Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №33» городского округа Самара

«Детский сад №33» городского округа Самара

Культура речи педагога как

компонент

педагогической

компетентности

Подготовила

Каплунова А.С.,

учитель-логопед

В

фильме

«Доживем

до

понедельника»

учительница

начальных

классов

заставляет

сорваться

на

крик

интеллигентного

героя

Вячеслава Тихонова:

«Я им говорю, не ложьте!

А

они

все

ложат

и

ложат!»

–

«Таисия

Ивановна!

Голубушка!

Нет

такого

глагола

в

русском языке!»

(Из книги М. Аксёновой «Знаем ли мы русский

язык?»)

К речи педагога предъявляются высокие

требования:



содержательность, точность, логичность;



лексическая, фонетическая, грамматическая,

орфоэпическая правильность;



образность, смысловая выразительность;



эмоциональная насыщенность, богатство

интонаций, неторопливость, достаточная

громкость;



хорошая дикция;



соблюдение правил речевого этикета

умелое использование невербальных



средств общения (жесты, мимика,

пантомимические движения).

«Культура речи – владение нормами устного и

письменного литературного языка (правилами

п р о и з н о ш е н и я ,

у д а р е н и я ,

г р а м м а т и к и ,

словоупотребления

и

т.д.),

а

также

умение

использовать

выразительные

языковые

средства

в

разных

условиях

общения

в

соответствии с целями и содержанием речи»

Л.И. Скворц

ов

Литературная норма – это принятые

на

данном

этапе

развития

языка

правила (произношения,

построения

предложений,

словоупотребления

и

т.д.)

Норма имеет объективный характер



не придумывается никем



проистекает из законов языка



предписывает

всем

носителям

языка следовать ей.

Еёшний и Евоный

Гуляли по вагонам:

«Ну, чё, када позвОнишь?»

«Када меня догонишь...»

В траНвае сорок первом

ЛюдЯм трепали нервы,

КаНпотом не напИлись,

А рассуждать пустились...

Язык, простите, русский

Не выдержит нагрузки...

«Страшные» ошибки

«Ложить», «покласть», «ляжь» …

Оба, обе и «обои»

«Ихняя», «еёный», «еёная»

Кого мы «надеваем»? Что мы «одеваем»?

«Мне постоянно кто-то звОнит и звОнит…»

Не попить ли нам кофейку?

В устной речи можно выделить

следующие группы часто

встречающихся ошибок:

•

орфоэпические

•

грамматические

•

семантические (лексические)

Орфоэпические ошибки



неправильное произношение

звуков в словах



неправильная

постановка

ударения в словах

Произнесите правильно слова

Что -

Конечно -

Скучный -

Грустный -

Возрастной -

Властный -

Индекс -

Проект -

Компьютер -

што

конешно

скушный

грусный

возрасной

власный

индэкс

проэкт

компьютэр

брал

бралА

брАло

брАли

взял

взялА

взЯло

взЯли

гнал

гналА

гнАло

гнАли

зАнял

занялА

зАняло

зАняли

нАчал

началА

нАчало

нАчали

пОнял

понялА

пОняло

пОняли

прИнял

принялА прИняло прИняли

ЗАПОМНИТЕ!

Грамматические ошибки -

э т о

н а р у ш е н и е

п р а в и л

использования грамматических

форм

разных

частей

речи

и

синтаксических конструкций

•

Ушел без тУфель из Яслей.

•

Не простЫнь без простЫнь.

.

НЕВЕРНО!

Для существительных

мужского и среднего

рода

Для существительных

женского рода

Оба, обоих, обоим, обоим

обои!

Например:

Оба окна.

На обоих окнах.

Обе, обеих, обеим, обеими

Например:

Обе сестры.

С обеими сестрами.

Когда речь идет о двух предметах, мужского и женского рода,

употребляется "оба".

Например:

Брат и сестра. Оба пьют компот.

Мальчик и девочка закрылись в комнате, их обоих ищут друзья.

ЕГО телефон

ЕЁ помада

ЕВОНЫЙ телефон

ЕЁНАЯ помада

ИХНИЕ вещи

ИХ вещи

Любезный друг, не надо забывать,

Что «одевать» не значит «надевать»;

Не надо путать эти выражения,

У каждого из них свое значение!

Одеть можно кого-то, а надеть что-то!

Первый глагол всегда сочетается

с предметами одушевлёнными,

а второй – с неодушевлёнными.

Надежду

одевают

одевают

Одежду

надевают

надевают

Например:

Положить

Положу

Сложите

ЛОЖИТЬ

ЛОЖУ

ЛОЖИМ

ЛОЖИШЬ

ЛОЖИТЕ

ЛОЖАТ

по –

за-

вы-

с-

при-

и др.

ПОКЛАСТЬ

ПОКЛАДУ

ВЫКЛАДЕМ

ЗАКЛАДЕШЬ

ПРИКЛАДЕТЕ

СКЛАДУТ

Например:

Класть

Кладу

Кладешь

Например:

Положить

Положу

Сложите

•

Бежать - БЕГИ

•

Махать - МАШИ

•

Сесть - СЯДЬ

•

Ехать - ПОЕЗЖАЙ

•

Лечь - ЛЯГ

Образуйте форму повелительного

наклонения глаголов:

Хочешь ЕХАТЬ? ПОЕЗЖАЙ!

Но не едь и не езжай.

ЗАЕЗЖАЙ и ПРИЕЗЖАЙ!

Ехай — не употребляй!

ЕХАТЬ

Поезжай

Заезжай

Приезжай

ЕДЬ

ЕЗЖАЙ

ЕХАЙ

ЛЯЖЬ

ЛЯГ

ЛЯГТЕ

ПОБЕДИТЬ

УБЕДИТЬ

ПЫЛЕСОСИТЬ

одержу победу

заставлю

поверить,

склоню к чему-

нибудь

почищу

пылесосом

В употреблении не

рекомендуется

победю

побежду

убежу

убежду

пропылесосю

пропылесошу

Глаголы ПЕЧЬ, ЖЕЧЬ, СТРИЧЬ.

При

употреблении

этих

глаголов

трудность

создают разные чередования согласных в корне: К/Ч

и Г/Ж

НОРМА:

ПЕКУ, ПЕЧЕМ ,ПЕЧЕШЬ, ПЕЧЕТЕ, ПЕЧЕТ,

ПЕКУТ .

Но НЕ: пекем, пекешь, пекете, пекет.

НОРМА:

ЖГУ,

ЖЖЕМ,

ЖЖЕШЬ,

ЖЖЕТЕ,

ЖЖЕТ,

ЖГУТ .

Но НЕ: жгем, жгешь, жгете, жгет.

НОРМА:

СТРИГУ,

СТРИЖЕ М ,

С Т Р ИЖЕШЬ,

СТРИЖЕТЕ ,СТРИЖЕТ, СТРИГУТ .

НО НЕ: стригем, стригешь, стригете, стригет.

р

о

р

о

д

д

чёрнЫЙ кофе (муж. род)

Определите род

существительных и употребите

слово в правильной форме:

•

Лицо скрыто (вуаль)…

•

Окна занавешены (тюль)…

•

Голова покрыта (шаль) …

•

Вымою голову (шампунь) …

•

Крышу кроют (толь)…

ПРИМИТЕ К СВЕДЕНИЮ!

сильнЫЙ пенальти новЫЙ евро

грустнЫЙ гну разноцветнЫЙ какаду веселЫЙ шимпанзе

Если речь идет о самках животных, то :

гну кормилА, какаду летелА, шимпанзе неслА

Семантические

(лексические)

ошибки – это нарушение правил

использования

л е кс и ч ес к о го

значения слов в речи.

Глагол ПОДСКАЗАТЬ

используется

в

прямом

значении (шепнуть или незаметно сказать кому-

нибудь

забытое

им

или

неизвестное ему):

подсказать

стихотворение,

подсказать

ход

решения, а также в переносном значении

(навести на мысль):

опыт подсказывает

иное решение.

Поэтому

нельзя

говорить:

подскажите,

пожалуйста,

как

пройти...

Надо:

скажите,

пожалуйста, как пройти...

Подсказать -сказать

Глагол

КУШАТЬ

стилистически

ограничен

в

своем употреблении.

Слово кушать не употребляется в форме 1

лица (нельзя говорить: я кушаю, мы кушаем;

надо: я ем, мы едим.

В 3-м лице этот глагол обычно употребляется

только по отношению к ребенку для выражения

ласки. Возможно также использование его при

вежливом приглашении к еде (кушай, кушайте,

пожалуйста), где формы ешь, ешьте, звучат

несколько фамильярно.

Есть - кушать

•

Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу.

•

Докладчик оперировал с непроверенными данными.

•

У обоих подруг были длинные волосы.

•

Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд

ошибок.

•

Заведующий больницы встретил нас приветливо.

•

Мальчик одел пальто и шапку и пошел гулять.

•

Коля является ведущим лидером нашей группы.

•

Вы все отксерили?

•

Ребята, пошлите на улицу!

•

Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были

очень рады.

Найдите ошибки в предложениях

Постоянная работа педагога над собой,

соблюдение

норм

литературного

языка,

повышение

уровня

культуры

собственной

речи

будут

способствовать

росту

его

педагогической

компетентности.

В

сложных и спорных случаях рекомендуется

обращаться

к

специальной

и

справочной

литературе

.

Нам

дан

во

владение

самый

богатый,

меткий,

могучий

и

поистине

волшебный

русский

язык

К.Г.Паустовский

Русский язык в умелых руках и в

опытных устах – красив, певуч,

выразителен,

гибок,

послушен,

ловок и вместителен.

А.И. Куприн

Нам

дан

во

владение

самый

богатый,

меткий,

могучий

и

поистине

волшебный

русский

язык

К.Г.Паустовский

Русский язык в умелых руках и в

опытных устах – красив, певуч,

выразителен,

гибок,

послушен,

ловок и вместителен.

А.И. Куприн