Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Больше – Желтоуховская средняя общеобразовательная школа»

Учитель географии Родина Елена Николаевна

Тема: Почва – особый природный слой.

Тип урока: Открытие новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.

Участники: ученики 6 класса

Ц е л ь : сформировать

понятие

почвы

посредством

актуализации,

имеющихся

представлений и формирования новых.

Задачи:

- формировать понятие «почва»;

- познакомить с составом почвы и населяющими её живыми существами;

- формировать элементарные представления об образовании почвы,

- развивать умение извлекать учебную информацию из наблюдений, опытов.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозема. Выявлять причины

разной степени плодородия используемых человеком почв.

Метапредметные

Регулятивные: Развитие

навыков

практического

применения

географических

знаний

в

различных жизненных ситуациях. Уметь организовывать свою деятельность, определять

её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,

оценивать достигнутые результаты.

Познавательные: формирование умений применять на практике теоретические знания,

оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные: планирование

учебного

сотрудничества

со

сверстниками владение

устной

речью,

умение

вступать

в

диалог

и

участвовать

в

коллективном

обсуждении

проблемы, аргументировать свою позицию.

Ход урока:

1. Мотивация.

Давайте улыбнемся. К друг другу повернемся.

Руки пожмем и к знаниям пойдем.

2. Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки.

- У нас сегодня урок открытия новых знаний и начать его я хочу с отрывка из рассказа

«Чудесная кладовая»

«Есть на Земле чудесная кладовая. Если положить в неё весной мешок зерна, а осенью,

смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной

кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой

огурцов, редисок, помидоров, морковок».

- Ребята, о какой кладовой идет речь? (о почве)

- Как будет называться тема урока? «Почва – особый природный слой»

- Какие задачи будем решать?

- Сформулируем их с помощью вопросов: Что? Как? Какие?

1.Что такое почва?

2.Как образуется?

3.Какие бывают?

3. Открытие нового знания.

- Прежде всего давайте ответим на вопрос, что такое почва? Посмотрите на фотографию

на слайде. Какие будут версии? Так что же такое почва? А теперь откройте учебники и

сверим ваше определение с учебником.

Почва – это поверхностный слой земной коры, обладающий плодородием .

- Кто ближе всех был к правильному ответу?

- Наука, изучающая почвы называется почвоведение. Основоположником почвоведения

является В.В.Докучаев.

- Ребята! К нам на электронный адрес школы пришло письмо из научно-

исследовательского института почвоведения, с просьбой изучить состав и свойства почв

нашей местности.

Сегодня на уроке вы не просто ученики, а младшие научные сотрудники.

Опыт №1

1. Возьми стакан с водой.

2. Брось туда комочек почвы.

3. Что ты наблюдаешь?

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки

живых организмов, мусор.

Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из

почвы выходят ____________________..

Вывод: в почве есть _____________.

Опыт №2

1. Возьми фильтровальную бумагу.

2. Насыпь на нее немного почвы.

3. Плотно придави её к бумаге вторым листом.

4. Стряхни почву обратно в стакан.

5. Что ты наблюдаешь?

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки

живых организмов, мусор.

Ответ: Мы взяли салфетку, насыпали немного почвы и плотно придавили вторым

листом. Мы заметили, что на салфетке ____________.

Вывод: в почве есть вода.

Опыт №3

1. Возьмите посуду с почвой.

2. Рассмотрите почву через лупу

3. Что вы увидели?

4. Запишите.

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки

живых организмов, мусор., корешки, части насекомых.

Ответ: Мы рассмотрели почву через лупу и увидели_________,___________,__________,

____________, _______________.

- Опыты закончили.

Послушаем, какие выводы сделали наши эксперты.

Состав почвы: воздух, песок, глина, остатки растений и животных, вода, живые

организмы, минеральные соли

- Ребята, а какими свойствами обладает почва?

- Возьмите почву в руку. Что можно с ней сделать? Размять. Значит она….сыпучая, рыхлая

(запишите в таблицу)

- Возьмите колбу с воронкой, насыпьте туда немного почвы и налейте воды. Что

происходит? Пропускает воду – водопроницаемость.

-Чтобы определить следующее свойство, привлечем ваш жизненный опыт. Что происходит

с почвой в жаркий летний день (нагревается).

- А зимой? (охлаждается).

Ещё раз вспомните определение «почвы».

В определении прозвучало слово плодородие. Это важнейшее свойство почвы – рождать

плоды. Вспомните начало урока: посеешь мешок зерна, соберешь – двадцать.

- От чего зависит плодородие?

Плодородие почвы во многом зависит от наличия в ней перегноя.

- Как улучшить плодородие почвы ?

Плодородие можно улучшить, внося в почву удобрения. Самое лучшее удобрение – навоз.

Навоз безвреден для растений и людей. Именно на такой почве хорошо растут овощи,

фрукты и ягоды, которые являются одним из компонентов здорового питания. Люди

используют и искусственные удобрения, но их нужно использовать очень осторожно,

чтоб не навредить здоровью.

- Следующий вопрос на который нам надо ответить Как образуются почвы? Что на это

влияет? Читают сказку.

«Сказка о мечте старого камня»

В некотором царстве, в тридесятом государстве жил-был камень. Старый такой,

невзрачный, серенький, угловатый какой-то. Никто на него внимания не обращал. Разве

что зверюга древняя споткнется, или мальчишка какой первобытный пнет ногой от нечего

делать.

А уж как хотелось этому камню знаменитым стать. Но шло время, и он становился

все старше и старше. Да и солнышко, вода, ветер не щадили его старости. То раскалится

камешек под жаркими лучами солнышка, то замерзнет под холодными струями дождика.

Не вынес он своей старости, да и развалился. Видели Вы где – нибудь такое чудо, чтобы

камень, да вдруг развалился?

Он крошился на все более мелкие и мелкие кусочки, и скоро совсем в песок, гравий, да

глину превратился. Какая уж тут знаменитость? Но вот однажды…

И

вот,

однажды

поселилась

среди

песчинок

жизнь.

Крошечная

такая,

совсем

невидимая. Малюсенький организм устроился жить среди песчинок. Стал работать, семью

создал, расширять свой домик стал.

И

вот

уже

не

один,

а

миллионы

микроорганизмов

нашли

свое

убежище

в

песчинках. Как-то раз опустился на камешек маленький парашютик, на котором сидел

плодик

одуванчика.

И

как

только

весеннее

солнышко

пригрело

песочек,

семя

проклюнулось, корешки к подземной речке потянулись и скоро появилось среди песчинок

желтенькое чудо. Старая пчела прилетела умирать под его листиками, червячок поселился

среди корешков, паучок спрятался на зиму, да там и остался до конца своей жизни. И

теперь стало понятно, что не зря наш камень отдал свою жизнь. Ведь с этого началось

образование

ПОЧВЫ.

Вот

так

и

сбылась

мечта

булыжника

–

стал

он

большой

знаменитостью.

Построение схемы « Почвообразующие факторы».

Физкультминутка

- Посмотрите на почвенную карту. Везде ли одинаковые почвы? Нет.

Из за разнообразия условий образования выделяют много типов почв, имеющих разное

строение и свойства. Показываю на карте типы почв России.

4. Включения в систему знаний и повторения. Работа в группах « Фоторепортаж».

- Сейчас мы систематизируем материал составим фоторепортаж о почвах. Каждая группа

ответит на вопросы.

- Плодородие почв можно улучшить. Меры, направленные на повышение плодородия

почв называются мелиорацией.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполняют тест. Самопроверка.

- Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в

далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в

чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.

Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать

нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

6. Рефлексия учебной деятельности.

-Какие задачи ставили?

-Удалось решить поставленные задачи?

- Где можно применить новые знания?

7. Домашнее задание: п. 49, зад.5

- Спасибо за урок!

- Пока мы с вами работали, у меня на столе образовался плодородный слой земли, который

я высыпала в декоративный цветочный горшок. Давайте посадим в него цветы. Если вы

считаете, что работали хорошо, в полную силу и вам понятен материал, то -розовый; если

недостаточно прилагали усилий и не всё усвоили – голубой.