Мастер-класс

«Искусство быть разным: обеспечение условий для актуализации

личностного потенциала педагога»

Цель: формирование и раскрытие творческой индивидуальности.

Задачи:

1. Работа над дикцией и чистотой произношения.

2. Развитие

артистической

смелости,

актерского

внимания,

воображения и фантазии.

3. Развитие импровизационных способностей.

4. Развитие навыков сценического общения: работа с воображаемым

и реальным предметом.

I

блок. Разминка.

Предлагаю

вам

принять

участие

в

мастер-классе «Искусство

быть

разным».

Мы

разберем

с

вами

некоторые

упражнения

и

приемы,

которые

помогут вам раскрыть себя, свои возможности. А может и определить, над чем

необходимо еще поработать.

1. Погружение. Предлагаю всем встать в круг. Это позволит нам видеть

друг друга, и взаимодействие будет более тесным. Давайте на короткое время

представим, что мы актеры. Для того, чтобы войти в роль, все посторонние

мысли нужно оставить за кадром.

2. Этюд с воображаемым предметом.

Удобным

и

не

требующим

больших

временных

затрат

методом

преодоления

опасений

и

тревог

большой

группы

является

создание «Банк

депозитов». Участникам необходимо вспомнить все, что их тревожит, что может

помешать активному участию в нашем занятии. Например, это могут быть

отвлекающие моменты (закрыл ли я дом? стоит ли мне брать кредит? мне

нечего сказать) или опасения по поводу участия в ходе занятия (смогу ли я

справиться с волнением? попросят ли меня говорить? а вдруг я отвечу не так,

как нужно?)

Попробуйте все свои тревоги поместить в этот банк, вообразив их в виде

ненужного предмета. В то время как все опасения находятся в банке, о них

можно

забыть.

В

профессии

педагога

мы

должны

так

же

оставлять

свои

проблемы, посторонние мысли за дверями, а к детям идти свободными от них.

II блок. Речевые техники.

Одним из важных моментов, на что необходимо обратить внимание, как

актеру, так и педагогу – это речь.

1. Отработка дикции.

Под понятием «дикция» подразумевают отчетливое произнесение звуков

и слов с правильной их артикуляцией. Тщательная работа над дикцией очень

скоро

даст

о

себе

знать.

Вы

увидите,

что

ваш

круг

общения

заметно

расширился.

Вы

перестанете

бояться

публичных

выступлений,

а

речь

с

отличной

дикцией

позволит

донести

до

аудитории

смысл

выступления

и

поспособствует ее запоминанию. В работе с детьми наша речь тоже должна

быть четкой, выразительной. Очень часто хорошая дикция речи способствует

успешному

продвижению

по

службе.

Итак,

давайте

попробуем

четко

проговорить данные пары:

1. Тыта-тытя, тыто-тытё, тыту-тытю, тытэ-тыте, тыты-тыти

2. Дрда-дрдя, дрдо-дрдё, дрду-дрдю, дрдэ-дрде, дрды-дрди

2. Тренировка дыхания.

Поскольку речь и чтение происходит на выдохе, его организация имеет

решающее

значение

в

постановке

дыхания

и

голоса. Позаботиться

о

нём,

можно,

например,

при

помощи

регулярной

практики

следующих

простых

упражнений:

1. Тренируем выдох

Расставьте

ноги по ширине плеч, руки должны находиться на поясе.

Сделайте медленный выдох через небольшое отверстие в плотно сжатых губах

так, что бы вы ощущали сопротивление воздуха. При этом нужно мысленно

проговаривать

любое

четверостишие.

Также

вы

можете

выполнять

данное

упражнение в сочетании с ходьбой, приседаниями, бегом и так далее.

2. Тренируем вдох

Наклонитесь вперед и сделайте вдох (спина должна быть прямой), далее,

выпрямляясь назад, медленно выдыхайте воздух и тяните звуки «гим-м-м-».

Вслед за этим упражнением необходимо выполнить еще одно: при закрытом

рте, вдыхайте воздух носом, расширяя ноздри, а при выдохе похлопывайте по

ним указательными пальцами.

3. Встаньте в естественную, ненапряженную позу, положите одну руку на

грудь, чтобы ощутить вибрацию, а другую поднесите ко рту для проверки

своего дыхания. Теперь попробуйте простонать на разные гласные: теплый

выдох – стон («УУУУ») – теплый вдох.

Обязательно следует помнить, что речевое дыхание во многом зависит

от правильной осанки. Поэтому ежедневно практикуйте упражнение «книга на

голове». Сначала просто ходите в медленном темпе с книгой на голове, а затем

обязательно дополните упражнение движениями рук и приседаниями.

3. Использование скороговорок.

При чтении скороговорок, прежде всего, необходимо следить, чтобы в

легких всегда был запас воздуха. Прежде чем произнести скороговорку вслух,

надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто

ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом

сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после

этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – три раза

подряд быстро.

1. Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вылавировали.

2. Скороговорун скороговорил скоровыговаривал,

Что всех скороговорок не перескороговоришь не перескоровыговариваешь,

Но, заскороговорившись, выскороговорил,

Что все скороговорки перескороговоришь, да не перескоровыговариваешь.

3. Жили-были три китайца: Як, Як-цедрак, Як-цедрак-цедрак-цедрони.

Жили-были три китайки: Цыпа, Цыпа-дрыпа, Цыпа-дрыпа-дрымпампони.

Все они переженились: Як на Цыпе, Як-цедрак на Цыпе-дрыпе,

Як-цедрак-цедрак-цедрони на Цыпе-дрыпе-дрымпампони.

И у них родились дети. У Яка с Цыпой — Шах, у Яка-цедрака с Цыпой-

дрыпой — Шах-шарах, у Яка-цедрака-цедрака-цедрони с Цыпой-дрыпой-

дрымпампони — Шах-шарах-шарах-широни.

III блок. «Разгонка», «торможение» психической активности.

1. Взаимодействие.

Важный элемент актёрского мастерства – это взаимодействие партнёров.

Подойдите к партнёру, который сидит напротив вас. Посмотрите друг на друга.

Расскажите что-нибудь о своём партнёре, может быть, он напоминает вам

какой-то цветок, животного, дерево… или вообще неживой предмет.

2. Работаем в парах (развитие коммуникативных навыков). Предлагается

соединить в связный рассказ два предложения.

1) «Далеко на острове произошло извержение вулкана…»; «…поэтому

сегодня наша кошка осталась голодной».

2) «По улице проехал грузовик…»; «…поэтому у Деда Мороза была

зеленая борода».

3) «Мама купила в магазине рыбу…»; «… поэтому вечером пришлось

зажигать свечи».

4)

«Скоро

наступит

весна…»;

«…поэтому

в

магазине

я

купила

интересные книги».

3. Актёрский приём – предлагаемые обстоятельства.

Участнику предлагается исполнить ту или иную роль (плачущий ребенок,

которого поругала мама), (девушка, получившая от любимого предложение

выйти замуж). Проанализировать.

А теперь попробуем повторить всё сначала. Сможем? Легко будет? Очень

важно помнить, что вы чувствовали при этом.

4. Упражнение «Взрыв»

По

очереди

ведущий

показывает

цифры

4,3,5.

Участники,

не

сговариваясь,

встают

именно

в

таком

количестве.

Кто-то

будет

вставать

несколько

раз,

кто-то

будет

продолжать

сидеть.

Определяются

лидерские

качества (лидер будет вставать всегда).

Поклон. Изобразить «волну».

Всего вам доброго!