Карточка№ 1

Игра «Зеркало»

Цель: развивать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и,

глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том,

что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды.

Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

Карточка№-2

Игра «Телефон»

Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.

Загадка:

Поверчу волшебный круг —

И меня услышит друг.

Что ЭТО? (Телефон.)

Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит

беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора.

Пара составляется из членов противоположных команд.

1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.

2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.

3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.

4. Вас обидели, а друг вас утешает.

5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.

6. У вас именины

Игра-пантомима «Медвежата»

Цель: развивать пантомимические навыки

А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата.

Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу.

Вода попала на нос, уши, лапы медвежат .Медвежата потянулись, фыркнули, открыли

глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на

поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от

недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом

свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше

возможна импровизация.

Карточка№3

Игра: » Пантомима»

Цель: развивать воображение и выразительность движений

Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг,

телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка,

книга). Дети другой команды угадывают.

Карточка№4

Игра-пантомима«Сугроб»

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Дети имитируют движения по тексту. На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вот

пригрело солнышко. Сугроб тихонечко стал оседать под лучами теплого солнца. И

медленно потекли из сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и слабенькие. Но

вот солнце пригрело еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро, быстро побежали,

огибая камушки, кустики, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в лесу

бурная река. Бежит река, увлекая с собой прошлогодние листья и ветки. И вскоре река

влилась в озеро и исчезла.

— Почему река исчезла в озере?

Карточка№5

Разыгрывание ситуации«Не хочу манной каши!»

Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы.

Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми.

Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес,

гречку…), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть

дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок

капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько

вежливо и мягко, что родители ему уступают. Эту же ситуацию можно разыграть с

другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что

общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и

лягушонок — кваканьем.

Карточка№6

Расскажи стихи руками

Цель: побуждать детей к импровизации.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)

Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно

использование грамзаписи русской плясовой.

Арточка№7

Разыгрывание по ролям стихотворения И.Жукова«Киска»

Цель: развивать пантомимические способности.

Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела? Что же ты от нас ушла?

Киска: Не могу я с вами жить,

Хвостик негде положить.

Ходите,зеваете,

На хвостик наступаете!

Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне занятия. Затем, на

занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре, могут импровизировать интонации.

Например, воспитатель ставит задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот,

Киска относится к ней с пренебрежением.

Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из дома.

Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей представляет

свою вариацию.

— Эй, Кисоньки мои, идите, я вас молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке

поглажу.

Дети, изображая Кисоньку, «лакают молочко» из воображаемой миски, жуют

воображаемую колбаску, прогибают спинку и мурлыкают. Движения детей —

импровизация.

Карточка№8

Пантомима«Утренний туалет»

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

Воспитатель говорит, дети выполняют

— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись,

зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!

Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите

завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите

без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку.

Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!

Каточка№9

«Загадки без слов»

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Воспитатель созывает детей:

Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

Загадаю вам загадки,

Кто смышленей — погляжу.

Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают

иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать,

не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части

зала.

Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например:

ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.).

Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает

— первая.

Карточка№10

Игра на имитацию движений

Цель: развивать воображение и выразительность движений

Воспитатель обращается к детям:

— Вспомните, как ходят дети?

Маленькие ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке.

(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами.)

— Как ходит Старичок-Лесовичок?

— Как ходит принцесса?

— Как катится колобок?

— Как серый волк по лесу рыщет?

— Как заяц, прижав уши, убегает от него?

Карточка№11

«Немой диалог» на развитие артикуляции

Цель: развивать артикуляцию, мимику

Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у

витрины. Она вам что-то говорит, вы ее не слышите, но пытаетесь догадаться.(Сначала

роль мамы берет на себя воспитатель, а дети отгадывают. Затем роль мамы

предлагается исполнить детям.)

Карточка№12

Разыгрывание стихотворение Б. Заходера: «Плачет киска…»

Цель: развивать пантомимические способности, любовь к животным.

Плачет киска в коридоре:

У нее большое горе —

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Вы крутитесь

возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапы и с удовольствием

вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянетесь лапкой к

сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и

прячется под диван.

Дети делятся на пары: хозяйка и киска. Каждая пара предлагает свой вариант

ситуации.

Воспитатель предлагает немного переделать стихотворение. Слова «У нее большое

горе» прочитать от первого лица: «У меня большое горе».

Эту ситуацию дети разыгрывают также парами.

— Ребята, вам жаль киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что левая ваша рука —

это кошка, а правой вы ее гладите:

— Киска, кисонька, кисуля! —

Позвала котенка Юля.

— Не спеши домой, постой! —

И погладила рукой. (Л.П.Савина)

— Кисонька успокоилась и пошла во двор. А во дворе она увидела двух ворон,

которые вели между собой оживленный разговор.

Воспитатель предлагает детям представить себя в роли ворон и разыграть разговор.

Одна из ворон рассказывает, как она повеселилась на дне рождения у своей подруги,

какой был чудесный торт, как они громко пели песни, танцевали. Вторая ворона

слушает и очень сожалеет о том, что не попала на этот праздник. Общаются вороны

карканьем.

Во второй ситуации одна из ворон рассказывает о страшном случае, который с ней

произошел. Во дворе, где она клевала корку хлеба, появился злой мальчишка и чуть не

поймал ее. Вторая ворона сочувствует подруге и радуется, что та вовремя смогла

улететь.

Карточка№13

Разыгрывание по ролям стихотворения

«Кузнечик» А.Апухтина.

Цель: побуждать к активному участию в инсценировке.

Ведущий: Выскочил кузнечик из травы на кочку.

Постучал кузнечик звонким молоточком.

Кузнечик: Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?

Лезет жук, лезет жук, охает и стонет!

Жук: Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!

Сам не знаю где и как лопнула подковка.

Без подковки мне не жить, так пекут мозоли.

Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!

Кузнечик: Это дело не беда! Подними-ка ногу!

Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!

(Появляется комар.)

Комарик: Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!

Поломал я, как на грех, острую иголку!

Кузнечик: Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!

Ты из кузницы моей убирайся поскорей!

(Комар улетает. Появляется сороконожка.)

Сороконожка: Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко.

Я осталась без ноги, вот беда какая!

Кузнечик: Ножка ножкой, но какая?

Сороконожка: Кажется, сороковая.

Ведущий: Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.

Ножка целая опять.

Сороконожка: Можно больше не хромать

! Все дружно: Молоточек вновь играет, наковаленка поет!

Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает!

По возможности разыгрывать сценку нужно обеим подгруппам детей. После

инсценировки необходимо обсудить, что получилось, над чем нужно поработать.

Карточка№14

Игра«Давайте хохотать»

Цель: развивать навыки импровизации и монологическую речь.

Воспитатель предлагает детям вспомнить любую полюбившуюся песню. Спеть ее, а

затем мелодию песни без слов прохохотать. Сначала играет воспитатель: он «хохочет»

песню, а дети отгадывают, что это за песня. Затем каждый из детей «хохочет» мелодию

своей песни, все остальные отгадывают.

Воспитатель собирает детей в кружок на копре и предлагает произнести фразу «Скоро,

скоро Новый год, что же он нам принесет?» с различными интонациями. Для начала

уточняется, с какими интонациями может быть произнесена эта фраза (задумчиво,

уверенно, с чувством неудовольствия, с сожалением, с радостью, с ожиданием

волшебства и т.д.).

Ребенок произносит фразу, затем поясняет, почему выбрана именно эта интонация.

Карточка№15

Расскажи стихи с помощью мимики и жестов.

«Убежало молоко» (М.Боровицкая)

Цель: развивать пантомимические навыки у детей

Разогрелось — и назад:

Вниз по лестнице скатилось, Вдоль по улице летело,

Вдоль по улице пустилось, Вверх по лестнице пыхтело

Через площадь потекло, И в кастрюлю заползло,

Постового обошло, Отдуваясь тяжело.

Под скамейкой проскочило, Тут хозяйка подоспела:

Трех старушек подмочило, Закипело?

Угостило двух котят, Закипело!

В пантомиме участвуют все дети. Перед началом можно вспомнить и спросить детей,

видели ли они, как «убегает» из кастрюли молоко. Стихотворение читается несколько

раз, уточняются движения и мимика. Детей можно разделить на подгруппы: зрители и

актеры. Затем дети меняются.

Воспитатель собирает детей около себя и предлагает вспомнить сказку «Колобок».

Некоторые сценки из сказки можно проиграть. А затем детям предлагается следующий

вариант разыгрывания: все роли в сказки пропеть. Причем мелодии придумывают

сами актеры. Это задание сложное, поэтому сначала воспитатель пропевает вместе с

детьми. Можно использовать шапочки-маски и театральные костюмы.

Карточка№16

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений

Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.

Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.

Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.

Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две

половинки.

Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.

Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.

Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.

Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.

Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой

рукою.

Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.

Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.

Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька

пыхтит.

— Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга! (включается русская народная

плясовая). Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают суп-похлебку в

воображаемые тарелки и «едят».

— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.

Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду, вытирают

руки.

Карточка№17

Игра с воображаемым объектом

Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;

воспитывать гуманное отношение к животным.

Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня

в руках маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам

его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему

добрые слова.

Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает

детям найти нужные слова и движения.

Карточка№18

«Игра с платком».

Предложить ребенку с помощью платка, движений, мимики изобразить: а)бабочку,

б) лису,

в) принцессу,

г) волшебника,

д) бабушку,

е) фокусника,

ж) больного с зубной болью.

Карточка№19

Игра: «Пантомимы»

Цель: учит детей элементам искусства пантомимы , развивать выразительность

мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного

образа.

1. Одеваемся на улицу. Раздеваемся.

2. Много снега — протопчем тропинку.

3. Моем посуду. Вытираем.

4. Мама с папой собираются в театр.

5. Как падает снежинка.

6. Как ходит тишина.

7. Как скачет солнечный зайчик.

8. Жарим картошку: набираем, моем, чистим, режем, жарим, едим.

9. Едим щи, попалась вкусная косточка.

10. Рыбалка: сборы, поход, добывание червей, закидывание удочки, лов.

11. Разводим костер: собираем разные ветки, колем щепочки, зажигаем, подкладываем

дрова. Потушили.

12. Лепим снежки.

13. Расцвели, как цветы. Завяли.

14. Волк крадется за зайцем. Не поймал.

15. Лошадка: бьет копытом, встряхивает гривой, скачет (рысью, галопом), приехала.

16. Котенок на солнышке: жмурится, нежится.

17. Пчела на цветке.

18. Обиженный щенок.

20. Поросенок в луже.

21. Наездник на лошади.

22. Невеста на свадьбе. Жених.

23. Бабочка порхает с цветка на цветок.

24. Зуб болит.

25. Принцесса капризная, величественная.

26. Бабушка старенькая, хромает.

27. Холодно: мерзнут ноги, руки, тело.

28. Ловим кузнечика. Ничего не получилось.

29. Сосулька.

У нас под крышей

Белый гвоздь висит (руки подняты вверх).

Солнце взойдёт —

Гвоздь упадет (расслабленные руки пада-

ют вниз, присесть).

31. Стыдно: брови приподняты вверх и сведены, плечи приподняты.

32. Я не знаю.

33. Гадкий утенок, его все гонят (голова опущена, плечи сведены назад).

34. Я — страшная гиена, Я — гневная гиена.

От гнева на моих губах Всегда вскипает пена.

35. Пожарить глазунью. Съесть.

Игры на развитие выразительности и воображения

Цель: научить детей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться

движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные

умения.

«Лисичка подслушивает»

Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о

чем они говорят.

Поза: ногу выставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.

Выразительные движения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо),

взгляд направить в другую сторону, рот полу открыть.

«Кузнечик»

Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему

подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг —

и вот уже стрекочет совсем в другом месте.

Выразительные движения: шею вытянуть вперед» пристальный взгляд, туловище

слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.

«Новая кукла»

Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, показывает всем

желанный подарок, прижимает ее к себе и снова кружится.

«Вкусные конфеты»

У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди

детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают

бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

Мимика: жевательные движения, улыбка.

«После дождя»

Жаркое лето. Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг

воображаемой лужи, стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по

лужам так сильно, что брызги летят во все стороны. Им очень весело.

«Цветок»

Теплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из

ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и

свету каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

Выразительные движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднять голову,

распрямить корпус, руки поднять в стороны, затем вверх — цветок расцвел; голову

слегка откинуть назад, медленно поворачивать ее вслед за солнцем.

Мимика: глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

«Отгадай, кто мы»

Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его отсутствие дети превратятся в

животных (время года, погоду или какой-то предмет). Ведущий выходит из комнаты,

играющие договариваются и приглашают ведущего.

Движениями дети показывают, во что или в кого они превратились (слонов, зайцев,

дождливую погоду, художников, строителей, дровосеков и т.д.). Ведущий отгадывает

— отгадав, расколдовывает детей.

« Отгадай -кто я?»

Взрослый или ребенок жестом, мимикой, звуком изображает что-то или кого-то: поезд,

машину, чайник, дерево, собаку, доброго волшебника, Муху-Цокотуху, самовар. Детям

предлагают отгадать изображенный предмет. После правильного ответа следует

спросить, как ребенок догадался и узнал то, что изображалось.

Игры на развитие выразительной мимики.

Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.

1. Соленый чай.

2. Ем лимон.

3. Сердитый дедушка.

4. Лампочка потухла, зажглась.

5. Грязная бумажка.

6. Тепло-холодно.

7. Рассердились на драчуна.

8. Встретили хорошего знакомого.

9. Обиделись.

10. Удивились.

11. Испугались забияку.

12. Умеем лукавить (подмигивание).

13. Показать, как кошка выпрашивает колбасу (собака).

14. Мне грустно.

15. Получить подарок.

" Где мы были, мы не скажем ,а что делали -покажем!"

Игра "Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем!"

Цель игры: научить детей принимать совместные решения, побудить к импровизации,

поощрить попытки участвовать в коллективном разговоре, развить творческое

воображение.

Суть игры: ведущий с помощью считалки выбирает одного водящего, которого

выводят из комнаты. Далее ребята договариваются между собой, что и как они будут

изображать. Потом водящий заходит в комнату и спрашивает у ребят: "Где вы были,

девочки и мальчики? Что делали?". Дети отвечают: "Где были — мы не скажем, а вот

что делали — покажем!". И после этих слов дети начинают показывать различные

действия, которые они придумали. Задача ведущего в процессе игры советовать, что и

как можно изображать.