Рисование

с

использованием

нетрадиционных

техник

изображения

не

утомляет

дошкольников,

у

них

сохраняется

высокая

активность,

работоспособность

на

протяжении

всего

времени,

отведенного

на

выполнение

задания.

Нетрадиционные

техники

позволяют

педагогу

осуществлять

индивидуальный

подход

к

детям,

учитывать

их

желание,

интерес.

Их

использование

способствует

интеллектуальному

развитию

ребенка,

коррекции

психических

процессов

и

личностной

сферы

дошкольников.

ГРАТТАЖ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Познакомить

с

нетрадиционной

изобразительной

техникой

цветного

граттажа. Учить передавать настроение ночи с помощью графики. Упражнять

в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

МАТЕРИАЛ:

Плотная бумага, восковые мелки, черная гуашь, кисть, заостренная палочка,

эскизы.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I часть- Рассматривание иллюстраций. (картины природы, города)

Посмотрите, ребята, какие красивые иллюстрации. Что здесь изображено?

Как вы думаете, какое время суток хотел передать художник? (Утро, день).

Какие краски он для этого использовал? (Яркие, насыщенные). Когда светит

солнышко, все вокруг становится веселым, красочным.

Посмотрите на эти картинки. Какое время суток изображено? (Вечер, ночь).

Какие краски взял художник? (Темные). А что ночью дает свет и может

раскрасить

предметы

в

разные

цвета,

часто

необычные,

даже

фантастические? (Луна, фонари).

Давайте и мы попробуем нарисовать наш город ночью.

Сначала восковыми мелками плотно закрасим поверхность листа, затем

покроем

черной

гуашью.

Когда

гуашь

высохнет,

острыми

палочками

процарапаем рисунок. У нас получится «подсвеченный» рисунок.

Эта техника называется граттаж

Закрашивание рисунка цветными восковыми мелками. Затем закрашивание рисунка черной

гуашью с мылом.

II часть - процарапывание.

По

замыслу

детей

наносится

эскиз

городской

улицы.

Затем

рисунок

процарапывается острой палочкой.

Можно предложить детям сделать рамки из плотной фольги, или цветного

картона.

РИСОВАНИЕ ПАЛЬЦАМИ.

ОСЕННЕЕ ДЕРЕВО

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Учить рисовать в нетрадиционной технике – пальчиками.

Учить детей отражать в своих рисунках впечатления от наблюдения за

осенней

природой,

передавать

колорит

осени,

яркую

окраску

листвы,

листопад. Продолжать учить составлять композицию рисунка - располагать

предметы

на

широкой

полосе

земли

ближе

и

дальше.

Заполнять

изображением весь лист бумаги.

МАТЕРИАЛ:

Репродукции с изображением осени, гуашь, кисти, лист бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Прочитать стихотворения об осени и деревьях осенью. Вспомнить с детьми о

прогулке в ясный осенний день. Вспомнить, какие деревья видели дети,

какого цвета была листва, только ли на деревьях была листва (ковер из

листьев на земле).

Каждое время года красиво по - своему. Почему осень называют золотой?

В середине осени мы видим в природе больше всего желтого и оранжевого.

Эти цвета напоминают цвет золота. Поэтому люди называют этот период

осени золотым.

Предложить

детям

рассмотреть

репродукции.

Отметить

насыщенность

красок.

Многие

художники

любят

рисовать

природу

в

осенние

яркие

дни.

Они

подбирают для своих картин яркие краски. Рисуют голубое ясное небо,

темные

стволы

деревьев,

рядом

с

которыми

кажутся

особенно

яркими

желтые, оранжевые, красные листья. Картины получаются радостными.

Предложить

детям

для

сравнения

рассмотреть

картины

с

изображением

унылой поздней осени. Сравнить краски, которые используют художники,

свои впечатления от просмотра разных картин (радость, печаль, уныние).

Предложить нарисовать осеннее дерево, расположив его на переднем плане.

Вспомнить какие цвета листьев осеннего дерева.

Нарисовать ствол дерева с помощью кисти. Предложить детям листья на

дереве и опавшие листья нарисовать пальчиками.

Показать, как можно рисовать листья.

В этой же технике мы выполняли работу «кисти рябины».

РИСОВАНИЕ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ И АКВАРЕЛЬЮ.

ОСЕННЕЕ ДЕРЕВО

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Учить рисовать в нетрадиционной технике восковые мелки и акварель.

Учить

детей

отражать

в

своих

рисунках

впечатления

от

наблюдения

за

осенней природой, передавать колорит осени, яркую окраску листвы. Учить

передавать в рисунке строение дерева - ствол, ветки разной длины, листья.

Учить

использовать

три

цвета

-

красный,

оранжевый

и

жёлтый

при

р и с о в а н и и

л и с т ь е в

н а

о с е н н е м

д е р е в е .

Формировать

умение

самостоятельно

выбирать

цветовую

гамму

красок,

соответствующую

настроению.

Развивать

цветовое

во сприятие,

совершенствовать

мелкую

моторику

пальцев

рук

и

кистей.

Вызвать

положительный

отклик

на

результаты

своего

творчества.

Заполнять

изображением весь лист бумаги.

МАТЕРИАЛ:

Репродукции

с

изображением

осени,

восковые

мелки,

акварель,

кисти, лист бумаги для акварели.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Рассматривание картин с изображением деревьев. Вспоминаем строение дерева.

Подумайте,

с

чего

мы

начнём

рисовать

дерево?

(Со

с т в ол а )

Правильно. Какой формы ствол у деревьев? Каким цветом будем рисовать

дерево? (Коричневым) Обратите внимания на ветки. Какие они? Как растут?

Чтобы получилось осеннее дерево, какие краски мы будем использовать для

рисования листьев? (желтый, красный, оранжевый)

Возьмите восковые мелки и нарисуйте дерево на листе бумаги. Обратите

внимание, что изображение дерева занимает почти весь лист бумаги, но не

в ы х о д я т

з а

к р а й

л и с т а .

Нажимайте достаточно сильно на мелки, чтобы оставались яркие следы.

После того как дерево готово, нужно акварелью нарисовать фон. Акварель

краска

прозрачная,

хорошо

смешивается.

Вы

можете

пофантазировать

и

передать краской настроение, прозрачность воздуха, время дня и т.д.

Дети рисуют фон акварелью.

Можно предложить детям сделать рамочку для картины из цветного картона

или природных материалов (мха, сухих листиков или травинок).

РИСОВАНИЕ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ И АКВАРЕЛЬЮ.

КОЛЛАЖ: МОЙ ГОРОД

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Учить рисовать в нетрадиционной технике восковые мелки и акварель.

Учить

детей

отражать

в

своих

рисунках

впечатления

от

наблюдения

за

архитектурой нашего города. Учить передавать в рисунке формы различных

зданий.

Учить

перспективе,

композиции.

Формировать

умение

выбирать

цветовую гамму красок, соответствующую конкретным объектам. Развивать

цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и

кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Учить выполнять коллективные работы

МАТЕРИАЛ:

Репродукции с изображением Санкт-Петербурга, восковые мелки,

акварель,

кисти,

листы

бумаги

для

акварели,

большой

лист

тонированной бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспоминания о прошедшей экскурсии по городу. Вспомнить увиденные здания.

Рассматривание картин с изображением города и его достопримечательностей.

Разговор о формах этих зданий, о деталях дизайна, о цвете, о том в какой части

города находятся и т.д.

Выбор детьми объектов, которые они будут рисовать. Обсуждение с каждым

особенности форм, размеров, цвета. Рисование мелками контуров и деталей данного

объекта. Затем дети закрашивают акварелью основной тон.

Вырезание из бумаги готовых зданий. Совместный сбор деталей на тонированном

фоне. Вместе с детьми вспоминаем, как расположены объекты относительно друг

друга. После того как приклеены все детали, предложить детям «оживить город», т.е.

нарисовать людей, машины, деревья, животных и т.д. Дети самостоятельно рисуют,

что они захотят. Фигурки вырезаются и наклеиваются на картину. В этой же

технике мы выполняли работу «зоопарк».

ЗЕРКАЛЬНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ

ПЕЙЗАЖ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Учить рисовать в нетрадиционной технике монотипия.

С помощью данной техники – обогащать и расширять художественный опыт

детей в работе с акварелью, рисованию по сырой бумаге, смешивая краски,

получая

новые

нежные,

прозрачные

оттенки,

характерные

для

пейзажа.

Учить

детей

отражать

в

своих

рисунках

впечатления

от

наблюдения

за

природой. Учить передавать в рисунке красоту природы. Учить перспективе,

композиции.

Формировать

умение

выбирать

цветовую

гамму

красок,

соответствующую

времени

года,

времени

суток,

настроению.

Развивать

цветовое восприятие.

МАТЕРИАЛ:

Репродукции с изображением картин природы,

акварель, кисти,

листы бумаги для акварели, губка.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Рассматривание репродукций.

Обращаем

особое

внимание

детей

на

композицию, на передний и задний планы, на цветовое решение картин.

Какие основные цвета использовали художники? (Синий, белый, коричневый,

зелёный)

- Какие оттенки этих цветов присутствуют в картинах? (Голубые, серые,

светло-коричневые, зеленоватые…)

А сейчас мы с вами тоже попробуем

нарисовать

пейзаж.

Но

необыкновенный,

а

берег

озера

или

реки.

И

с

помощью

необыкновенной

техники

-

зеркального

отображения.

Сначала

свернем лист бумаги пополам. Затем развернем. Нарисуем на верхней части

пейзаж – кромку леса, опушку, берег. Затем опять свернем, и у нас останется

отпечаток, как будто деревья отражаются в воде.

Рисуем пейзаж. А для чего мы будем наносить краски на мокрую бумагу?

(Чтобы

цвета

получались

прозрачные,

размытые

и

смешивались

друг

с

другом)

- Какие основные цвета мы будем наносить в верхней части листа – там, где у

нас будет небо? (Синий, белый)- А какие в нижней части листа – там, где

земля? (Черный, коричневый, зелёный). Что

будем рисовать на переднем

плане? Какого размера? На заднем плане?

Дети выполняют задание, затем складывают лист и делают отпечаток.

Затем можно дорисовать рисунок с помощью кисти.

БАРЕЛЬЕФ

ОФОРМЛЕНИЕ КАРТИНЫ К ОСЕННЕМУ ПРАЗДНИКУ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Познакомить

детей

с

некоторыми

видами

скульптуры

(объемная,

рельефная). Учить передавать

форму при создании изображений в лепке.

Развивать

творческие

способности,

фантазию

(выбирать

украшения,

придумывать

узор).

Обогащать

словарный

запас

(барельеф,

ваять,

бюст,

гончар).

С помощью данной техники – обогащать и расширять художественный опыт

детей в работе тестом, пластилином

МАТЕРИАЛ:

Соленое тесто, картон, стеки, украшения.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Скульптура пришла к нам из глубокой древности.

Много

тысяч

лет

назад

первобытный

человек

острым

камнем

глубоко

процарапал

на

поверхности

скалы

очертания

животных,

за

которыми

охотился.

Это

наскальное

изображение

было,

вероятно,

первым

произведением искусства в истории человечества. Позднее люди научились

«отделять» изображение от стены и делать его округлым. Древние художники

высекали свои произведения из целых скал и огромных камней. Давайте

поговорим

о

материалах,

которыми

пользуются скульпторы.

Пластилин

мягкий и пластичный, но фигуры из него непрочные. Из чего еще можно

сделать скульптуры?

-Глина. Один из самых древних материалов, которым пользуются люди.

Из нее делают фигурки зверей, игрушки, посуду. В давние времена гончары

лепили

посуду

вручную,

позже

они

стали

пользоваться

вращающимся

гончарным кругом.

-Дерево. Из него вырезают фигуры людей и животных. Такие произведения

называют деревянной скульптурой.

Есть и другие материалы, из которых художники искусно вырезают свои

работы: например, слоновая или моржовая кость.

А

и з мрамора и л и гранит а скульптуры

высекаются

с

помощью

специального очень прочного резца.

Где вы видели произведения художников-скульпторов?

(В музеях, на улицах, площадях, в парках и скверах). Вспоминаем известные

скульптуры.

Зимой делают скульптуры изо льда и снега.

Скульптурное

изображение

на

плоскости,

в

котором

фигуры

слегка

выступают

над

поверхностью,

называется барельеф. (Детям показывается

барельеф - предлагается рассмотреть, потрогать руками).

Кто видел барельефы, что ими украшают?

Сегодня мы с вами тоже будем делать барельефы из теста.

Какой праздник у нас наступает? Давайте сделаем украшение к празднику в

технике барельеф.

Дети вспоминают атрибуты праздника, На картонной

основе

делают

детали

картины

из

соленого

теста,

расписывают

данные

детали, украшают их. Затем собирают общее панно.

РИСОВАНИЕ КРУПОЙ

ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

С помощью данной техники – обогащать и расширять представление детей о

рисовании, умение видеть похожие формы, смешивать различные материалы

и

краски.

Развивать

креативность.

Совершенствовать

мелкую

моторику

пальцев рук и кистей.

МАТЕРИАЛ:

Изображение цветов, гуашь, кисти, листы тонированной бумаги, клей ПВА,

различные крупы, макаронные изделия, семечки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Вспоминаем, какие первые цветы уже расцвели, как они называются. Вспоминаем

строение цветка. Рассматриваем изображение цветов. Смотрим, на что похожи

лепестки, соцветия. Из предложенных материалов выбираем подходящие материалы

для изготовления того или иного цветка. Например: тыквенные семечки похожи на

лепестки нарцисса. Дети выбирают цветок, который хотят нарисовать. Подбирают

для фона лист тонированной бумаги или рисуют на листе вазу. Затем рисуют краской

стебель и листья цветка, а соцветие выкладывают из подходящей крупы. Для этого

место цветка покрывают клеем и засыпают крупой или выкладывают семечками или

макаронными изделиями. После высыхания клея лишнюю крупу сдувают.

Полученные работы раскрашивают. Можно делать работу из заранее окрашенной

крупы.

Так же мы выполняли работу «Домашние животные».

ВЫДУВАНИЕ

ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Учить рисовать в нетрадиционной технике выдувание.

С помощью данной техники – обогащать и расширять художественный опыт

детей, учить получать новые нежные, прозрачные оттенки, характерные для

пейзажа. Учить детей отражать в своих рисунках впечатления от наблюдения

за

природой.

Учить

передавать

в

рисунке

красоту

природы.

Учить

перспективе, композиции. Формировать умение выбирать цветовую гамму

красок, соответствующую данному времени года, настроению.

МАТЕРИАЛ:

Репродукции с изображением картин природы, фломастеры для

выдувания, листы бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Чтение стихов об осени.

Вспомнить с детьми о прогулке в ясный осенний день. Вспомнить, какие

деревья видели дети, какого цвета была листва, ковер из листьев на земле.

Вспомнить какое было небо, солнце. Какого цвета больше всего в осенней

природе?

Предложить

детям

рассмотреть

репродукции.

Отметить

насыщенность

красок. Какое настроение вызывают картины?

Какими художественными средствами художники передают прохладность и

прозрачность воздуха, кружева веток, ветер?

Вспоминаем вместе с детьми правила перспективы. Обсуждаем, что должно

быть на переднем, заднем плане. Обсуждаем композицию.

Затем

простым

карандашом

дети

делают

эскиз

картины.

После

этого

выдувают с помощью специальных фломастеров элементы картины и общий

фон.

ПАСТЕЛЬ

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

С помощью данной техники – обогащать и расширять художественный опыт

детей

в

работе

с

пастелью,

рисованию

по

тонированной

бумаге,

учить

рисовать широкой плоскостью пастельных мелков и торцом. Учить детей

передавать в своих рисунках формы и движения характерные домашним

животным. Учить с помощью специальных штрихов, рисовать перья, шерсть.

Учить композиции.

МАТЕРИАЛ:

Картинки с изображением домашних животных,

пастель, листы

тонированной бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Вспомнить домашних животных. Рассказать о своем домашнем животном:

внешний

вид,

характер,

повадки.

Рассмотреть

картинки

с

изображением

животных. Вспомнить характерные черты, внешний вид, повадки, движения.

Рассказать, кого решили рисовать. Какие важные детали надо изобразить,

чтобы

получилось

это

животное.

Обсудить

с

детьми,

какими

изобразительными приемами можно передать движение этого животного, как

изобразить перья, шерсть (короткую, длинную, прямую, завитками и т.д.).

Обсудить

возможности

данного

материала

для

передачи

тех

или

иных

особенностей выбранного животного. Повторить штрихи.

Обсудить окрас животных, подобрать тон бумаги для фона. Напомнить детям

о композиционном расположении рисунка на листе бумаги.

Нарисовать рисунок. Затем обработать его с помощью лака для волос, чтобы

пастель не осыпалась и не размазалась.

КОЛЛАЖ «ЛЕДНИКОВЫЙ ПЕРИОД»

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

Учить детей технике коллажей. С помощью данной техники – обогащать и

расширять художественный опыт детей в работе с различными материалами.

Развивать и поощрять творчество. Учить воплощать собственный замысел.

Развивать мелкую моторику.

МАТЕРИАЛ:

Цветная бумага разной текстуры, блестки, ткани, кисти, листы бумаги, клей

ПВА, крупа, горох, фасоль, макаронные изделия.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Прочитать в энциклопедии про ледниковый период. Обсудить с детьми, что

они про это знают и откуда. Вспомнить книги, фильмы и мультфильмы,

которые дети видели или читали. Обсудить животных, живущих в то время,

неживую природу. На большом листе бумаги с помощью различной бумаги и

ткани создать пейзаж (ледник, океан, сушу, деревья и т.д.) Затем предложить

детям выбрать любого героя из тех, кого они знают (мамонтов, динозавров,

тигров и т.д.) или по собственному замыслу. Нарисовать на отдельном листе

бумаги

(или

обвести

по

трафарету

или

шаблону).

С

помощью

любых

материалов попробовать передать особенности их окраски, шерсти, кожной

поверхности. Раскрасить. Вырезать и «поселить» на подготовленную ранее

местность. Украсить полученный коллаж с помощью природного материала

(мха, ракушек, камушков, песка и т.д.)

В этой же технике мы выполняли с детьми работу на тему «Морское дно».