ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Одной из главных задач современного общества является задача сохранения

окружающей среды.

В

работе

с

детьми

по

экологическому

воспитанию

на

занятиях

по

изобразительной деятельности нами была поставлена

цель: создание мотивации и потребности дошкольников в активном познании мира

природы,

совершенствование

их

интеллектуальных

и

творческих

способностей

с

помощью изобразительного искусства.

Задачи:

• Формирование общей экологической культуры;

•

Развитие

эстетической

направленности,

умение

видеть

и

понимать

красоту

природного мира;

• Развитие эмоционально-волевой сферы, образного мышления, художественных и

творческих способностей;

• Воспитание бережного отношения к природе и окружающему миру.

Воспитывая у детей любовь к природе, надо показать каждое время года со стороны

его ярких и выразительных проявлений и особенностей. Важно научить ребенка с ранних

лет видеть красоту природы в разное время года: научить видеть общий колорит – зелено-

голубое лето, с пестрым ковром цветов, яркую золотисто- желтую осень, нежно-белую

зиму и прозрачную зелень весны.

Актуальность

данной

тематики

также

обусловлена

тем,

что

экологическое

воспитание - составная часть эстетического воспитания. Поэтому под экологическим

воспитанием понимается единство экологического сознания и поведения, гармоничного с

природой.

Мы считаем,

рисование имеет огромное значение для эстетического

воспитания и развития ребёнка. Развивается наблюдательность, эстетическое восприятие,

эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение самостоятельно создавать

красивое.

В

процессе

работы

по

теме

используем

такие

ведущие

методы

как:

- словесные (объяснение, беседы, чтение художественной литературы, рассказывание,

прослушивание аудиодисков, придумывание сказок познавательного характера к своим

рисункам,

стихи,

загадки,

пословицы,

поговорки

о

животных,

растениях,

природных

с о с т о я н и я х )

;

- наглядные (показ, рассматривание иллюстраций, репродукций пейзажей, натюрмортов,

портретов,

просматривание

видео,

наблюдения

в

природе,

пример

взрослого)

;

- практические (наблюдение, показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций,

анализ, творческие задания, дидактические, словесные игры, творческая деятельность

детей, работа в природе) .

В своей работе мы используем следующие направления по экологическому

воспитанию посредством изобразительной деятельности:

— закрепление материалов экологических занятий в процессе рисования,

аппликации, лепки;

— иллюстрирование детьми книг (сказок, рассказов) — как изданных, так и

собственных;

— оказание помощи в изготовлении наглядных пособий, оборудования, декораций,

костюмов к экологическим праздникам, постановкам;

—проведение открытых занятий;

— участие в выставках рисунков;

— подбор художественных произведений;

—

использование

элементов

фольклора

в

целях

экологического

образования

(народная живопись, глиняные игрушки и т.п.).

Изобразительная

деятельность

–

это

особая

форма

передачи

ребенком

своего

видения природы, отношения к ней. Что в первую очередь рисует малыш, как только

сможет держать в руке карандаш? Солнышко, дождик, травку,

Для того чтобы что-то

нарисовать, нужно рассмотреть. Многие отмечают, что после занятий по экологии дети

совершенно по-другому начинают рисовать деревья, облака, цветы. Палитра их рисунков

становится

богаче,

а

сам

рисунок

детальнее.

Дети

могут

выразить

свои

чувства,

впечатление с помощью самых разных техник.

Экологическое

воспитание

подразумевает

бережное

отношение

и

любовь

к

природе. Но любить можно только то, что знаешь и понимаешь. Научить или заставить

любить невозможно, но если помогать ребенку увидеть необычное в обычном, обращать

его внимание на красоту листьев, цветов, необычную форму ветки, вместе любоваться

небом, облаками, у ребенка появляется желание перенести свои наблюдения на лист

бумаги.

На занятиях по изобразительной деятельности мы не руководствуемся принципом

«делай, как я», а формируем в сознании детей стремление быть оригинальным, создавать

свою

палитру

изобразительно-выразительных

средств,

создавать

предпосылки

для

самостоятельного поиска и решения поставленной задачи.

Экологическое воспитание тесно связано и с развитием эмоций ребенка, умения

сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать

их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира . Изобразительное

искусство дает возможность раскрыть красоту внутреннего мира человека для того, чтобы

он увидел красоту окружающей действительности и захотел «творить» её сам. Связь

восприятия

действительности

и

собственной

изобразительной

деятельности

особенно

важна

как

средство

активизации

эстетического

восприятия

детьми

природы.

Без

эстетически направленного восприятия практически невозможно существенное познание

природных явлений и целостное их освоение.

Поэтому

занятия

изобразительной

деятельностью

являются

важной

составляющей экологического воспитания дошкольников.

Дети

с

хорошо

развитым

эстетическим

восприятием

запоминают

и

соответственно отражают в своих работах большое количество образов, используют более

разнообразные

средства

выразительности.

С

детства,

научившись

понимать

природу,

ценить ее, ребенок, будучи взрослым, сможет испытать на себе ее благотворное влияние.

Искусство и изобразительная деятельность самих детей поможет им закрепить и углубить

пока элементарные, но нужные знания о родной природе, о месте и роли человека,

живущего с ней в единстве.