Пояснительная записка

Данная программа является составной частью Основной образовательной программы основного общего образования

школы № 37.

Данная программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования, авторской программы Р. П. Мильруда, Ж. А. Суворовой «Английский язык. Рабочие программы

5-9 классы, авторской программы Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И. Н.

Верещагиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. V-IX классы.Пособие для учителей общеобразовательных

учреждений и школ с углублённым изучением английского языка», авторской основной образовательной программы

начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 37 с

углубленным изучением английского языка»

Д л я

реализации

программы

используются

учебники

«Звёздный

английский»

("Starlight")

для

общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. Авторы учебников: Баранова

К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В. Учебники предназначены для учащихся 5-9 классов и

включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательной деятельности в

образовательных

учреждениях,

реализующих

образовательные

программы

общего

образования

и

имеющих

государственную аккредитацию, О.В.Афанасьева, И.В. Михеева: Английский язык. 9 класс. Учебник для школ с

углубленным изучением английского языка. ФГОС,

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:



формирование готовности обучающегося к саморазвитию и непрерывному образованию;



проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;



активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;



построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план школы отводит на изучение предмета «Английский язык» 875часов в течение 5 лет (из расчета 5

учебных часов в неделю). Таким образом, на каждый класс предполагается выделить ежегодно по 175 часов.

Цели курса

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,

учебно-познавательной):

- речевая компетенция- коммуникативные умения в четырех основных видах деятельности (говорении, аудировании,

чтении, письме)

-языковая компетенция - владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;

знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном изучаемом

языке;

-социокультурная компетенция - осведомленность учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка

в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся

основной школы в 5-9 классах; умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного

межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

-компенсаторная компетенция - умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при

получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

-учебно-познавательная компетенция - общие и специальные учебные умения, владение способами и приемами

самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и

потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание

качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

3. Формированиеуважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в

восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других

странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня

иноязычной подготовки.

4. Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым

английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как

средства, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях.

5. Создание основы для выбора иностранного зыка как профильного предмета на ступени среднего полного

образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений учащихся

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры

своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,

демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,

культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых

познавательных интересов

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и

общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного

мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,

ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в

нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая

взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах

возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к

собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и

младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,

творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и

коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил

поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления,

развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных

ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и

заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой

деятельности эстетического характера

5 класс:

Метапредметные УУД

регулятивные

познавательные коммуникативные

предметные

1. Умение самостоятельно

определять цели обучения, ставить

и формулировать новые задачи в

учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности. Обучающийся

сможет:

-анализировать существующие и

планировать будущие

образовательные результаты;

- ставить цель деятельности на

основе определенной проблемы и

существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи

как шаги достижения поставленной

цели деятельности;

2. Умение самостоятельно

планировать пути достижения

целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-определять необходимые

действие(я) в соответствии с

учебной и познавательной задачей и

составлять алгоритм их

выполнения;

-обосновывать и осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения учебных и

познавательных задач;

-составлять план решения

проблемы (выполнение проекта,

проведение исследования)

1. Умение определять понятия,

создавать обобщения,

устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать

причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные

ключевому слову, определяющие

его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку,

состоящую из ключевого слова и

соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или

нескольких предметов или явлений

и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в

группы по определенным

признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления;

-выделять явление из общего ряда

других явлений;

-вербализовать эмоциональное

впечатление, оказанное на него

источником;

2. Умение создавать, применять и

преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-обозначать символом и знаком

1. Умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстниками; работать

индивидуально и в группе:

находить общее решение и

разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета

интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое

мнение. Обучающийся сможет:

-определять возможные роли в

совместной деятельности;

- играть определенную роль в

совместной деятельности;

определять свои действия и

действия партнера, которые

способствовали или препятствовали

продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в

процессе учебной и познавательной

деятельности;

- критически относиться к

собственному мнению, с

достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если

оно таково) и корректировать его;

2. Умение осознанно использовать

речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью. Обучающийся

сможет:

-определять задачу коммуникации и

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится: вести

диалог (диалог этикетного

характера, диалог–-расспрос,

диалог побуждение к действию;

комбинированный диалог) в

стандартных ситуациях

неофициального общения в

рамках освоенной тематики,

соблюдая нормы речевого этикета,

принятые в стране изучаемого

языка.

Обучающийся получит

возможность научиться: вести

диалог-обмен мнениями

Говорение. Монологическая

речь Обучающийся научится:

описывать картинку/ фото с

опорой или без опоры на

ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит

возможность научиться: кратко

излагать результаты выполненной

проектной работы;

Аудирование Обучающийся

научится: воспринимать на слух и

понимать основное содержание

несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество

неизученных языковых явлений;

Обучающийся получит

возможность научиться: выделять

основную тему в воспринимаемом

на слух тексте;

ЧтениеОбучающийся научится: 1

выразительно читать вслух

- описывать свой опыт, оформляя

его для передачи другим людям в

виде технологии решения

практических задач определенного

класса;

3. Умение соотносить свои действия

с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей

деятельности в процессе

достижения результата, определять

способы действий в рамках

предложенных условий и

требований, корректировать свои

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

- оценивать свою деятельность,

аргументируя причины достижения

или отсутствия планируемого

результата;

предмет и/или явление;

-определять логические связи

между предметами и/или

явлениями, обозначать данные

логические связи с помощью знаков

в схеме;

-создавать абстрактный или

реальный образ предмета и/или

явления;

-строить модель/схему на основе

условий задачи и/или способа ее

решения;

3. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

-находить в тексте требуемую

информацию (в соответствии с

целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании

текста, понимать целостный смысл

текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь

описанных в тексте событий,

явлений, процессов;

4. Формирование и развитие

экологического мышления, умение

применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной

практике и профессиональной

ориентации. Обучающийся сможет:

-определять свое отношение к

природной среде;

-анализировать влияние

экологических факторов на среду

обитания живых организмов;

-проводить причинный и

вероятностный анализ

экологических ситуаций;

в соответствии с ней отбирать

речевые средства;

-отбирать и использовать речевые

средства в процессе коммуникации

с другими людьми (диалог в паре, в

малой группе и т. д.);

- представлять в устной или

письменной форме развернутый

план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи,

регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной

задачей;

- высказывать и обосновывать

мнение (суждение) и запрашивать

мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога

и согласовывать его с

собеседником;

3. Формирование и развитие

компетентности в области

использования информационно-

коммуникационных технологий

(далее – ИКТ). Обучающийся

сможет:

-выбирать, строить и использовать

адекватную информационную

модель для передачи своих мыслей

средствами естественных и

формальных языков в соответствии

с условиями коммуникации.

небольшие построенные на

изученном языковом материале

аутентичные тексты,

демонстрируя понимание

прочитанного;

Письменная речь Обучающийся

научится: заполнять анкеты и

формуляры, сообщая о себе

основные сведения (имя,

фамилия,



пол, возраст,

гражданство, национальность,

адрес и т. д.);

Обучающийся получит

возможность научиться: писать

электронное письмо (e-mail)

зарубежному другу в ответ на

электронное письмо-стимул;

кратко излагать в письменном

виде результаты проектной

деятельности;

Языковые навыки и средства

оперирования ими. Орфография

и пунктуация Обучающийся

научится: правильно писать

изученные слова; правильно

ставить знаки препинания в конце

предложения: точку в конце

повествовательного предложения,

вопросительный знак в конце

вопросительного предложения,

восклицательный знак в конце

восклицательного предложения;

Ученик получит возможность

научиться: сравнивать и

анализировать буквосочетания

английского языка и их

-находить достаточные средства для

выполнения учебных действий в

изменяющейся ситуации и/или при

отсутствии планируемого

результата;

-сверять свои действия с целью.

4. Умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее

решения. Обучающийся сможет:

-анализировать и обосновывать

применение соответствующего

инструментария для выполнения

учебной задачи;

5. Владение основами

самоконтроля, самооценки,

принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и

познавательной. Обучающийся

сможет:

-наблюдать и анализировать

собственную учебную и

познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся

в процессе взаимопроверки;

-принимать решение в учебной

ситуации и нести за него

ответственность;

- самостоятельно определять

причины своего успеха или

неуспеха и находить способы

выхода из ситуации неуспеха.

5. Развитие мотивации к овладению

культурой активного использования

словарей и других поисковых

систем. Обучающийся сможет:

-определять необходимые ключевые

поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с

электронными поисковыми

системами, словарями;

- формировать множественную

выборку из поисковых источников

для объективизации результатов

поиска;

- соотносить полученные

результаты поиска со своей

деятельностью.

транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится: различать

на слух и адекватно, без

фонематических ошибок, ведущих

к сбою коммуникации,

произносить слова изучаемого

иностранного языка; соблюдать

правильное ударение в изученных

словах;

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится: узнавать

в письменном и звучащем тексте

изученные лексические единицы

(слова, словосочетания, реплики-

клише речевого этикета), в том

числе многозначные в пределах

тематики основной школы;

употреблять в устной и

письменной речи в их основном

значении изученные лексические

единицы (слова, словосочетания,

реплики-клише речевого этикета),

в том числе многозначные, в

пределах тематики основной

школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

‒ числительные при помощи

суффиксов -teen, -ty; -th.

Обучающийся получит

возможность научиться:

использовать языковую догадку в

процессе чтения и аудирования

(догадываться о значении

незнакомых слов по контексту, по

сходству с русским/ родным

языком, по словообразовательным

элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

распознавать и употреблять в речи

распространенные и

нераспространенные простые

предложения, в том числе с

несколькими обстоятельствами,

следующими в определенном

порядке; распознавать и

употреблять в речи

сложносочиненные предложения с

сочинительными союзами and, but,

or; распознавать и употреблять в

речи существительные с

определенным артиклем;

распознавать и употреблять в речи

глаголы в наиболее

употребительных временных

формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и

Past Simple, Present и Past

Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи

различные грамматические

средства для выражения будущего

времени: Simple Future, to be going

to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи

предлоги места, времени,

направления.

Обучающийся получит

возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи

определения, выраженные



прилагательными, в правильном

порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи

конструкции с глаголами на -ing:

to love/hate doing something; Stop

talking; распознавать

сложноподчиненные предложения

с придаточными: времени с

союзом since;

Социокультурные знания и

умения Обучающийся научится:

понимать социокультурные

реалии при чтении и аудировании

в рамках изученного материала.

6 класс:

Метапредметные УУД

регулятивные

познавательные коммуникативные

предметные

1.Умение самостоятельно

определять цели обучения, ставить

и формулировать новые задачи в

учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности. Обучающийся

сможет:

-анализировать существующие и

планировать будущие

образовательные результаты;

-ставить цель деятельности на

основе определенной проблемы и

существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как

шаги достижения поставленной

цели деятельности;

2.Умение самостоятельно

планировать пути достижения

целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-определять необходимые

действие(я) в соответствии с

учебной и познавательной задачей и

составлять алгоритм их

выполнения;

-обосновывать и осуществлять

выбор наиболее эффективных

1.Умение определять понятия,

создавать обобщения,

устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать

причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные

ключевому слову, определяющие

его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку,

состоящую из ключевого слова и

соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или

нескольких предметов или явлений

и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в

группы по определенным

признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления;

- выделять явление из общего ряда

других явлений;

-строить рассуждение от общих

закономерностей к частным

явлениям и от частных явлений к

общим закономерностям;

-вербализовать эмоциональное

1. Умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстниками; работать

индивидуально и в группе:

находить общее решение и

разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета

интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое

мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в

совместной деятельности;

-играть определенную роль в

совместной деятельности;

-определять свои действия и

действия партнера, которые

способствовали или препятствовали

продуктивной коммуникации;

-строить позитивные отношения в

процессе учебной и познавательной

деятельности;

-критически относиться к

собственному мнению, с

достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если

оно таково) и

корректировать его;

-выделять общую точку зрения в

дискуссии;

2. Умение осознанно использовать

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится: вести

диалог (диалог этикетного

характера, диалог–-расспрос,

диалог побуждение к



действию;

комбинированный диалог) в

стандартных ситуациях

неофициального общения в

рамках освоенной тематики,

соблюдая нормы речевого этикета,

принятые в стране изучаемого

языка.

Обучающийся получит

возможность научиться: вести

диалог-обмен мнениями;

Говорение. Монологическая

речь Обучающийся научится:

давать краткую характеристику

реальных людей и литературных

персонажей

Обучающийся получит

возможность научиться: кратко

излагать результаты выполненной

проектной работы;

Аудирование Обучающийся

научится: воспринимать на слух и

понимать основное содержание

несложных аутентичных текстов,

содержащих некоторое количество

неизученных языковых явлений;

способов решения учебных и

познавательных задач;

-составлять план решения

проблемы (выполнения проекта);

-описывать свой опыт, оформляя

его для передачи другим людям в

виде технологии решения

практических задач определенного

класса;

3.Умение соотносить свои действия

с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей

деятельности в процессе

достижения результата, определять

способы действий в рамках

предложенных условий и

требований, корректировать свои

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

-определять совместно с педагогом

и сверстниками критерии

планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной

деятельности;

-систематизировать (в том числе

выбирать приоритетные) критерии

планируемых результатов и оценки

своей деятельности;

-оценивать свою деятельность,

аргументируя причины достижения

или отсутствия планируемого

результата;

впечатление, оказанное на него

источником;

2. Умение создавать, применять и

преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-обозначать символом и знаком

предмет и/или явление;

- определять логические связи

между предметами и/или

явлениями, обозначать данные

логические связи с помощью знаков

в схеме;

-создавать абстрактный или

реальный образ предмета и/или

явления;

- строить модель/схему на основе

условий задачи и/или способа ее

решения;

- строить схему, алгоритм действия,

исправлять или восстанавливать

неизвестный ранее алгоритм на

основе имеющегося знания об

объекте, к которому применяется

алгоритм;

- строить доказательство: прямое,

косвенное, от противного;

3. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

- находить в тексте требуемую

информацию (в соответствии с

целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании

текста, понимать целостный смысл

речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью. Обучающийся

сможет:

-определять задачу коммуникации и

в соответствии с ней отбирать

речевые средства;

-отбирать и использовать речевые

средства в процессе коммуникации

с другими людьми (диалог в паре, в

малой группе и т. д.);

- представлять в устной или

письменной форме развернутый

план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи,

регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной

задачей;

-высказывать и обосновывать

мнение (суждение) и запрашивать

мнение партнера в рамках

диалога;

- принимать решение в ходе диалога

и согласовывать его с

собеседником;

3. Формирование и развитие

компетентности в области

использования информационно-

коммуникационных технологий

Обучающийся получит

возможность научиться: выделять

основную тему в воспринимаемом

на слух тексте;

Чтение Обучающийся научится:

читать и понимать основное

содержание несложных

аутентичных текстов, содержащие

отдельные неизученные языковые

явления

Письменная речь Обучающийся

научится: заполнять анкеты и

формуляры, сообщая о себе

основные сведения (имя, фамилия,

пол, возраст, гражданство,

национальность, адрес и т. д.);

Обучающийся получит

возможность научиться: писать

электронное письмо (e-mail)

зарубежному другу в ответ на

электронное письмо-стимул;

кратко излагать в письменном

виде результаты проектной

деятельности;

Языковые навыки и средства

оперирования ими Орфография и

пунктуация Обучающийся

научится:

правильно писать изученные

слова; правильно ставить знаки

препинания в конце предложения:

точку в конце повествовательного

предложения, вопросительный

знак в конце вопросительного

-находить достаточные средства для

выполнения учебных действий в

изменяющейся ситуации и/или при

отсутствии планируемого

результата;

-сверять свои действия с целью.

4.Умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее

решения. Обучающийся сможет:

-анализировать и обосновывать

применение соответствующего

инструментария для выполнения

учебной задачи;

-обосновывать достижимость цели

выбранным способом на основе

оценки своих внутренних ресурсов

и доступных внешних ресурсов.

5.Владение основами самоконтроля,

самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора

в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать

собственную учебную и

познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся

в процессе взаимопроверки;

- принимать решение в учебной

ситуации и нести за него

ответственность;

-самостоятельно определять

текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь

описанных в тексте событий,

явлений, процессов;

4. Формирование и развитие

экологического мышления, умение

применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной

практике и профессиональной

ориентации. Обучающийся сможет:

-определять свое отношение к

природной среде;

-анализировать влияние

экологических факторов на среду

обитания живых организмов;

- проводить причинный и

вероятностный анализ

экологических ситуаций;

5. Развитие мотивации к овладению

культурой активного использования

словарей и других поисковых

систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые

ключевые поисковые слова и

запросы;

-осуществлять взаимодействие с

электронными поисковыми

системами, словарями;

-формировать множественную

выборку из поисковых источников

для объективизации результатов

поиска;

-соотносить полученные результаты

поиска со своей деятельностью.

(далее – ИКТ). Обучающийся

сможет:

-выбирать, строить и использовать

адекватную информационную

модель для передачи своих мыслей

средствами естественных и

формальных языков в соответствии

с условиями коммуникации;

-выделять информационный аспект

задачи, оперировать данными,

использовать модель решения

задачи.

предложения, восклицательный

знак в конце восклицательного

предложения;

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится: различать

коммуникативные типы

предложений по их интонации;

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится: узнавать

в письменном и звучащем тексте

изученные лексические единицы

(слова, словосочетания, реплики-

клише речевого этикета), в том

числе многозначные в пределах

тематики основной школы;

употреблять в устной и

письменной речи в их основном

значении изученные лексические

единицы (слова, словосочетания,

реплики-клише речевого этикета),

в том числе многозначные, в

пределах тематики основной

школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

числительные при помощи

суффиксов -teen, -ty; -th

Обучающийся получит

возможность научиться:

использовать языковую догадку в

процессе чтения и аудирования

(догадываться о значении

незнакомых слов по контексту, по

сходству с русским/ родным

языком, по словообразовательным

причины своего успеха или

неуспеха и находить способы

выхода из ситуации неуспеха.

элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится

распознавать и употреблять в речи

предложения с начальным There +

to be; распознавать и употреблять

в речи предложения с начальным

It; распознавать и употреблять в

речи условные предложения

реального характера (Conditional I

– If I see Jim, I’ll invite him to our

school party) распознавать и

употреблять в речи

существительные с

определенным/неопределенным/н

улевым артиклем; распознавать и

употреблять в речи местоимения:

личные (в именительном и

объектном падежах, в абсолютной

форме), притяжательные,

возвратные, указательные,

неопределенные и их

производные, относительные,

вопросительные; распознавать и

употреблять в речи имена

прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной

степенях, образованные по

правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи

наречия времени и образа

действия и слова, выражающие

количество (many/much, few/a few,

little/a little); наречия в

положительной, сравнительной и

превосходной степенях,

образованные по правилу и

исключения; распознавать и

употреблять в речи имена

существительные в единственном

числе и во множественном числе,

образованные по правилу, и

исключения; распознавать и

употреблять в речи

количественные и порядковые

числительные;

Обучающийся получит

возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи

определения, выраженные

прилагательными, в правильном

порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи

конструкции с глаголами на -ing:

tolove/hatedoingsomething;

Stoptalking; распознавать

сложноподчиненные предложения

с придаточными: времени с

союзом since;

Социокультурные знания и

умения Обучающийся научится:

понимать социокультурные

реалии при чтении и аудировании

в рамках изученного материала.

Обучающийся получит

возможность научиться:

пользоваться языковой и

контекстуальной догадкой при

аудировании и чтении

7 класс:

Метапредметные УУД

предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1.Умение самостоятельно

определять цели обучения, ставить

и формулировать новые задачи в

учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности. Обучающийся

сможет:

-анализировать существующие и

планировать будущие

образовательные результаты;

- ставить цель деятельности на

основе определенной проблемы и

существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как

шаги достижения поставленной

цели деятельности;

2.Умение самостоятельно

планировать пути достижения

целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-определять необходимые

действие(я) в соответствии с

учебной и познавательной задачей и

составлять алгоритм их

выполнения;

1.Умение определять понятия,

создавать обобщения,

устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать

причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные

ключевому слову, определяющие

его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку,

состоящую из ключевого слова и

соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или

нескольких предметов или явлений

и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в

группы по определенным

признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать

факты и явления;

- выделять явление из общего ряда

других явлений;

- строить рассуждение от общих

закономерностей к частным

явлениям и от частных явлений к

1. Умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстниками; работать

индивидуально и в группе:

находить общее решение и

разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета

интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое

мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в

совместной деятельности;

- играть определенную роль в

совместной деятельности;

- определять свои действия и

действия партнера, которые

способствовали или препятствовали

продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в

процессе учебной и познавательной

деятельности;

- критически относиться к

собственному мнению, с

достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если

оно таково) и корректировать его;

- выделять общую точку зрения в

дискуссии;

- договариваться о правилах и

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести

диалог (диалог этикетного

характера, диалог–-расспрос,

диалог побуждение к действию;

комбинированный диалог) в

стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках

освоенной тематики, соблюдая

нормы речевого этикета, принятые

в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит

возможность научиться: вести

диалог-обмен мнениями;

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

передавать основное содержание

прочитанного текста с опорой или

без опоры на текст, ключевые

слова/ план/ вопросы;

Обучающийся получит

возможность научиться: делать

сообщение на заданную тему на

основе прочитанного;

Аудирование Обучающийся

научится: воспринимать на слух и

понимать нужную/интересующую/

запрашиваемую



информацию в

аутентичных текстах, содержащих

-обосновывать и осуществлять

выбор наиболее эффективных

способов решения учебных и

познавательных задач;

-составлять план решения

проблемы (выполнения проекта);

описывать свой опыт, оформляя его

для передачи другим людям в виде

технологии решения практических

задач определенного класса;

3.Умение соотносить свои действия

с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей

деятельности в процессе

достижения результата, определять

способы действий в рамках

предложенных условий и

требований, корректировать свои

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом

и сверстниками критерии

планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной

деятельности;

- систематизировать (в том числе

выбирать приоритетные) критерии

планируемых результатов и оценки

своей деятельности;

- оценивать свою деятельность,

общим закономерностям;

- самостоятельно указывать на

информацию, нуждающуюся в

проверке, предлагать и применять

способ проверки достоверности

информации;

-вербализовать эмоциональное

впечатление, оказанное на него

источником;

2.Умение создавать, применять и

преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком

предмет и/или явление;

- определять логические связи

между предметами и/или

явлениями, обозначать данные

логические связи с помощью знаков

в схеме;

- создавать абстрактный или

реальный образ предмета и/или

явления;

- строить модель/схему на основе

условий задачи и/или способа ее

решения;

- строить схему, алгоритм действия,

исправлять или восстанавливать

неизвестный ранее алгоритм на

основе имеющегося знания об

вопросах для обсуждения в

соответствии с поставленной перед

группой задачей.

2. Умение осознанно использовать

речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной

речью, монологической

контекстной речью. Обучающийся

сможет:

- определять задачу коммуникации

и в соответствии с ней отбирать

речевые средства;

- отбирать и использовать речевые

средства в процессе коммуникации

с другими людьми (диалог в паре, в

малой группе и т. д.);

- представлять в устной или

письменной форме развернутый

план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи,

регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной

задачей;

высказывать и обосновывать

мнение (суждение) и запрашивать

мнение партнера в рамках диалога;

-принимать решение в ходе диалога

и согласовывать его с

как изученные языковые явления,

так и некоторое количество

неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит

возможность научиться:

использовать контекстуальную или

языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих

незнакомые слова

Чтение Обучающийся научится:

читать и находить в несложных

аутентичных текстах, содержащих

отдельные неизученные языковые

явления, нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию,

представленную в явном и в

неявном виде;

Письменная речь Обучающийся

научится:

писать небольшие письменные

высказывания с опорой на образец/

план.

Обучающийся получит

возможность научиться: делать

краткие выписки из текста с целью

их использования в собственных

устных высказываниях;

Языковые навыки и средства

оперирования ими Орфография и

пунктуация Обучающийся

научится: расставлять в личном

письме знаки препинания,

аргументируя причины достижения

или отсутствия планируемого

результата;

- находить достаточные средства

для выполнения учебных действий

в изменяющейся ситуации и/или

при отсутствии планируемого

результата;

- сверять свои действия с целью.

4.Умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее

решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности

(корректности) выполнения

учебной задачи;

-анализироватьиобосновывать

Применение соответствующего

Инструментария длявыполнения

учебной задачи;

-обосновывать достижимость цели

выбранным способом на основе

оценки своих внутренних ресурсов

идоступных внешних ресурсов.

5.Владение основами самоконтроля,

самооценки,принятиярешений

И осуществления осознанного

выбора вучебнойипознавательной.

Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать

объекте, к которому применяется

алгоритм;

- строить доказательство: прямое,

косвенное, от противного;

3.Смысловое чтение. Обучающийся

сможет:

- находить в тексте требуемую

информацию (в соответствии с

целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании

текста, понимать целостный смысл

текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь

описанных в тексте событий,

явлений, процессов;

резюмировать главную идею

текста;

4.Формирование и развитие

экологического мышления, умение

применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной

практике и профессиональной

ориентации. Обучающийся сможет:

-определять свое отношение к

природной среде;

-анализировать влияние

экологических факторов на среду

обитания живых организмов;

- проводить причинный и

вероятностный анализ

экологических ситуаций;

собеседником;

3. Формирование и развитие

компетентности в области

использования информационно-

коммуникационных технологий

(далее – ИКТ). Обучающийся

сможет:

- выбирать, строить и использовать

адекватную информационную

модель для передачи своих мыслей

средствами естественных и

формальных языков в соответствии

с условиями коммуникации;

- выделять информационный аспект

задачи, оперировать данными,

использовать модель решения

задачи

диктуемые его форматом, в

соответствии с нормами,

принятыми в стране изучаемого

языка.

Фонетическая сторона

речиОбучающийся научится:

членить предложение на смысловые

группы

Обучающийся получит

возможность научиться: выражать

модальные значения, чувства и

эмоции с помощью интонации;

различать британские и

американские варианты

английского языка в прослушанных

высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

распознавать и образовывать

родственные слова с

использованием словосложения и

конверсии в пределах тематики

основной школы в соответствии с

решаемой коммуникативной

задачей;

‒ наречия при помощи суффикса

-ly;

Обучающийся получит

возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в

нескольких значениях

многозначные слова, изученные в

Собственную учебнуюи

Познавательнуюдеятельностьи

деятельность других обучающихся

впроцессе взаимопроверки;

-приниматьрешение в учебной

Ситуации инестиза него

ответственность;

-самостоятельноопределять

причины своего успеха или

неуспеха и находить способы

выхода из ситуации

неуспеха.

5. Развитие мотивации к овладению

культурой активного использования

словарей и других поисковых

систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые

ключевые поисковые слова и

запросы;

- осуществлять взаимодействие с

электронными поисковыми

системами, словарями;

- формировать множественную

выборку из поисковых источников

для объективизации результатов

поиска;

-соотносить полученные результаты

поиска со своей деятельностью.

пределах тематики основной

школы;

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

использовать косвенную речь в

утвердительных и вопросительных

предложениях в настоящем

времени; распознавать и

употреблять в речи

сложноподчиненные предложения с

союзами и союзными словами

because, if, that, who, which, what,

when, where, how, why;

распознавать и употреблять в речи

модальные глаголы и их

эквиваленты (may, can, could, be

able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи

глаголы в следующих формах

страдательного



залога: Present

Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи

предлоги, употребляемые при

глаголах в страдательном залоге.

Обучающийся получит

возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные

предложения с придаточными

определительными с союзами who,

which, that; распознавать и

употреблять в речи конструкции It

takes me …to do something; to look

/feel / be happy;

Социокультурные знания и

умения Обучающийся научится:

употреблять в устной и письменной

речи в ситуациях формального и

неформального общения основные

нормы речевого этикета, принятые

в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и

культуру на английском языке;

Обучающийся получит

возможность научиться: находить

сходство и различие в традициях

родной страны и страны/стран

изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится/: выходить

из положения при дефиците

языковых средств: использовать

переспрос при говорении

Обучающийся получит

возможность научиться:

использовать перифраз,

синонимические и антонимические

средства при говорении;

8 класс: Метапредметные УУД дополняют формируемые в 7 классе

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1. Умение самостоятельно

определять цели обучения, ставить

и формулировать новые задачи в

учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности. Обучающийся

сможет:

- идентифицировать собственные

проблемы и определять главную

проблему;

- выдвигать версии решения

проблемы, формулировать гипотезы,

предвосхищать конечный результат;

2. Умение самостоятельно

планировать пути достижения

целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

- определять/находить, в том числе

из предложенных вариантов,

условия для выполнения учебной и

познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на

краткосрочное будущее (заявлять

целевые ориентиры, ставить

адекватные им задачи и предлагать

действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность

шагов);

1. Умение определять понятия,

создавать обобщения,

устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать

причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы. Обучающийся сможет:

- определять обстоятельства,

которые предшествовали

возникновению связи между

явлениями, из этих обстоятельств

выделять определяющие,

способные быть причиной данного

явления, выявлять причины и

следствия явлений;

- строить рассуждение на основе

сравнения предметов и явлений,

выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную

информацию, интерпретируя ее в

контексте решаемой задачи.

2. Умение создавать, применять и

преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-создавать вербальные,

1. Умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстниками; работать

индивидуально и в группе: находить

общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования

позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

- принимать позицию собеседника,

понимая позицию другого, различать

в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), факты;

гипотезы, аксиомы, теории;

- корректно и аргументированно

отстаивать свою точку зрения, в

дискуссии уметь выдвигать

контраргументы, перефразировать

свою мысль (владение механизмом

эквивалентных замен);

2. Умение осознанно использовать

речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств, мыслей и

потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной

речью, монологической контекстной

речью. Обучающийся сможет:

- создавать письменные

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится: вести

диалог (диалог этикетного

характера, диалог–-расспрос,

диалог побуждение к действию;

комбинированный диалог) в

стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках

освоенной тематики, соблюдая

нормы речевого этикета, принятые

в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит

возможность научиться: брать и

давать интервью;

Говорение. Монологическая

речь Обучающийся научится:

описывать события с опорой на

зрительную наглядность и/или

вербальную опору (ключевые

слова, план, вопросы); строить

связное монологическое

высказывание с опорой на

зрительную наглядность и/или

вербальные опоры (ключевые

слова, план, вопросы) в рамках

освоенной тематики;

Обучающийся получит

возможность научиться:

комментировать факты из

прочитанного/ прослушанного

текста, выражать и

аргументировать свое отношение к

- выбирать из предложенных

вариантов и самостоятельно искать

средства/ресурсы для решения

задачи/достижения цели;

- составлять план решения

проблемы (выполнения проекта,

проведения исследования);

3. Умение соотносить свои действия

с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей

деятельности в процессе

достижения результата, определять

способы действий в рамках

предложенных условий и

требований, корректировать свои

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

- отбирать инструменты для

оценивания своей деятельности,

осуществлять самоконтроль своей

деятельности в рамках

предложенных условий и

требований;

Умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее

решения. Обучающийся сможет:

- свободно пользоваться

выработанными критериями оценки

и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая

результат и способы действий;

вещественные и информационные

модели с выделением

существенных характеристик

объекта для определения способа

решения задачи в соответствии с

ситуацией;

- преобразовывать модели с целью

выявления общих законов,

определяющих данную предметную

область;

- переводить сложную по составу

(многоаспектную) информацию из

графического или

формализованного (символьного)

представления в текстовое, и

наоборот;

3. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

- преобразовывать текст,

«переводя» его в другую

модальность, интерпретировать

текст (художественный и

нехудожественный – учебный,

научно-популярный,

информационный, текст non-

fiction);

4. Формирование и развитие

экологического мышления, умение

применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной

практике и профессиональной

ориентации. Обучающийся сможет:

- прогнозировать изменения

«клишированные» и оригинальные

тексты с использованием

необходимых речевых средств;

- использовать вербальные средства

(средства логической связи) для

выделения смысловых блоков своего

выступления;

3. Формирование и развитие

компетентности в области

использования информационно-

коммуникационных технологий

(далее – ИКТ). Обучающийся

сможет:

- целенаправленно искать и

использовать информационные

ресурсы, необходимые для решения

учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ;

- использовать компьютерные

технологии (включая выбор

адекватных задаче

инструментальных программно-

аппаратных средств и сервисов) для

решения информационных и

коммуникационных учебных задач, в

том числе: вычисление, написание

докладов, рефератов, создание

презентаций и др.;

прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться с опорой на

нелинейный текст (таблицы,

диаграммы, расписание и т. п.);

Аудирование Обучающийся

научится: воспринимать на слух и

понимать нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих

как изученные языковые явления,

так и некоторое количество

неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит

возможность научиться:

использовать контекстуальную или

языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих

незнакомые слова.

Чтение Обучающийся научится:

читать и полностью понимать

несложные аутентичные тексты,

построенные на изученном

языковом материале.

Обучающийся получит

возможность научиться:

устанавливать причинно-

следственную взаимосвязь фактов

и событий, изложенных в

несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из

разрозненных абзацев или путем

добавления выпущенных

- оценивать продукт своей

деятельности по заданным и/или

самостоятельно определенным

критериям в соответствии с целью

деятельности;

4. Владение основами

самоконтроля, самооценки,

принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и

познавательной. Обучающийся

сможет:

- соотносить реальные и

планируемые результаты

индивидуальной образовательной

деятельности и делать выводы.

ситуации при смене действия

одного фактора на действие другого

фактора;

5. Развитие мотивации к овладению

культурой активного использования

словарей и других поисковых

систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые

ключевые поисковые слова и

запросы;

- осуществлять взаимодействие с

электронными поисковыми

системами, словарями;

- формировать множественную

выборку из поисковых источников

для объективизации результатов

поиска;

- соотносить полученные

результаты поиска со своей

деятельностью.

фрагментов.

Письменная речь Обучающийся

научится: писать короткие

поздравления с днем рождения и

другими праздниками, с

употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране

изучаемого языка, выражать

пожелания (объемом 30–40 слов,

включая адрес);

писать личное письмо в ответ на

письмо-стимул с употреблением

формул речевого этикета,

принятых в стране изучаемого

языка: сообщать краткие сведения

о себе и запрашивать аналогичную

информацию о друге по переписке;

выражать благодарность,

извинения, просьбу; давать совет и

т. д. (объемом 100–120 слов,

включая адрес);

Обучающийся получит

возможность научиться:

составлять план/ тезисы устного

или письменного сообщения;

писать небольшое письменное

высказывание с опорой на

нелинейный текст (таблицы,

диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства

оперирования ими Орфография и

пунктуация Обучающийся

научится: расставлять в личном

письме знаки препинания,

диктуемые его форматом, в

соответствии с нормами,

принятыми в стране изучаемого

языка.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

адекватно, без ошибок, ведущих к

сбою коммуникации, произносить

фразы с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей

(побудительное предложение;

общий, специальный,

альтернативный и разделительный

вопросы), в том числе, соблюдая

правило отсутствия фразового

ударения на служебных словах.

Обучающийся получит

возможность научиться выражать

модальные значения, чувства и

эмоции с помощью интонации;

различать британские и

американские варианты

английского языка в

прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

соблюдать существующие в

английском языке нормы

лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать

родственные слова с

использованием аффиксации в

пределах тематики основной

школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

‒ имена существительные, имена

прилагательные, наречия при

помощи отрицательных префиксов

un-, im-/in-; ‒ глаголы при помощи

аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

имена существительные при

помощи суффиксов -or/ -er, -ist ,

-sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity ,

-ness, - ship, -ing; ‒ имена

прилагательные при помощи

аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al ,

-ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible,

-less, -ive;

Обучающийся получит

возможность научиться: знать

различия между явлениями

синонимии и антонимии;

употреблять в речи изученные

синонимы и антонимы адекватно

ситуации общения; распознавать и

употреблять в речи различные

средства связи в тексте для



обеспечения его целостности

(firstly, to begin with, however, as for

me, finally, at last, etc.);

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

распознавать и употреблять в речи

условные предложения реального

характера нереального характера

(Conditional II – If I were you, I

would start learning French);

оперировать в процессе устного и

письменного общения основными

синтаксическими конструкциями и

морфологическими формами в

соответствии с коммуникативной

задачей в коммуникативно-

значимом контексте: распознавать

и употреблять в речи различные

коммуникативные типы

предложений: повествовательные

(в утвердительной и

отрицательной форме)

вопросительные (общий,

специальный, альтернативный и

разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной

и отрицательной форме) и

восклицательные;

Обучающийся получит

возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи

предложения с конструкцией I

wish; распознавать по

формальным признакам и

понимать значение неличных форм

глагола (инфинитива, герундия,

причастия I и II, отглагольного

существительного) без различения

их функций и употреблять их в

речи; распознавать и употреблять

в речи глаголы в формах

страдательного залога Future

Simple Passive, Present Perfect

Passive; распознавать и

употреблять в речи модальные

глаголы need, shall, might, would;

распознавать и употреблять в речи

словосочетания «Причастие

I+существительное» (a playing

child) и «Причастие

II+существительное» (a written

poem)

Социокультурные знания и

умения Обучающийся научится:

употреблять в устной и

письменной речи в ситуациях

формального и неформального

общения основные нормы

речевого этикета, принятые в

странах изучаемого языка;

представлять родную страну и

культуру на английском языке;

Обучающийся получит

возможность научиться: находить

сходство и различие в традициях

родной страны и страны/стран

изучаемого языка

Компенсаторные умения

Обучающийся научится: выходить

из положения при дефиците

языковых средств: использовать

переспрос при говорении

Обучающийся получит

возможность научиться:

использовать перифраз,

синонимические и

антонимические средства при

говорении;

9 класс: Метапредметные УУД дополняют формируемые в 5-8 классах по учебнику О.В. Афанасьевой, И. В. Михеева «Английский язык

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1. Умение самостоятельно

определять цели обучения, ставить и

формулировать новые задачи в учебе

и познавательной деятельности,

развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

- обосновывать целевые ориентиры

и приоритеты ссылками на

ценности, указывая и обосновывая

логическую последовательность

шагов.

2. Умение самостоятельно

планировать пути достижения

целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее

эффективные способы решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

- составлять план решения

проблемы (выполнения проекта,

проведения исследования);

- определять потенциальные

затруднения при решении учебной и

познавательной задачи и находить

средства для их устранения;

-

планировать и корректировать свою

индивидуальную образовательную

траекторию.

3. Умение соотносить свои действия

1. Умение определять понятия,

создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания

и критерии для классификации,

устанавливать причинно-

следственные связи, строить

логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы. Обучающийся сможет:

- объяснять явления, процессы,

связи и отношения, выявляемые в

ходе познавательной и

исследовательской деятельности

(приводить объяснение с

изменением формы представления;

объяснять, детализируя или

обобщая; объяснять с заданной

точки зрения);

- выявлять и называть причины

события, явления, в том числе

возможные / наиболее вероятные

причины, возможные последствия

заданной причины, самостоятельно

осуществляя причинно-

следственный анализ;

-делать вывод на основе

критического анализа разных точек

зрения, подтверждать вывод

1. Умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстниками; работать

индивидуально и в группе: находить

общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования

позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

- предлагать альтернативное

решение в конфликтной ситуации;

- организовывать учебное

взаимодействие в группе

(определять общие цели,

распределять роли, договариваться

друг с другом и т. д.);

- устранять в рамках диалога

разрывы в коммуникации,

обусловленные

непониманием/неприятием со

стороны собеседника задачи, формы

или содержания диалога.

2. Умение осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей для

планирования и регуляции своей

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

участвовать в разговоре, беседе в

ситуациях повседневного общения,

обмениваясь информацией,

уточняя ее, обращаясь за

разъяснениями, выражая свое

отношение к высказываемому и

обсуждаемому;

•

беседовать при обсуждении

книг, фильмов, теле- и

радиопередач;

•

участвовать в полилоге, в

том числе в форме дискуссии с

соблюдением речевых норм и

правил поведения, принятых в

странах изучаемого языка,

запрашивая и обмениваясь

информацией, высказывая и

аргументируя свою точку зрения,

возражая, расспрашивая

собеседника и уточняя его мнения

и точки зрения, беря на себя

инициативу в разговоре, внося

пояснения/дополнения, выражая

эмоциональное отношение к

высказанному/обсуждаемому/проч

итанному/ увиденному.

.Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей

деятельности в процессе

достижения результата, определять

способы действий в рамках

предложенных условий и

требований, корректировать свои

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

- работая по своему плану, вносить

коррективы в текущую деятельность

на основе анализа изменений

ситуации для получения

запланированных характеристик

продукта/результата;

- устанавливать связь между

полученными характеристиками

продукта и характеристиками

процесса деятельности и по

завершении деятельности

предлагать изменение характеристик

процесса для получения

улучшенных характеристик

продукта;

- сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее

решения. Обучающийся сможет:

- свободно пользоваться

собственной аргументацией или

самостоятельно полученными

данными.

2. Умение создавать, применять и

преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

- строить схему, алгоритм действия,

исправлять или восстанавливать

неизвестный ранее алгоритм на

основе имеющегося знания об

объекте, к которому применяется

алгоритм;

- строить доказательство: прямое,

косвенное, от противного;

- анализировать/рефлексировать

опыт разработки и реализации

учебного проекта, исследования

(теоретического, эмпирического) на

основе предложенной проблемной

ситуации, поставленной цели и/или

заданных критериев оценки

продукта/результата.

3. Смысловое чтение

Обучающийся сможет:

-преобразовывать текст, «переводя»

его в другую модальность,

интерпретировать текст

(художественный и

нехудожественный – учебный,

научно-популярный,

деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической

контекстной речью. Обучающийся

сможет:

- использовать невербальные

средства или наглядные материалы,

подготовленные/отобранные под

руководством учителя;

- делать оценочный вывод о

достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения

коммуникативного контакта и

обосновывать его.

3. Формирование и развитие

компетентности в области

использования информационно-

коммуникационных технологий

(далее – ИКТ). Обучающийся

сможет:

- использовать информацию с

учетом этических и правовых норм;

- создавать информационные

ресурсы разного типа и для разных

аудиторий, соблюдать

информационную гигиену и правила

информационной безопасности.

подробно/кратко излагать

прочитанное/прослушанное

/увиденное;

•

давать характеристику

персонажей художественной

литературы, выдающихся

исторических личностей, деятелей

науки и культуры;

•

описывать события,

излагать факты;

•

представлять страны

изучаемого языка и их культуры в

русскоязычной среде;

•

высказывать и

аргументировать свою точку

зрения; делать выводы; оценивать

факты/события современной

жизни и культуры.

Аудирование

Навыки адекватного

произношения и различения на

слух всех звуков английского

языка, соблюдение норм

произношения: долгота и

краткость гласных, отсутствие

оглушения звонких согласных в

конце слога и слова, отсутствие

смягчения согласных перед

гласными, ударение в слове, фразе,

ритмико-интонационные навыки

произношения различных типов

выработанными критериями оценки

и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая

результат и способы действий;

- оценивать продукт своей

деятельности по заданным и/или

самостоятельно определенным

критериям в соответствии с целью

деятельности;

- фиксировать и анализировать

динамику собственных

образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля,

самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора

в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

- наблюдать и анализировать

собственную учебную и

познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в

процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и

планируемые результаты

индивидуальной образовательной

деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной

ситуации и нести за него

ответственность;

- самостоятельно определять

причины своего успеха или неуспеха

и находить способы выхода из

ситуации неуспеха;

информационный, текст non-fiction);

- критически оценивать содержание

и форму текста.

4. Формирование и развитие

экологического мышления, умение

применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной

практике и профессиональной

ориентации. Обучающийся сможет:

- распространять экологические

знания и участвовать в

практических делах по защите

окружающей среды;

- выражать свое отношение к

природе через рисунки, сочинения,

модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению

культурой активного использования

словарей и других поисковых

систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые ключевые

поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с

электронными поисковыми

системами, словарями;

- формировать множественную

выборку из поисковых источников

для объективизации результатов

поиска;

- соотносить полученные результаты

поиска со своей деятельностью.

предложений.

Чтение Обучающийся научится:

читать и полностью понимать

несложные аутентичные тексты,

построенные на изученном

языковом материале.

Обучающийся получит

возможность научиться:

устанавливать причинно-

следственную взаимосвязь фактов

и событий, изложенных в

несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из

разрозненных абзацев или путем

добавления выпущенных

фрагментов.

Письменная речь Обучающийся

научится: писать короткие

поздравления с днем рождения и

другими праздниками, с

употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране

изучаемого языка, выражать

пожелания (объемом 30–40 слов,

включая адрес);

писать личное письмо в ответ на

письмо-стимул с употреблением

формул речевого этикета,

принятых в стране изучаемого

языка: сообщать краткие сведения

о себе и запрашивать аналогичную

- ретроспективно определять, какие

действия по решению учебной

задачи или параметры этих действий

привели к получению имеющегося

продукта учебной деятельности;

- демонстрировать приемы

регуляции психофизиологических/

эмоциональных состояний для

достижения эффекта успокоения

(устранения эмоциональной

напряженности), эффекта

восстановления (ослабления

проявлений утомления), эффекта

активизации (повышения

психофизиологической

реактивности).

информацию о друге по переписке;

выражать благодарность,

извинения, просьбу; давать совет и

т. д. (объемом 100–120 слов,

включая адрес);

Обучающийся получит

возможность научиться:

составлять план/ тезисы устного

или письменного сообщения;

писать небольшое письменное

высказывание с опорой на

нелинейный текст (таблицы,

диаграммы и т. п.).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

адекватно, без ошибок, ведущих к

сбою коммуникации, произносить

фразы с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей

(побудительное предложение;

общий, специальный,

альтернативный и разделительный

вопросы), в том числе, соблюдая

правило отсутствия фразового

ударения на служебных словах.

Обучающийся получит

возможность научиться выражать

модальные значения, чувства и

эмоции с помощью интонации;

различать британские и

американские варианты

английского языка в

прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

соблюдать существующие в

английском языке нормы

лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать

родственные слова с

использованием аффиксации в

пределах тематики основной

школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

‒ имена существительные, имена

прилагательные, наречия при

помощи отрицательных префиксов

un-, im-/in-; ‒ глаголы при помощи

аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

имена существительные при

помощи суффиксов -or/ -er, -ist ,

-sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity ,

-ness, - ship, -ing; ‒ имена

прилагательные при помощи

аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al ,

-ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible,

-less, -ive;

Обучающийся получит

возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи

наиболее распространенные

фразовые глаголы; распознавать

принадлежность слов к частям

речи по аффиксам;

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

распознавать и употреблять в речи

условные предложения реального

характера нереального характера

(Conditional II – If I were you, I

would start learning French);

оперировать в процессе устного и

письменного общения основными

синтаксическими



конструкциями

и морфологическими формами в

соответствии с коммуникативной

задачей в коммуникативно-

значимом контексте: распознавать

и употреблять в речи различные

коммуникативные типы

предложений: повествовательные

(в утвердительной и

отрицательной форме)

вопросительные (общий,

специальный, альтернативный и

разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной

и отрицательной форме) и

восклицательные;

Обучающийся получит

возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные

предложения с придаточными:

цели с союзом so that; условия с

союзом unless; распознавать и

употреблять в речи

сложноподчиненные предложения

с



союзами whoever, whatever,

however, whenever; распознавать и

употреблять в речи предложения с

конструкциями as … as; not



so …

as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи

глаголы во временных формах



действительного залога: Past

Perfect, Present Perfect Continuous,

Future-in-thePast;

Социокультурные знания и

умения Обучающийся научится:

употреблять в устной и

письменной речи в ситуациях

формального и неформального

общения основные нормы

речевого этикета, принятые в

странах изучаемого языка;

представлять родную страну и

культуру на английском языке;

Обучающийся получит

возможность научиться: находить

сходство и различие в традициях

родной страны и страны/стран

изучаемого языка

Компенсаторные умения

Обучающийся научится: выходить

из положения при дефиците

языковых средств: использовать

переспрос при говорении

Обучающийся получит

возможность научиться:

использовать перифраз,

синонимические и

антонимические средства при

говорении;

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Моя семья.

Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья

. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные отношения с друзьями в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.

Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в

городе/сельской местности.

Средства

массовой

информации.Роль

средств

массовой

информации

в

жизни

общества.

Средства

массовой

информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны

изучаемого

языка

и

родная

страна.

Страны,

столицы,

крупные

города.

Государственные

символы.

Географическое

положение.

Климат.

Население.

Достопримечательности.

Культурные

особенности:

национальные

праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую

культуру.

Школа.

Школьная

жизнь.

Правила

поведения

в

школе.

Изучаемые

предметы

и

отношение

к

ним.

Внеклассные

мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Раздел 3 . Тематическое планирование

Тема

Классы/количество часов

5

6

7

8

9

Социально-бытовая сфера

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных

ситуаций. Внешность и черты характера человека.

17

9

22

20

10

Социально-культурная сфера Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей,

музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

Карманные деньги

23

28

23

30

30

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, праздники, спорт, сбалансированное

питание, отказ от вредных привычек.

25

15

18

15

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

21

9

23

30

10

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на

будущее

15

11

19

25

30

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской

33

43

22

10

10

местности. Транспорт

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио,

Интернет).

15(путеше

)

15

25

30

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение,

столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные

особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),

страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

36

40

30

35

Итого

170

170

17

0

17

0

17

0