами.

А у нас в группе есть вот такие виды театра:

1. Мини – сцена с ширмой и микрофоном.

2. Куклы би-ба-бо.

3. Фланелеграф.

4. Пальчиковые игрушки.

5. Театр мягкой игрушки.

6. Театр стаканчиков.

7. Театр марионеток.

8. Маски.

9. Уголок ряжения.

10. Теневой театр.

11. Театр ложек.

12. Книги-раскладушки.

13. Конусные куклы.

14. Музыкальные инструменты (шумовые, ударные, клавишные, духовые,

струнные).

15. Декорация.

16. Матрешки.

6. Дидактическая игра «Эмоции».

Цель: уточнить знание детей об эмоциях, объяснить связь эмоции с выражением

лица человека (мимикой, повторить названия частей лица человека,

совершенствовать навыки изображающей деятельности, развивать воображение.

Материал: шаблоны лица человека, цветные карандаши.

Ход игры:

Воспитатель объясняет, что актерам в театре необходимо уметь изображать

различные эмоции. Они делают это с помощью выражения лица (мимики).

Воспитатель раздает детям шаблоны лиц и предлагает изобразить любую

эмоцию (страх, радость, гнев и тому подобное). Во время игры дети могут

пользоваться зеркалами.

7. Постановка детьми театра живой куклы «Заюшкина избушка».

8. Подводится итог занятия.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 20»

Конспект по изобразительной деятельности

Лепка для детей подготовительной группы

Герои сказок «Колобок» и «Репка»

Под-

гото-

вила:

вос-

пита-

тель

Алексеева Л.Г..

Оренбург, 2017

Лепка в подготовительной группе

Программные задачи: обобщить опыт детей в изображении людей, зверей и рас-

тений через лепку; продолжать учить создавать сюжетные композиции, прогнози-

руя конечный результат и на основе этого определять параметры будущих объек-

тов; развивать умение работать в коллективе; активизировать речь детей; стимули-

ровать желание помогать другим.

Материалы: картина с изображением эпизодов из сказок «Колобок» и «Репка»

(для второй подгруппы), пластилин, природный материал, индивидуальные до-

щечки, стеки, разноцветные фишки, подставки под готовые работы.

Ход работы:

Воспитатель – Ребята, к нам обратились дети младшей группы с большой

просьбой. Они попросили вас слепить им из пластилина сказку. Вы хотите им

помочь? Вы какие сказки знаете? (Дети перечисляют). Молодцы, вы много сказок

знаете и назвали, но дети ещё маленькие и им нужна сказка, которую они поймут.

Давайте слепим для них сказку «Колобок», а дети второй подгруппы слепят сказку

«Репка». И мы посмотрим, какая подгруппа лучше справится, ту сказку и

подарим. Для того, чтобы определить, чья сказка лучше получилась, во время

лепки вы будете зарабатывать фишки. Чья команда больше фишек соберёт, та

команда и лучше справилась с работой. За что я буду давать фишки?

1. Надо слепить всех персонажей.

2. Все персонажи должны быть похожи на себя, иметь все части тела.

3. Размеры персонажей должны соответствовать друг другу (т.е. мышка не должна

быть больше кошки).

4. Все детали должны быть хорошо соединены между собой, чтобы не отвалиться

во времяигры.

5. Живые персонажи должны изображать какое – либо действие.

6. Работа должна быть аккуратной.

7. Команда должна работать дружно, не ссориться и помогать друг другу.

Давайте вспомним всех персонажей вашей сказки (дети называют). Теперь вам

надо договориться, кто что будет лепить и можете приступать к работе. В

процессе работы воспитатель предлагает вспомнить некоторые эпизоды сказок,

поощряет интересные находки, обращает внимание на недочёты, по

необходимости подсказывает, что нужно поправить. По окончании работы

воспитатель предлагает детям рассказать о своей работе, самостоятельно оценить

композицию с учётом вышеперечисленных параметров. Дети отыгрывают сказку

сами с помощью своих персонажей. После занятия со второй подгруппой лучшую

работу (лучше обе) дети уносят и дарят детям младшей группы.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 20»

Конспект по изобразительной деятельности

Аппликация для детей подготовительной группы

«Весёлый оркестр»

Подготовила: воспитатель Алексеева Л.Г.

Оренбург, 2017

Тема: «Весёлый оркестр»

Цель: закреплять и расширять знания детей о музыкальных инструментах, о профессии

музыкант, отражая собственные впечатления в художественной деятельности.

Задачи:

образовательные:

- уточнять и расширять кругозор детей об особенностях профессии музыкант и

музыкальных инструментах, познакомить детей с понятием «оркестр»;

-формировать представления о взаимосвязях профессий людей и инструментов,

необходимых им для работы;

- продолжать формировать навыки использования трафарета для создания образа

музыкальных инструментов, умения дополнять образ характерными деталями,

используя технику «бумажных комочков».

развивающие:

- развивать интерес к представителям людей разных профессий (музыканты) и к

необходимым для них инструментам;

- расширять активный понятийный словарь воспитанников;

воспитательные:

- воспитывать интерес к окружающему миру и умение внимательно выслушивать

и дополнять ответы друг друга;

- поощрять аккуратность в работе, уважение к труду своих товарищей.

коррекционные:

- следить за звукопроизношением детей;

- развивать мелкую моторику.

Оборудование и материалы:

1) Предметные картинки с изображением музыкантов и музыкальных

инструментов;

2) Презентация с изображением пошаговых действий аппликации;

3) Трафареты музыкальных инструментов, цветные салфетки, простые карандаши,

лист бумаги, клеёнки, салфетки, клей на каждого ребёнка, образец воспитателя.

Предварительная работа

Организация развивающей среды (внесение иллюстраций и фотографий с

изображением людей разных профессий и необходимых им для работы

инструментов для рассматривания);

Беседы о людях разных профессий, о различных инструментах; загадывание

загадок об инструментах, чтение стихотворений;

Рисование и раскрашивание по теме «Профессии. Инструменты» в свободной

деятельности.

Ход занятия

Дети входят в группу, рассаживаются на места.

Воспитатель загадывает загадку: На всех праздниках играем

И людей мы развлекаем.

Дети отвечают: музыкальные инструменты.

Воспитатель: Какие вы знаете музыкальные инструменты? Дети отвечают.

Воспитатель: А для чего людям нужны музыкальные инструменты? Дети

отвечают.

Воспитатель: Кто играет на музыкальных инструментах? Дети отвечают.

Во время ответов детей воспитатель показывает предметные картинки.

Воспитатель: Предлагаю вам сегодня стать мастерами. Отгадайте мои загадки и

узнаете, какие инструменты мы будем мастерить.

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит —

В ногу всем шагать велит. (Барабан)

Он похож на погремушку,

Только это не игрушка! (Маракас)

Очень весело поет,

Если дуете в нее.

Не палочка, не трубочка,

А что же это?. (Дудочка)

Три струны, играет звонко

Инструмент тот — «треуголка».

Поскорее узнавай-ка,

Что же это? (Балалайка)

Отпускаем молоточки,

На железные листочки

И летит весёлый звон. Что звенит? (Металлофон)

Воспитатель: Молодцы! Все загадки отгадали.

Воспитатель: Давайте посмотрим, как будем выполнять работу.

Показ презентации.

Воспитатель: Пора и отдохнуть немного.

Физминутка «Весёлые музыканты»

Музыкантами мы стали,

Друг за другом зашагали,

Инструменты в руки взяли,

Все мы вместе заиграли.

1,2,3,4,5.

Очень весело играть.

Воспитатель: Приступайте к работе. Не забывайте соблюдать правила

безопасности при работе с клеем.

Дети выполняют работу.

По необходимости воспитатель оказывает помощь детям.

Воспитатель: (когда вся работа готова) Ребята, молодцы вы все постарались,

красивые музыкальные инструменты у вас получились.

Посмотрите, когда рядом много разных инструментов, на которых играют

музыканты – это называется оркестр. Им управляет дирижёр и получается очень

интересная музыкальная композиция.

Воспитатель: Кем мы сегодня были? Что вам запомнилось? Что было интересно?

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 20»

Конспект по изобразительной деятельности

Лепка для детей подготовительной группы

«Труба»

Подготовила: воспитатель Алексеева Л.Г.

Оренбург, 2017

Конспект занятия по лепке в старшей группе «Труба»

Тема: «Музыкальный инструмент Труба»

Занятие подготовила и провела воспитатель: Егоренкова А. В.

Задачи: Лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей

одинаковой и разной формы, плотно прижимая одну часть к другой.

Цель: Передавать в лепке особенности формы трубы, соблюдать

пропорциональность между частями. Закреплять умение раскатывать пластилин

между ладонями, совершенствовать приемы оттягивания. Развивать мелкую

моторику, словарный запас, творческие способности.

Материалы и инструменты:

Дощечки для лепки; стеки; пластилин разного цвета; фоновая музыка.

Ход занятия:

Звучит музыка, (звуки музыкального инструмента – труба).

Воспитатель:- Ребята, прислушайтесь. Что это за музыкальный инструмент?

Дети:- это труба.

Воспитатель: Да ребята вы правы это труба. А знаете ли вы, что в стародавние

времена, искусству игры на трубе обучали только лучших, особо отобранных

людей. В мирное время трубы звучали на праздничных шествиях, рыцарских

турнирах. В крупных городах существовала должность «башенных» трубачей,

которые извещали о прибытии высокопоставленной персоны, смене времени

суток (таким образом, выполняя роль своеобразных часов, приближении к городу

вражеского войска и других событиях. В старинные времена трубач пользовался

в рыцарском войске особым почётом. Он сидел на лучшем коне с богатым седлом.

Меч его был обломан, что означало: это не воин, но уважать его нужно, как

истинного воина. А когда войско одерживало победу, труба при входе войска в

поверженный город, издавала победные кличи.

Физкультминутка:

Солдатик стойкий.

Если ты солдатик стойкий,

На одной ноге постой-ка.

На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)

Если ты солдатик стойкий.

Ногу левую — к груди,

Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)

А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)

Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.)

Воспитатель: Какие из вас получились солдаты. Давайте теперь превратимся

в трубачей.

Воспитатель: Вот только не задача, труба у нас всего одна (показывает

игрушечную трубу).

Что же нам делать?

Дети: Предложение детей, изготовить трубы для всех из пластилина.

Воспитатель: Отличная идея ребята! Давайте пройдем к столам и побыстрее

приступим к работе, чтобы стать настоящими трубачами.

Перед началом, воспитатель, осуществляет показ, этапов и приемов работы

сопровождая его объяснениями.

Во время работы детей воспитатель оказывает индивидуальную словесную

помощь.

После того, как дети слепили трубу, проводится физкультминутка.

Физкультминутка:

Долго, долго

Долго, долго мы лепили, (Руки сцеплены в замок; круговые вращения руками.)

Наши пальцы утомились. (Встряхивание кистями рук.)

Пусть немножко отдохнут (Поглаживание каждого пальчика по очереди.)

И опять лепить начнут.

Дружно руки разведем (Развели руки в стороны.)

И опять лепить начнем. (Хлопаем в ладоши.)

После проведения физкультминутки, подводится итог занятия и

организовывается выставка детских работ.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 20»

Конспект занятия для детей подготовительной группы

«В мире музыкальных инструментов»

Подго-

товила:

воспи-

татель

Алексе-

ева Л.Г.

Орен-

бург,

2017

Конспект занятия для детей подготовительной группы

«В мире музыкальных инструментов»

Цель:

Закрепление, формирование и развитие музыкальных способностей детей,

позволяющих применять полученные знания в игре на различных детских

музыкальных инструментах и в творческих начинаниях (необходимых для

обучения игре на музыкальных инструментах).

Задачи:

Образовательная:



Закрепить и систематизировать знания по классификации музыкальных

инструментов.



Обогатить словарный запас музыкальными терминами.



Формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию;

петь согласованно и выразительно, передавая в пении характер песни.

Развивающая:



Развивать музыкальные и творческие способности посредством различных

видов музыкальной деятельности.

Воспитательная:



Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инстру-

ментам и желание играть на них.

Интеграция:



Физическая культура.



Социализация.



Чтение художественной литературы.



Коммуникация.

Предварительная работа:



Прочитать детям русскую народную сказку «Репка», а затем вместе с детьми

выбирать музыкальные инструменты для «озвучивания» шагов Дедушки,

Бабушки, Внучки, Жучки, Кошки, Мышки.

Оборудование:



Мультимедийная установка для просмотра слайдов.



Музыкальные инструменты: барабан, трещотка, ложки, бубен, маракасы, ко-

локольчик; самодельные инструменты (сапоги - скороходы).



Наглядное пособие: таблицы – домики для размещения картинок с изобра-

жением музыкальных инструментов.

Ход

Дети заходят в музыкальный зал. Звучит Э.Григ «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»,

Музыкальный руководитель (приветствие) Здравствуйте, ребята!

Дети отвечают на приветствие.

Музыкальный руководитель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необыч-

ную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но она есть там,

где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. И отправимся в эту

страну мы с вами в сапогах – скороходах. Обувайте их скорее.

Дети обувают на ноги «сапоги – скороходы», сделанные из киндер – сюрприза.

Музыкальный руководитель. Ну что, готовы в путь-дорогу? Отправляемся!

Зашагаем дружно в ногу,

Бодрый марш поможет нам!

Звучит «Марш» муз. Ф. Надененко.(I ч. марш)

Дальше узкая дорожка

Здесь бежим мы на носочках.

Звучит «Марш» муз. Ф. Надененко.(II ч. бег)

Музыкальный руководитель. Ребята, вот мы с вами и пришли. Посмотрите, как

красива наша страна Музыкальных инструментов. Сколько в ней различных музы-

кальных инструментов (перечисляем). Они все такие разные, но все, же их можно

объединить в четыре основные группы. Как называются эти группы?

Дети классифицируют музыкальные инструменты по группам: ударные, духо-

вые, струнные, клавишные.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Музыкальные инструменты гото-

вились к встрече с вами, но так сильно волновались и суетились, что все перепута-

лись. Теперь мы с вами должны им помочь найти свои домики. Поможем?

Дети. Да!

Педагог демонстрирует детям домики.

На земле у каждого есть родимый дом.

Хорошо и весело и уютно в нем.

У собаки конура, у лисички – нора,

У совы – дупло, у малиновки – гнездо.

Ну, а в этих домиках живут музыкальные инструменты.

-Первым, кому мы поможем, это будут ударные музыкальные инструменты, ведь

они первыми появились на Земле, и являются самыми простыми и незатейливы-

ми. Расставить их по местам нам поможет игра «Музыкальная отгадай-ка».

ПРИЛОЖЕНИЕ