Челядьöс сöвмöдан 93 №-а видзанiн школаöдз велöдан Сыктывкарса

муниципальнöй учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 93 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара Республика

Коми

Методическая разработка, организованной

образовательной деятельности с детьми

дошкольного возраста с использованием

социо – игровой технологии.

из опыта работы воспитателя

МБДОУ «Детский сад № 93 общеразвивающего вида» г. Сыктывкар

Республика Коми

Овчинниковой Анны Сергеевны.

Сборник методических материалов предназначен для воспитателей в

дошкольных общеобразовательных учреждениях.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный детский сад - это место, где ребёнок получает первоначальный

опыт

коммуникативных

навыков

взаимодействия

с

взрослыми

и

сверстниками в наиболее важных для его развития сферах жизни, а среда его

окружающая

призвана

обеспечивать

реализацию

образовательной

программы,

учитывать

все

условия,

в

которых

о суще ствляется

образовательный

процесс

и

должна

соответствовать

возрастным

возможностям детей.

Образовательная деятельность проводится в рамках реализации программы

«Истоки» и разработанных на её основе рабочих учебных программ для

детей дошкольного возраста.

Актуальность:

Сегодня человеку для активного участия в жизни общества, реализации себя

как

личности

необходимо

постоянно

проявлять

творческую

активность,

самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно

учиться и самосовершенствоваться.

Поэтому для воспитания сегодня как никогда актуально «лучшее правило

политики – не слишком управлять…» - т.е. чем меньше мы управляем детьми,

тем более активную позицию они занимают в жизни.

Соответствовать

данному

утверждению

нам помогает

современная

педагогическая

технология

«Социо-игровая

педагогика»

представленная

Е.Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым.

В

своей

педагогической

практике

применяем

социо-игровые

приёмы,

упражнения

направленные

на

поддержание

интереса,

доброжелательное

отношение

детей

к

сверстникам,

на

активизацию

самостоятельности

и

инициативности ребёнка, его творческих способностей.

Наши педагогические принципы совпадают с принципами, которые лежат в

основе данной технологии, и, в первую очередь, понимание того, что сегодня

просто необходимо наличие у педагога нового взгляда на ребенка как на

субъект

(а

не

объект)

воспитания,

как

на

партнера

по

совместной

деятельности.

Сущность социо-игрового стиля работы его основатели Е. Ершова, В. Букатов

определили такой формулировкой:

«Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять

и друг другу, и своему собственному опыту, в результате чего происходит

эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки».

Следуя

этим

советам,

занятия

организуем

как

игра-жизнь

между

микро

группами детей (малыми социумами – отсюда и термин «социо-игровая») и

одновременно

в

каждой

из

них;

социо-игровую

технологию

системно

используем как на занятиях, так и при организации свободной деятельности

детей.

Это

дает

возможность

объединить

детей

общим

делом

или

совместным

обсуждением

индивидуальной

работы

и

превращением

ее

в

коллективную.

Новизна

и

оригинальность:

заключается

в

осуществлении

нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы с детьми, с

использованием социо – игровой технологии, в соответствие с ФГОС ДО.

Практическая направленность: данный материал может быть использован

для

практической

деятельности

педагогов

дошкольных

образовательных

учреждений.

Оглавление:

1.

Пояснительная записка

2.

Актуальность

3. Конспекты ООД с детьми старшего дошкольного возраста



Конспект ООД с детьми старшей группы по развитию речи.

Тема: «Рассказ для археолога»



Конспект ООД с детьми старшей группы по развитию речи.

Тема: "Белый снег пушистый".



Конспект ООД с детьми в старшей группе по развитию речи.

Тема: «Дождливая осень или у природы нет плохой погоды»



Конспект ООД с детьми в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «Осень»



Конспект ООД с детьми в старшей группе по развитию речи с

элементами театрализованной деятельности.

Тема: «Юные актёры».



Конспект ООД с детьми в подготовительной группе по обучению

грамоте с использованием ИКТ.

Тема: «Весёлая ярмарка».

4. Литература

Используемая литература:

1. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности

дошкольников и младщих школьников. - М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС,2011.-160с.

2. Ершова А.П., Букатов В.М. Актерская грамота – подросткам.- Ивантеевка,

1994.

3. Богуславская Н.Е., Кунина Н.А. Весёлый этикет.- Екатеринбург, 2007.

4. Лысакова В.Г. «1000 загадок» 2006. – 318с.

5. Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 5-6 лет»

6. Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 6-7 лет»

7. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка – дошкольника./ Т.А.

Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и д.р. Науч. ред. Л.А. Парамонова и

д.р.- М: Просвещение, 2003.-335с.

8.Социоигровая технология в работе со старшими дошкольниками. – СПб. :

ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2017. – 96с.

9. Тарунтаева Т.В, Т.И. Алиева «Развитие математических представлений у

дошкольников» - М.; ТЦ Сфера, 2015-224с. – (Истоки)

10. Шулешко Е.Е. «Понимание грамотности. Условия успеха» сборник (под.

ред.А. С. Русакова. М.В. Ганькиной. 2011. – 304с.

11. Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к

педагогике – Красноярск, 1990.

Занятие по теме: «Рассказ для археолога»

(для старшего дошкольного возраста)

Из опыта работы воспитателя МБДОУ №93

Овчинниковой А.С

Г. Сыктывкар

Интеграция

образовательных

областей:

познавательное,

социально-

коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое.

Цель: развитие коммуникативных навыков общения

Задачи:

1. Расширять словарный запас детей и способствовать его активизации.

2.Способствовать

сплочению

всех

участников

во спитательно-

образовательного процесса.

3. Развивать творчество, воображение, мышление, инициативу, преодоление

страха высказывать свое мнение.

4. Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи друг другу.

5. Воспитывать любовь, уважение и чувство патриотизма к родному городу.

Предварительная

работа

с

детьми: рассматривание

иллюстраций,

фотографий,

фотоальбомов

на

тему

«Мой

город»,

«Моя

Республика»;

рассматривание презентации на тему: «Археологические раскопки»; беседа с

детьми о факторах, загрязняющих город и о мерах его очищения.

Предварительная работа с родителями: попросить родителей провести для

д е т е й

э к с к у р с и ю

п о

ул и ц е

Ко м м у н и с т и ч е с к а я

к

т а к и м

достопримечательностям

как

«Театральная

площадь»,

«Театр

оперы

и

балета», «Вечный огонь». Посмотреть вместе с детьми в интернете известные

достопримечательности Сыктывкара.

Необходимые

материалы

и

оборудование:

картинки

для

деления

на

компании; разрезные картинки-пазлы для каждой компании; готовые целые

картинки с достопримечательностями Сыктывкара; листы для рисования А4

(по количеству детей); цветные карандаши; магнитофон; флешка с записью

приятной

мелодии;

сундук;

пронумерованные

конверты

с

заданиями;

стихотвороение коми автора Галины Грузовой «Любимый Коми край».

Ход занятия

Мотивация

Воспитатель с ребятами стоит в кругу.

Воспитатель:

Ребята,

сегодня

утром

мне

позвонил

один

человек

и

представился археологом. А вы знаете, кто такой археолог?

Дети: человек, который занимается раскопками.

Воспитатель: Археологи это люди, которые изучают культуру и быт древних

цивилизаций,

восстанавливая

далекое

прошлое

по

останкам,

которые

аккуратно раскапывают в пластах земли.

Так вот, этот археолог мне сказал, что его раскопки в нашем коми крае

закончены,

его

ждет

другая

далекая

экспедиция

и

к

его

большому

сожалению, он не успевает познакомиться с нашим замечательным городом

и

убедительно

нас

просит

рассказать

о

нем.

В

земле

он

нашел

много

интересных предметов и вещей наших далеких предков, вместе с ними он

откопал волшебный сундук. Волшебный он потому, что откроется только

после того, как мы выполним задания, которые к нему прилагаются. Вам

интересно посмотреть, что же там лежит?

Дети: Да! Очень!

Воспитатель: Ребята, что-то мне подсказывает, что рассказ про наш город

археологу и задания для открытия сундука, связаны между собой. Давайте

положим наш необычный сундук на стол и

приступим к выполнению

заданий.

Чтобы

настроиться

на

хорошую

плодотворную

работу,

на

взаимодействие друг с другом давайте поиграем в игру «Дружба»

(ребята выполняют движения по тексту, который говорит воспитатель)

Повернись к соседу – улыбнись соседу,

Повернись к соседу – пожми руку соседу,

Повернись к соседу – обними соседа,

Я, ты, он, она – вместе дружная семья!

Для начала нам нужно разделиться на компании.

(у воспитателя в руках поднос с маленькими картинками с изображением

коми орнамента, которые перевернуты изображением вниз, ребята по-очереди

выбирают картинку с подноса, не видя изображения, затем посмотрев, что

там изображено находят такую же картинку, но побольше на столах и садятся

за этот стол).

Воспитатель: Выберите капитана и назовите компанию любой профессией.

1 компания: учитель

2 компания: археолог

3 компания: полицейский

Воспитатель:

Итак,

ребята,

пред

тем,

как

мы

откроем

первый

конверт,

давайте повторим правила работы по компаниям (дети называют правила)

Дети: «один за всех и все за одного», «капитан не подводит компанию,

компания

не

подводит

капитана»,

«один

говорит

–

другие

внимательно

слушают»,

«сделал

сам

–

не

мешай

другому»,

«сделал

сам

–

помоги

другому».

Воспитатель: хорошо, давайте их все будем соблюдать. Итак, 1 задание.

Открываем первый конверт. Здесь для каждой компании лежат разрезные

картинки-пазлы,

чтобы

узнать,

что

там

изображено,

нужно

их

собрать.

Сможете ли вы это сделать?

Дети: мы умеем, постараемся.

Воспитатель:

Я

прошу

капитанов

подойти

ко

мне

за

1

заданием,

и

приступайте к его выполнению.

(в итоге у ребят получатся достопримечательности Сыктывкара)

Воспитатель: Ребята, вы все справились с этим заданием, что изображено на

картинках?

Дети:

знакомые места города, это Вечный огонь, это фонтаны, это театр

оперы и балета, это памятник коми букве, мы там были с мамой.

Воспитатель:

(воспитатель

достает

увеличенные,

целые

картинки

с

получившимися

достопримечательностями)

Действительно,

это

не

просто

знакомые вам места, это достопримечательности нашего города, которые

отличают наш Сыктывкар от любого другого города. А теперь посовещайтесь

и подумайте, что вы можете рассказать про эти достопримечательности.

1 компания: рассказывает про «Вечный огонь»

(«Вечный

огонь»

-

это

память

о

погибших

воинах

в

годы

Великой

Отечественной войны. Люди всегда приносят свежие цветы. Огонь горит

днем и ночью, чтобы мы помнили, какой героический поступок совершили

наши предки)?

Дети: спасли нашу землю от врагов, подарили нам мир и жизнь.

2 компания: рассказывает про «Муз. Театр и театральную площадь»

(Музыкальный театр оперы и балета находится в центре Сыктывкара, где

ставят разные театральные постановки, балет, знаменитые на весь мир. Перед

музтеатром

располагается

«театральная

площадь»

или

«Площадь

трех

фонтанов».

Там

очень

красиво,

где

можно

отдохнуть

и

любоваться

их

красотой. Также там стоит памятник Куратову Ивану Алексеевичу – он был

основоположником коми культуры)

3 компания: рассказывает про

памятник букве «Ö»

(«Изюминка» Сыктывкара – памятник одной из букв алфавита Коми. Он

расположен напротив Драмтеатра. Памятник букве «Ö» Его поставили, чтобы

мы помнили, что живем в коми Республике, что у нас два официальных

языка: коми и русский. Ни в одном другом алфавите больше нет такой буквы,

только в коми)

Воспитатель: Пришла пора открыть второй конверт с заданием. Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель:

Картинка,

на

которой

нарисован

«Знайка,

в

шапочке

с

кисточкой» на фоне нашего города. Ребята, что это значит, как вы думаете?

Дети: играем в игру «Знатоки»

Воспитатель: Правильно. Сейчас я Вас приглашаю встать в круг, будем

играть в игру «Знатоки». Мы будем передавать по кругу эту картинку

(нарисован Знайка на фоне Сыктывкара)

и называть, какой наш город

Сыктывкар. Договорились?

Дети:

исторический,

современный,

чистый,

культурный,

замечательный,

родной,

архитектурный,

памятный,

красивый,

уютный,

любимый,

строящийся, развивающийся, непохожий, интересный, светлый)

Воспитатель: Молодцы. Присаживайтесь за столы и будем открывать 3-ий

конверт с заданием. Картинка, на которой нарисован Сыктывкар с одной

стороны чистый, с другой стороны грязный. Как вы думаете, что это значит?

Дети: нельзя загрязнять свой город, нужно ухаживать за ним.

Воспитатель: Вы правы ребята. Нужно любить то место, в котором ты

живешь, и каждый человек это должен понимать. Это задание заключается

в том, чтобы вы нарисовали небольшие рисунки – модели, схематично,

что нужно делать, чтобы город был чище. Затем мы послушаем каждую

компанию.

Дети: (рассказывают, что нарисовали: Бросать мусор в урны; убирать за

собой мусор в лесу, на пляже; заводы не должны сбрасывать отходы в реку;

машины

чтобы

не

загрязняли

воздух;

не

ломать

ветки

деревьев;

людям

выходить на субботники; закрывать кран – беречь воду;

не охотиться на

животных; не вырубать леса)

Воспитатель: Вы меня порадовали своими рисунками и мыслями. Наша

земля должна оставаться чистой для последующих поколений. Молодцы.

Давайте откроем 4-ый конверт со следующим заданием. Мы уже близимся к

нашей цели. Нарисована птица «кукушка» Ребята, что это значит?

Дети: Нам нужно играть в игру «Кукушка»

Воспитатель: Итак, приготовьте кулачки и слушайте внимательно задания.

(как

назывался

Сыктывкар

раньше?,

на

какой

реке

стоит

Сыктывкар?,

прохлопай

сколько

слогов

в

слове

Сыктывкар;

как

называют

жителей,

которые живут в Сыктывкаре?; как с коми языка переводится слово «кар»?»

Воспитатель: присаживайтесь за столы. Ребята, нам осталось

открыть

последний

конверт

с

заданием.

Нарисован

художник

с

кистями.

Что

означает это задание?

Дети: нужно что-то нарисовать.

Воспитатель: А как вы думаете, что нарисовать? Вспомните, про что нас

просил рассказать архитектор?

Дети: Про наш город Сыктывкар. Нам нужно его нарисовать.

Воспитатель:

Вы

правы. Сейчас каждый из вас нарисует, что для вас

значит город, в котором вы живете, свое любимое место, где вы любите

гулять

или

свою

любимую

достопримечательность.

Мы

обязательно

отправим наши рисунки архитектору на память о нашем городе Сыктывкаре.

Чтобы ваш процесс был более творческим и увлекательным я включу вам

приятную музыку. А пока вы рисуете, я хочу прочитать вам замечательный

стих про наш город коми автора Галины Грузовой «Любимый Коми край»,

может строки из стихотворения помогут кому-то в творческом рисовании.

Родной простор, родные перелески.

Холодный север, милый Коми край.

И здесь характер у погоды дерзкий,

И чистый голос журавлиных стай.

В раздольях Сысолы стоит столица.

Гордится городом и млад, и стар.

И в ночи белые наш город снится,

Звучит по-коми просто – Сыктывкар.

Звенит в лучах студеная прохлада.

Зовет вдали простор Уральских гор.

И жарких стран чудес уже не надо,

Многоязычен в коми разговор.

Тебе свои мы песни посвящаем,

Под шум тайги расти и процветай.

От всей души столицу прославляем,

Наш Сыктывкар, любимый Коми край!

Воспитатель: вот такой замечательное стихотворение написала коми поэт

Галина Грузова про любимый Коми край.

(далее

с

детьми

можно

обсудить

некоторые

строки

из

стихотворения.

Например, как они понимают строчки: «И здесь характер у погоды дерзкий»;

«В раздольях Сысолы стоит столица»; « Многоязычен в коми разговор»; «

Под шум тайги расти и процветай»)

Воспитатель: ребята, вы слышите музыку, свершается волшебство и наш

волшебный сундук открывается. Мы справились со всеми заданиями и вас

ждет сюрприз. В сундуке ребята находят шоколадные монеты и письмо от

архитектора. «Дорогие ребята! Вы оправдали мое ожидание, я знал, что вы

большие молодцы и справитесь со всеми заданиями. Мне очень радостно и

приятно, что вы любите свой город, уже много о нем знаете и я уверен, что

каждый из вас сделает все от него зависящее, чтобы Сыктывкар процветал и

развивался. Помните, что очень важно любить и беречь свою Родину, свой

край, то место, в котором вы родились и живете. Прощаюсь с вами и очень

надеюсь, что кто-нибудь из вас в будущем тоже захочет стать археологом,

чтобы познавать историю своего края, земли и народа!»

Занятие по теме: «Белый снег пушистый»

(для старшего дошкольного возраста)

Из опыта работы воспитателя МБДОУ №93

Овчинниковой А.С

Интеграция

образовательных

областей:

познавательное,

социально-

коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое.

Цель: развитие коммуникативных навыков общения

Задачи:

1. Продолжать учить составлять рассказ с помощью схем-моделей.

2.Способствовать

сплочению

всех

участников

во спитательно-

образовательного процесса.

3.

Развивать

творчество,

воображение,

инициативу,

преодоление

страха

высказывать свое мнение.

4. Воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи друг другу.

Необходимые

материалы

и

оборудование:

картинки

для

деления

на

компании;

большая

коробка;

бананы,

апельсины;

письмо;

сюжетные

картинки

для

составления

рассказа

(4шт.);

листы

для

рисования

А4

(по

количеству

детей);

цветные

карандаши;

линейки

с

геометрическими

фигурами, медиаторы –капельки (для каждого ребенка); магнитофон; флешка

с записью приятной мелодии.

Ход занятия

Мотивация

Воспитатель с ребятами стоит в кругу.

Воспитатель: ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад,

на пороге

нашей группы стояла посылка. Давайте посмотрим, что же в ней и от кого

она. (Воспитатель открывает посылку, а там лежат бананы, апельсины и

письмо, которое воспитатель начинает читать. «Здравствуйте, дорогие ребята

Д/С №93 группы №8, пишут Вам такие же ребята, ваши ровесники, но

проживающие на юге России, в городе Сочи. Может Вы слышали про наш

город? Может кто-то из Вас приезжал к нам с родителями отдыхать летом на

море? На дворе уже зима, мы знаем, что у вас уже много снега, вы катаетесь

на санках и лыжах, строите снеговиков, а у нас на юге его почти не бывает,

так как у нас очень тепло даже зимой и снег сразу тает. А нам так хочется его

потрогать,

поиграть

с

ним,

посмотреть,

какая

бывает

настоящая

зима.

Пожалуйста, расскажите нам про вашу зиму, снежок и зимние забавы. С

нетерпением будем ждать от вас ответа. Ребята Д/С № 105 г. Сочи»

Воспитатель: Вот это да, ребята! Оказывается в нашей большой стране зима

приходит не во все места, а только на севере, где мы с вами живем. Сочи этот

город находится на юге России, поэтому, даже зимой снег если падает, то

сразу тает. Посмотрите, они нам прислали еще фрукты: апельсины, бананы.

А как Вы думаете, для чего они нам нужны именно зимой?

Дети: это витамины; эти фрукты растут на юге

Воспитатель:

Ребята, эти фрукты очень богаты витаминами, которые нам

так необходимы в зимний период, чтобы у нас не было авитаминоза, чтобы

нам не болеть, а еще они очень напоминают нам лето, ведь нам так не хватает

солнца. Какие заботливые ребята.

Нас

сегодня

Т.С.

снимает

на

камеру,

как

мы

играем,

занимаемся

и

представляем нашу зиму. Затем мы эту запись отправим на диске или по

электронной почте вашим сверстникам в город Сочи. Ну что, расскажем

ребятам из города Сочи про нашу зимушку?

Дети: Да!

Для этого давайте сначала разделимся на компании.

Выберите капитана и назовите компанию «по зимнему»

1 компания: «Снежинка»

2 компания: «Сосулька»

3 компания: «Снеговик»

Давайте сначала повторим правила работы по компаниям: один за всех

все за одного; один говорит - остальные слушают; сделал сам - помоги

другому;

капитан

не

подводит

компанию

-

компания

не

подводит

капитана.

Воспитатель: Ребята из города Сочи попросили нас рассказать, какая у нас

зима. Как мы можем это сделать?

Дети: составить рассказы про зиму, сфотографировать зиму, нарисовать

Воспитатель: Совершенно верно. Давайте составим небольшие рассказы про

нашу

зиму.

Для

этого

каждой

компании

я

раздам

по

одной

сюжетной

картинке. Вам нужно ее внимательно рассмотреть, что на ней изображено,

посовещаться,

что

интересного

вы

сможете

сказать

по

этой

картинке.

Помните, что ваш рассказ должен иметь начало, основную часть, в которой

что-то произошло и концовку, чем все закончилось. Постарайтесь составить

полный интересный рассказ, чтобы другим ребятам из другого города сразу

стало понятно, какая замечательная у нас зима.

(далее

идет

обсуждение

после

рассказа

каждой

компании.

Как

вы

думаете, что еще можно добавить к этому рассказу по этой картинке?)

Воспитатель: Ну что же, я думаю, что вы составили хорошие рассказы про

нашу зимушку и другим ребятам будет интересно их послушать.

Воспитатель: А сейчас я приглашаю всех в круг. Предлагаю поиграть в игру

«Знатоки». Будем

передавать

по

кругу

вот

эту

красивую

снежинку

и

называть, какая бывает зима. Постарайтесь не повторяться, чтобы ребята

увидели, сколько слов мы можем про нее сказать.

(серебристая,

холодная,

скользкая,

снежная,

волшебная,

праздничная,

дружная, спортивная, новогодняя, теплая, снегопадная, пушистая, веселая,

блестящая, морозная, ветреная)

Воспитатель: Как много слов мы уже знаем про зимушку. А теперь садимся

за столы.

Ребята,

а

теперь

я

предлагаю

Вам,

показать,

какими

зимними

игами

и

забавами мы можем заниматься именно зимой, чего к сожалению не могут

сделать

ребята

на

юге

России.

Для

этого

поиграем

в

игру «Актеры».

Каждой компании я дам свое задание. Когда одна компания показывает,

остальные внимательно смотрят и отгадывают.

1 компания: «игра в снежки»

2 компания: « катание на лыжах»

3 компания: «катание на коньках»

Воспитатель: Ребята, а как вы догадались, что они показывают

это….

(ответы детей)

А что еще мы можем и любим делать зимой?

Дети: кататься на санках, кататься с горки, строить снежную бабу, снеговика,

ловить снежинки…

Воспитатель: Как здорово, что в наш коми край приходит настоящая зима со

снегом и морозами. Сколько веселья и радости доставляет нам это время

года.

Воспитатель: Ребята, а как мы еще можем показать ребятам из города Сочи

зимушку? (как изобразить?) (Продуктивная деятельность)

Дети: нарисовать рисунки

Воспитатель:

Конечно!

Но

рисовать

мы

будем

с

помощью

линеек

с

геометрическими фигурами и медиаторов-капелек. В рисовании вы можете

проявить все свое творчество, воображение и фантазию на зимнюю тему, что

для вас зима. Что Вы можете нарисовать?

Дети: снеговика, елку, катание с горки, снегопад, сугробы, снежинки, катание

на лыжах…

Воспитатель: Чтобы ваш творческий процесс сделать более интересным и

творческим я предлагаю вам рисовать под приятную музыку.

Далее проводится выставка детских работ и любование её.

Занятие по теме: «Дождливая осень или у природы нет плохой

погоды…»

(для старшего дошкольного возраста)

Из опыта работы воспитателя МБДОУ №93

Овчинниковой А.С

Интеграция

образовательных

областей:

познавательное,

социально-

коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое.

Цель: развитие коммуникативных навыков общения

Задачи:

1. Совершенствовать навыки работы с большой таблицей «Аквариум», уметь

составлять слова на заданную букву.

2. Продолжать совершенствовать навыки рисования с помощью медиатора

«капелька», развивать кисть и моторику руки.

3. Уточнять и расширять представления детей об осени.

4.

Развивать

творчество,

воображение,

инициативу,

преодоление

страха

высказывать свое мнение.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать

в компаниях.

Необходимые

материалы

и

оборудование:

картинки

для

деления

на

компании;

стихотворение

М.Ходяковой

«Осень»;

буквы

напечатанные

на

листах (для каждой компании); большой сундук (в нём: сапоги резиновые,

зонтик, дождевик, лук, чеснок, лимон; шоколадки); осенний листик; большая

таблица «Аквариум»; ствол дерева – шаблон (для каждого ребенка); пеналы с

фломастерами, медиаторы (для каждого ребенка); магнитофон + флешка с

приятной музыкой.

Предварительная

работа: рассматривание

картин,

фотографий,

иллюстраций с изображением осени; просмотр презентации на тему: «Осень

-щедрая пора»; наблюдения изменений

в природе с приходом осени с

выделением её признаков; работа с большой таблицей «Аквариум».

Ход занятия

Мотивация Воспитатель с детьми стоит в кругу.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, посмотреть, как мы с

вами умеем играть, заниматься и дружить. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: здравствуйте!

Воспитатель:

Ребята,

послушайте,

пожалуйста,

стихотворение

Марины

Ходяковой «Осень». Действительно, уже давно пожелтели листья, птицы

улетают в теплые края, небо хмурое,

идут дожди, а как называется тема

нашей недели?

Дети: Дождливая осень!

Воспитатель: Да, произносишь эту фразу и становится как-то грустно, да и

за окном погода не балует теплом. Но у меня есть для вас необычный

сюрприз.

Утром, когда я пришла в детский сад, на пороге группы обнаружила вот этот

большой таинственный сундук. А на нем вот такие слова:

У природы нет плохой погоды,

Каждая погода благодать.

Дождь ли, снег, любое время года

Надо благодарно принимать.

Как вы понимаете эти слова?

Дети: Надо радоваться любой погоде.

Воспитатель: Конечно, меняются времена года, природа, погода и мы с вами

должны

радоваться

и

лучистому

солнышку,

и

осеннему

дождику

и

разноцветной радуге и пушистому снежку. Но, что же там лежит, сундук

просто так не открывается. Нам необходимо поиграть, выполнить задания.

Вам интересно, что же там?

Дети: Да!

Воспитатель: Ну тогда начнём играть. Для хорошего настроения и дружной

работы поиграем в игру «Дружба»:

Все за одного – один за всех,

Тогда в деле будет успех!

Мы ребята дружные, не ссоримся совсем!

Мы ребята дружные, скажите это всем!

Воспитатель: Вы уже сказали, что тема недели – дождливая осень. Но всегда

ли осень дождливая?

Дети: Нет, она бывает разная.

Воспитатель:

Давайте

поиграем

в игру

«Знатоки»,

может

и

сундук

откроется. Будем передавать по кругу этот красивый осенний листочек и

называть, какая осень (ранняя, поздняя, багряная, разноцветная, ветреная,

дождливая,

лужная,

пасмурная,

грибная,

ягодная,

урожайная,

солнечная,

красивая, богатая, шуршащая)

Воспитатель: Ой, сундук открылся, а там – резиновые сапоги! (достаю) А

зачем они нужны?

Дети: не промочить ноги осенью, ходить по лужам.

Воспитатель: Берем их?

Дети: Да!

Воспитатель: А теперь, нам нужно разделиться нам компании и выполнить

другое задание, чтобы сундук опять открылся!

Далее делимся на компании, выбираем капитана и называем компанию какая

осень, повторяем правила работы по компаниям (достаю из сундука зонтик)

Воспитатель:

Ребята,

продолжим

знакомиться

с

нашим

«Аквариумом».

Сегодня

я

хочу

вас

познакомить

с

ещё

одной

группой

букв,

которая

называется

«звонкие

согласные».

Они

живут

в

нижнем

левом

углу

под

большой водорослью (называю их). У них есть свои цифры (показываю).

Воспитатель: А теперь для каждой компании будет задание придумать 2-3

слова на ту букву, которая вам достанется из группы букв, с которыми мы

сейчас познакомились. Капитаны подойдите, пожалуйста, ко мне и выберите

букву для своей компании.

1к: «Д»

2к: «Б»

3к: «Ж»

Воспитатель: открываем сундук, достаю дождевик. А для чего он нужен?

Дети: одежда чтобы не промокла, надеть его сверху.

Воспитатель: для следующих игр, я приглашаю вас рассыпаться передо мной

горошком. Поиграем в игру «Ловля звуков» (дуб: в левый кулачок ловим

первый звук «д», в правый - последний звук «б», Сколько звуков осталось во

рту? один звук – «у». Сколько звуков в слове?(3)Выпускаем звуки, разжимая

кулачки, и называем их. Слово: «сом»

Воспитатель:

Встаньте,

пожалуйста,

в

круг.

Давайте разделим слова на

слоги: лужа,

зонтик,

листопад,

дождь

(называем,

сколько

слогов

в

этих

словах)

Достаю из сундука лук, чеснок, лимон. Ребята, а зачем нам они?

Дети: не болеть, получать витамины.

Воспитатель: вы правы, ребята. Это одни из самых полезных и богатых

витаминами овощи. Осенью наш иммунитет снижен из-за нехватки тепла и

солнца, поэтому чтобы не заболеть нужно их кушать.

Для следующего задания возьмите свои пеналы и я приглашаю всех присесть

за свои места.

Ребята, скоро деревья совсем останутся голыми и сбросят свою листву. Я

предлагаю вам запечатлеть, нарисовать красивые осенние деревья. Ствол у

дерева уже нарисован, а вам нужно будет с помощью медиатора «капельки»

нарисовать листики. Какого цвета можно нарисовать листья?

Дети: желтые, коричневые, красные, оранжевые.

Воспитатель: у

каждой

компании

будет

свой

ствол

дерева.

Капитаны

подойдите, пожалуйста, ко мне и возьмите для своей компании листы со

стволами. Плотно прижимайте капельку и аккуратно обводите, не двигая её с

места.

Капелька

острым

концом

располагается

вниз,

можно

на

листочке

нарисовать прожилки. Для творческой атмосферы я включу вам приятную

музыку.

Кто

будет

готов,

может

принести

нам

своё

осеннее

дерево

на

выставку (обязательно восхищаться работами детей)

Дети рисуют. Затем достаю из сундука шоколадки. Ребята, а это нам зачем?

Для хорошего настроения! Вы сегодня хорошо играли, занимались, мы с вами

основательно подготовились к дождливой осени: у нас есть сапоги, зонтик,

дождевик, полезные овощи, а шоколад за хорошую работу, ура!

Занятие по теме: «Осень»

(для детей подготовительной группы)

Из опыта работы воспитателя МБДОУ №93

Овчинниковой А.С

Интеграция

образовательных

областей:

познавательное,

социально-

коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое.

Цель: развитие коммуникативных навыков общения

Задачи:

1. Уточнять и расширять представления детей об осени

2. Продолжать формировать грамматический строй речи

3. Расширять и пополнять словарный запас детей

4. Продолжать воспитывать звуковую культуру речи

5. Продолжать развивать навыки связной речи

6. Развивать творчество, воображение, инициативу

7. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать

в компаниях.

Необходимые

материалы

и

оборудование:

картинки

для

деления

на

компании; осенний листок; дерево с листьями, на которых написаны задания;

сюжетные

картинки

на

осеннюю

тематику

для

составления

рассказов;

аквариумы (по количеству компаний); ребусы (по количеству компаний);

Стаканчики с фломастерами (по количеству компаний); корзина с фруктами

Предварительная

работа: рассматривание

картин,

фотографий,

иллюстраций с изображением осени; просмотр презентации на тему: «Осень

-щедрая пора»; наблюдения изменений

в природе с приходом осени с

выделением её признаков; работа с большой таблицей «Аквариум».

Ход занятия

Мотивация Воспитатель с детьми стоит в кругу.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, посмотреть, как мы с

вами умеем играть, заниматься и дружить. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, сегодня со мной произошла такая история:

Рано-рано, на рассвете прилетел холодный ветер,

Приоткрыл он дверь балкона, разбудил меня чуть свет,

Передал листочек клена – желтой осени привет!

Посмотрите, какой красивый осенний листочек, но лист этот не простой, а с

посланием от осени. Сейчас я вам его прочитаю:

Принесла, я вам подарки,

Только, чтоб их получить,

Надо выполнить заданья,

Нужно приложить старанье.

Не шалить, не отвлекаться,

Только делом заниматься!

Ребята, что нужно сделать, чтобы получить подарки от осени?

Дети: Выполнить задания.

Воспитатель: Мне очень интересно, что приготовила для нас осень и гостям

вероятно тоже. А какое качество, нам всем поможет справиться со всеми

заданиями?

Дети: сила, ум, догадливость, дружба.

Воспитатель: Для хорошего настроения и дружной работы поиграем в игру

«Дружба»:

Все за одного – один за всех,

Тогда в деле будет успех!

Мы ребята дружные, не ссоримся совсем!

Мы ребята дружные, скажите это всем!

Воспитатель: Ребята, вот красивое осеннее дерево, на котором листья с

заданиями. Первый листочек срываю и задание читаю!

(Осень-это живописное и красивое время года. А какая бывает осень?)

Воспитатель: Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам поиграть в

игру «Японская машинка

».

Итак, передаём по кругу осенний листочек и называем, какая осень.

Главное правило держим темп, ритм и постараемся не повторяться

(Золотая,

печальная,

хмурая,

красивая,

разноцветная,

дождливая,

долгая,

затяжная, пестрая, теплая, холодная, ранняя, поздняя,

хорошая, дивная,

задумчивая, замечательная, интересная, величавая, унылая, очаровательная,

тихая, невеселая, таинственная, скучная, грустная, ласковая, лужная, грибная,

ягодная, урожайная, богатая)

Воспитатель: Как много красивых слов мы сказали об осени, как вы думаете,

мы справились с первым заданием?

Дети: Конечно.

Воспитатель:

А

для

выполнения

следующего

задания

нам

нужно

разделиться на компании.

Далее делимся на компании, выбираем капитана и называем компанию

какая осень, повторяем правила работы по компаниям.

Воспитатель: Второй листочек срываю и задание читаю!

(составьте, пожалуйста, небольшие интересные рассказы про осень)

Итак, выполнить это задание, вам помогут красивые

картинки. Хочу вам

напомнить, что рассказ должен иметь начало, середину, где что-то интересное

произошло

и

конец

-

чем

всё

закончилось.

Капитаны,

подойдите,

пожалуйста, ко мне и вытяните картинку, по которой ваша компания будет

составлять рассказ.

Договоритесь, кто у вас будет отвечать. Одна компания отвечает, остальные

внимательно слушают, может понадобиться ваша помощь.

(далее компании выступают со своими рассказами)

Воспитатель: Рассказ, какой компании вам понравился больше и почему?

Мы справились с этим заданием?

Дети: Да.

Воспитатель:

Третий листочек срываю и задание читаю!

(Слово ты определи, звуки чётко назови. Игра «Ловля звуков»)

Воспитатель: Для

этой

игры

я

приглашаю

всех

встать

передо

мной

и

приготовить кулачки. Слова: гриб, зонт, морс.

Воспитатель: Мы справились с этим заданием?

Дети: Да!

Воспитатель:

Четвёртый листочек срываю и задание читаю!

(Отгадайте ребусы с помощью аквариума)

Воспитатель: Ребята, я думаю, что сообща все вместе вы справитесь и с

этим заданием. Присаживайтесь за столы. Капитаны, подойдите, пожалуйста,

ко мне и вытяните ребус для вашей компании.

(зашифрованные слова: медведь, барсук, сурок, суслик)

Воспитатель: Проверяем! У меня к вам вопрос, что объединяет всех этих

животных?

Дети: (они впадают в спячку)

Воспитатель: Послушайте интересный факт: Сурки – это рекордсмены по

сну. Они прославились самой продолжительной спячкой, которая длится 9

месяцев в году. Они проводят в глубоком сне 75% своей жизни. Отсюда

возникло выражение «спит, как сурок».

Воспитатель:

Пятый листочек срываю и задание читаю!

(Игра «Воображаемые зонтики» Для каждой компании будет своё задание.

Одна компания отвечает, остальные внимательно слушают и если товарищи

попросят – помогают.

1к:

назовите

ласково:

корзинка-корзиночка,

дождь-дождик,

лужа-лужица,

гриб-грибочек, дуб-дубок, тополь-тополёк

2к: назовите овощи, как-будто они очень большие: помидор-помидорище,

лук-лучище, морковь-морковища, огурец-огуречище.

3к: Какая погода бывает осенью?

- Когда идет дождь - дождливая,

-Когда дует ветер – ветреная,

-Холодно – холодная,

-Пасмурно – пасмурная,

- Сыро – сырая,

-Хмуро – хмурая,

-Ясно – ясная

Воспитатель:

Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места. Шестой листочек

срываю и задание читаю!

(Проявите своё воображение, творчество и артистизм) игра «Актёры»

Воспитатель:

Сейчас

мы

с

вами

будем

актерами

и

будем

показывать

признаки осени. Каждой компании я шепну, какой признак они показывают, а

остальным компаниям его нужно отгадать. Разговаривать нельзя, используем

мимику,

жесты,

эмоции,

движения.

Когда

одна

компания

показывает,

остальные внимательно смотрят, чтобы потом ответить на мой вопрос.

1к: листопад

2к: грибники

3к: дождь

(После выступления компании спрашиваю, как вы догадались, что это за

признак? Что вам помогло отгадать? Справилась компания этим заданием?)

Воспитатель: Дорогие ребята, вы успешно справились со всеми заданиями

осени и теперь заслуженно получите её гостинцы и подарки (достаётся

корзина с фруктами и овощами)

Занятие по теме: «Юные актёры»

с элементами театрализованной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

Из опыта работы воспитателя МБДОУ №93

Овчинниковой Анны Сергеевны

Интеграция

образовательных

областей:

познавательное,

социально-

коммуникативное, речевое, физическое, художественно-эстетическое

Цель:

развитие

речевых

навыков

и

коллективного

творчества,

через

театрализованную деятельность.

Задачи:

1. Пополнять словарный запас, образный строй речи.

2. Формировать четкую, грамотную речь.

3. Учить составлять связный рассказ по сюжетной картинке.

4. Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение звуков на

примере скороговорки.

5. Активизировать наименования, обозначающие детенышей животных.

6. Расширять диапазон и силу звучания голоса.

7. Развивать навыки действий с воображаемыми предметами.

8. Развивать воображение и фантазию.

9. Развивать ритмические способности и координацию движений.

10.

Воспитывать

доброжелательность

и

контактность

в

отношении

сверстников, в работе по компаниям.

Оборудование:

Карточки для деления на компании; диск со звуками животных, картинки

животных (лягушка, лиса, медведь), телевизор с рубриками; серии сюжетных

картинок

(по

3

штуки

для

каждой

компании);

картинка

с

жуком

(для

скороговорки); предметы: карандаши, лента, формочка (для этюда), диск с

музыкой моря (для рефлексии).

Предварительная

работа: рассматривание картинок, книг с изображением

животных; работа со скороговорками; составление рассказов по сюжетным

картинкам.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга в нашем кругу

дружбы, подарим друг другу положительные эмоции. Я буду говорить и

показывать, а вы повторяйте движения за мной.

Повернись к соседу,

Улыбнись соседу,

Повернись к соседу,

Обними соседа,

Пожми руку соседу.

Я, ты, он, она –

Вместе дружная семья.

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам побыть немного актерами,

чтобы

включить

все

свое

воображение,

проявить

все

свое

творчество.

Скажите, кто такие актеры и где их можно увидеть?

Дети: В кино, по телевизору, в театре.

Воспитатель: Сегодня со мной, к вам в гости пришел волшебный телевизор.

Переключая его каналы, мы увидим разные рубрики, в каждой из которых

нам нужно будет выполнить интересное задание. Когда мы выполним все

задания, вас ждет сюрприз. Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Для начала давайте разделимся на компании. Делиться будем

по трем сказкам: «Золушка», «Дюймовочка», и «Под грибом»

На моем подносе лежат картинки из этих сказок. Вы вытягивайте 1 из них и

находите стол, на котором уже лежит картинка такой же сказки, только

побольше.

Воспитатель: Выбираем капитана компании. Называем компанию любой

сказкой, которая вам нравится.

Воспитатель:

Итак,

включаем

наш

«Волшебный

телевизор»

и

первая

рубрика «Диалоги о животных».

В этой рубрике каждая компания будет изображать животное, которое вам

достанется. Есть одно условие: нельзя издавать звуки, а пользоваться только

движениями, пластикой своего тела и мимикой лица. Вам поможет музыка,

слушайте

очень

внимательно.

Когда

одна

компания

будет

показывать,

остальные стараются отгадать.

(Капитан подходит и вытягивает карточку с животным, затем вся компания

его изображает)

Воспитатель: (спрашивает у других детей) Кто это животное? Почему вы так

решили?

А как называется детеныш медведя? Лисы? А лягушки?

Ну что мы поговорили с вами о животных.

Воспитатель:

Переключаем

наш

«Волшебный

телевизор».

Следующая

рубрика «Культура и техника речи»

Я приглашаю всех в круг. Я думаю не секрет, что у всех актеров очень четкая,

внятная речь. Как вы думаете зачем?

Дети: Чтобы зрителям было понятно, что они говорят.

Воспитатель: Правильно. В этом им помогают скороговорки и чистоговорки.

Я предлагаю Вам такую скороговорку «Жук упал, и встать не может, ждет он,

кто ему поможет».

Давайте скажем все вместе. Теперь медленно - девочки, теперь быстро -

мальчики. Теперь тихо – девочки, теперь громко – мальчики.

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам попытаться изобразить этого жука.

Я думаю, мы с вами хорошо поработали над техникой и культурой нашей

речи.

Воспитатель: Садимся за столы своих компаний.

Переключаем дальше

наш «Волшебный телевизор». Следующая рубрика

«Умники и умницы».

В

этой

рубрике

каждой

компании

достается

картинка.

Вам

нужно

пофантазировать, посовещаться и составить небольшой связный рассказик:

он может быть реальным, что может быть на самом деле, а может быть

волшебным, сказочным, интересным и законченным. Слушают все компании

и в конце сказать, рассказ какой компании больше понравился и почему?

Воспитатель: Какие вы умницы и умники. Составили очень интересные

рассказы. Мне они очень понравились. Я очень вами довольна.

А теперь снова переключаем «Волшебный телевизор». Следующая рубрика

«Очевидное - невероятное».

Я приглашаю всех в круг. Эта рубрика предлагает нам очень невероятно-

интересное задание. Давайте представим, чем может быть вот этот предмет,

на что он может быть похож? (карандаш).

Дети: (передают по кругу карандаш и называют, на что он похож) гусеницу,

иголку, шприц, кисточку и т.д.

Воспитатель:

И последняя наша рубрика из «Волшебного телевизора»

называется «Время итогов».

(Рефлексия)

Я приглашаю всех лечь в кругу на пол и послушать приятную музыку.

Воспитатель:

Ребята

все

ложимся

поудобнее

и

закрываем

глаза.

Прислушайтесь. Это музыка моря. Представьте, кого можно увидеть в море,

кто там плавает, кто живет и что растет. Когда музыка утихнет, вы мне

расскажете, что видели. Кто желает рассказать, что видел?

Дети: русалка играла на дне моря с подружками в прятки, рыбки плавали в

разные стороны и прятались от более крупных рыб, крабы и раки гуляли в

море и т.д.

Воспитатель: Вы, ребята, действительно великие фантазеры.у меня ко всем

первый вопрос. Вам понравилось то, что вы увидели?

Дети: Да!

Воспитатель:

А

что

из

того,

что

мы

сегодня

делали

на

занятии,

вам

понравилось?

Что для вас сегодня было новым?

Где это вам может пригодиться?

А что было интересным?

Воспитатель: И в завершении нашей встречи я каждому в ладошку положу

хорошее настроение, и вы обязательно поделитесь им со своими друзьями.

Занятие по теме: «Весёлая ярмарка»

с использованием ИКТ

для детей подготовительной группы

Из опыта работы воспитателя МБДОУ №93

Овчинниковой Анны Сергеевны

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

« Речевое развитие», « Социально - коммуникативное развитие»,

« Художественно - эстетическое развитие», «Физическое»

Цель: развитие коммуникативных навыков общения

Задачи:

1.

Продолжать знакомить

детей

с

русскими

народными

обычаями

и

традициями.

2. Развивать интерес к фольклору.

3. Совершенствовать фонематический слух.

4. Продолжать учить делить слова на слоги.

5. Воспитывать культуру речевого и диалогического общения между детьми.

6. Пополнять и развивать словарный запас детей.

6. Продолжать развивать навык письма.

7. Закреплять умение дорисовывать отдельные элементы в рисунке.

8. Продолжать развивать логическое мышление при работе с «Аквариумом»

9.

Способствовать

доброжелательному

и

эмоционально-комфортному

общению

между

всеми

участниками

воспитательно-образовательному

процессу.

Материал и оборудование необходимое для занятия: доска, картинки для

деления на компании, пеналы с фломастерами, картинки для письма для

каждого ребенка, «Аквариумы» по количеству компаний, зашифрованные

ребусы по количеству компаний, круг с лентами для имитации карусели,

флешка

с

необходимыми

картинками-слайдами

для

занятия,

карточка

с

загадками,

подборка

русской

народной

музыки

(«Камаринская»,

русская

хороводная), стихотворение «Ярмарка»

Предварительная

работа: просмотр

презентации

на

тему

«Русская

ярмарка», рисование рисунков «Веселая ярмарка»

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, посмотреть, как мы с

вами умеем играть, заниматься и дружить. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: здравствуйте!

Воспитатель:

Ребята,

какой

теме

посвящена

наша

неделя,

как

она

называется?

Дети: Веселая ярмарка.

Воспитатель: Давайте вспомним, что такое ярмарка?

Дети: где торгуют, где можно купить разные товары. (слайд№1)

Воспитатель:

Верно.

Ярмарка

–

это

большой

базар.

Проходили

ярмарки

несколько

раз

в

год

–

по

большим

церковным

праздникам

(Рождество,

Масленица, Пасха и Троица).

Торговали

всем

и

помногу:

если

мука

–

то

мешками,

если

дрова

–

то

телегами. Торговали и обувью, и одеждой, и посудой и домашней утварью.

На ярмарке всегда было многолюдно. Здесь и торговцы, и покупатели, и

балаганщики и зеваки. Как выдумаете кто такие балаганщики?

Дети: певцы, артисты. (слайд №2)

Воспитатель:

Балаганщики

–

артисты

кукольного

театра,

скоморохи,

которые

показывали

на

ярмарках

представления

в

маленьких

шатрах

–

балаганах.

А Кто такие зеваки?

Дети: кто зевает.

Воспитатель:

з е в а к и – з р и т е л и

я р м а р о ч н ы х

п р е д с т а в л е н и й .

На ярмарку приходили не только продавать и покупать, но еще и веселиться.

Это

всегда

был

праздник.

Люди

говорили:

«Людей

посмотреть,

да

себя

показать!»

Сегодня я тоже приглашаю Вас побывать на ярмарке и стать ее участниками.

Хотите?

Дети: Да!

Воспитатель: Чтобы нам всем настроиться на положительную хорошую

работу, давайте поиграем в игру «Дружба».

(далее играется игра «Дружба»)

Воспитатель: Теперь, давайте разделимся на компании

(дети делятся на компании, выбирают капитана и называют компанию по….

и повторяем правила работы по компаниям)

Воспитатель:

Приглашаю

вас

ребята

занять

место

на

нашей

веселой

карусели, встать вокруг круга (стойки) и взяться за концы лент.

Мы на ярмарке побудем,

Что мы только не увидим.

Карусель с секретом там.

Все расселись по местам.

Где остановка - там секрет,

Загадки, задания и смех.

(В течение 30 секунд звучит запись русской народной песни « Камаринская».

дети бегут по кругу, держа ленты в руках)

Воспитатель:- А вот и первая остановка. Она называется «праздничная». Мы

уже говорили, что поход на ярмарку – это всегда был праздник. Давайте

поиграем в игру «Японская машинка» и будем называть, какая ярмарка.

(веселая,

красивая,

разноцветная,

театральная,

торговая,

продуктовая,

долгожданная,

дружная,

смешная,

песенная,

нарядная,

вкусная,

ранняя,

поздняя,

праздничная,

многолюдная,

суетная,

общественная,

потешная,

любимая, долгожданная, забавная)

Воспитатель: Вот какой разносторонней может быть ярмарка. Приглашаю вас

ребята занять место на нашей веселой карусели, встать вокруг круга (стойки)

и взяться за концы лент.

Мы на ярмарке побудем,

Что мы только не увидим.

Карусель с секретом там.

Все расселись по местам.

Где остановка - там секрет,

Загадки, задания и смех.

(В течение 30 секунд звучит запись русской народной песни « Камаринская».

дети бегут по кругу, держа ленты в руках)

Воспитатель: Остановка, которая называется «ребусная». Я приглашаю всех

сесть за столы. Каждой компании, с помощью аквариума, нужно отгадать

зашифрованное слово, связанное с ярмаркой, затем мы проверим, что у вас

получилось.

(капитаны выходят, получают ребус и компания отгадывает слово.

Скоморох, артист, плясун)

Воспитатель: Давайте проверим, правильно ли компании отгадали. Какие

слова у вас получились? (скоморох, артист, плясун) А как эти слова связаны с

ярмаркой? (слайд)

Дети:

о н и

в е с е л я т

н а р о д .

Воспитатель:

Приглашаю

вас

ребята

занять

место

на

нашей

веселой

карусели, встать вокруг круга (стойки) и взяться за концы лент.

Мы на ярмарке побудем,

Что мы только не увидим.

Карусель с секретом там.

Все расселись по местам.

Где остановка - там секрет,

Загадки, задания и смех.

(В течение 30 секунд звучит запись русской народной песни « Камаринская».

дети бегут по кругу, держа ленты в руках)

Воспитатель: Следующая остановка называется «Загадочная»

Здесь живут загадки. Ребята, а вы умеете их отгадывать? (слайды)

Загадки:

1.

Трудно нести воду с колодца

Ведра тяжелые а хозяйка смеётся

Воду несет- руки свободны

Плечи несут полнехонькие ведра

Этот предмет с загадочным смыслом

Есть два крючка у…( коромысла)

2.

В руки ты её возьмешь

То растянешь, то сожмешь

Звонкая, нарядная

Русская, двухрядная

Заиграет только тронь, как зовут её….( гармонь)

3.

« Ростом разные подружки

Не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка»

(матрешка)

4.

« На треугольник деревянный

Натянули три струны,

В руки взяли, заиграли-

Ноги сами в пляс пошли!»

(балалайке)

(Дети отгадывают загадки. Воспитатель дает задания: раздели слова-

отгадки на слоги,)

Воспитатель: Молодцы, ребята много загадок вы знаете и хорошо умеете их

отгадывать. Приглашаю вас ребята занять место на нашей веселой карусели,

встать вокруг круга (стойки) и взяться за концы лент.

Мы на ярмарке побудем,

Что мы только не увидим.

Карусель с секретом там.

Все расселись по местам.

Где остановка - там секрет,

Загадки, задания и смех.

(В течение 30 секунд звучит запись русской народной песни « Камаринская».

дети бегут по кругу, держа ленты в руках)

Воспитатель: Остановка «Актерская»

Ребята, присаживайтесь, пожалуйста, за столы. Давайте побудем на нашей

ярмарке балаганщиками и поиграем в нашу любимую игру «Артисты».

Каждой компании я дам задание, кого на нашей ярмарке они будут

изображать. Одна компания показывает, остальные внимательно смотрят и

отгадывают.

1 компания: скоморохи и шуты.

2 компания: торговцы товарами.

3 компания: покупатели-зеваки.

Воспитатель: Ребята, выступление какой компании вам больше понравилось.

Почему?

Дети: понравилась эта компания, потому что было очень похоже, показали

эмоционально, интересно, слаженно.

Воспитатель:

Приглашаю

вас

ребята

занять

место

на

нашей

веселой

карусели, встать вокруг круга (стойки) и взяться за концы лент.

Мы на ярмарке побудем,

Что мы только не увидим.

Карусель с секретом там.

Все расселись по местам.

Где остановка - там секрет,

Загадки, задания и смех.

(В течение 30 секунд звучит запись русской народной песни « Камаринская»

дети бегут по кругу, держа ленты в руках)

Воспитатель: Остановка «Игровая»

Вы любите играть?

Дети: Да.

Воспитатель: сначала давайте поиграем в игру «Ловля звуков»

(слова: шут, товар,смех.)

Воспитатель: Мы хорошо с вами поиграли, а теперь приглашаю вас ребята

занять место на нашей веселой карусели, встать вокруг круга (стойки)

и

взяться за концы лент.

Мы на ярмарке побудем,

Что мы только не увидим.

Карусель с секретом там.

Все расселись по местам.

Где остановка - там секрет,

Загадки, задания и смех.

(В течение 30 секунд звучит запись русской народной песни « Камаринская».

дети бегут по кругу, держа ленты в руках)

Воспитатель:

Остановка

«Очумелая»,

значит

очень

умелая.

Сейчас

я

предлагаю вам побыть народными умельцами. Согласны? Давайте для этого

сядем за столы. Послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Солнце яркое встаёт,

пришёл на ярмарку народ!

А на ярмарке товары

Продаются самовары

Продаются ложки, плошки

И конфеты и сережки.

Покупают люди сушку,

А на дивную игрушку

Смотрят долго, не спеша,

До чего же, хороша.

Сейчас мы с вами будем расписывать игрушку – барышню. Все элементы

нам нужно аккуратно обвести, а затем разукрасить вашу игрушку-барышню.

(каждый ребенок берет пенал и расписывает свою барышню)

продуктивной деятельностью заканчивается занятие.

Далее проводится выставка детских работ и любование ей.