«Развитие связной речи и мелкой моторики у дошкольников с ТНР через

дидактические игру»

Платонова О.Н., воспитатель МБДОУ №10 г. Апатиты

Актуальность.

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать

координацию движений пальцев рук, что способствует речевому развитию и подготовит

ребенка к школе. В последнее время в ДОУ наблюдается увеличение количества детей,

имеющих

проблемы

в

речевом

развитии.

В

логопедическую

группу

приходят

дети

с

тяжелыми нарушениями речи, которые влияют на общее развитие ребенка, и его мышление.

В настоящее время нашу логопедическую группу посещают дети с ТНР, у которых нарушены

–

психические

процессы,

речевое

развитие,

моторика.

У

таких

детей

отмечается

недостаточность

сформированности

навыков

зрительно-двигательной

координации,

произвольного внимания, зрительной памяти. Там, где требуется использование точных,

координированных

движений

кистей

и

пальцев,

которые

необходимы

для

того,

чтобы

одеваться, рисовать, печатать, выполнять множество разных бытовых и учебных действий,

дети со слабо развитой мелкой моторикой руки испытывают затруднения.

В оригинале эта игра называется «Рингл-динг». Мы решили сделать игру сами и

придумали еще свои варианты игры. Вот что получилось.

Цель: Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, внимания, мышления, воображения,

быстроты реакции, творческой фантазии. Закрепление основных цветов и оттенков; навыков

счета.

Подготовка руки ребенка к письму.

Материалы: звонок или колокольчик, карточки, резиночки (цвета: красный, зеленый, синий,

желтый, розовый, оранжевый, белый, черный).

Ход игры: дети садятся за стол по кругу. На середине стола ставится звонок, так чтобы

каждый

игрок

мог

достать

рукой

до

звонка.

Вокруг

звонка

раскладываются

цветные

резиночки. Педагог держит в руках карточки.

Примечание: после каждого раунда резиночки снимаются с пальца и складываются возле

звонка.

Варианты игр:



«Собери фишки»

Воспитатель перемешивает карты и раздает по одной штуке каждому игроку. По

команде игроки надевают резиночки на пальцы так, как показано на карточке

(у каждого свой вариант). Кто первым справился с заданием, тот должен быстро

нажать на звонок. За это игрок получает фишку. Победителем считается тот, кто

больше соберет фишек.



«Кто первый»

Карта с заданием открывается на 5-10 секунд. После чего переворачивается рубашкой

кверху и игроки по памяти выполняют задание. Кто первым справился с заданием, тот

должен быстро нажать на звонок той рукой, на которую надеты резиночки. Остальные

игроки проверяют, правильно ли игрок выполнил задание. Если правильно, то игрок

забирает эту карту себе. Если не правильно, то карта остается в колоде или игрок

пропускает ход. Игра продолжается до последней карты.



Игра в парах «Сделай как я»

Игроки делятся на пары. Один игрок надевает на пальцы резиночки так как он хочет,

второй игрок должен повторить так же. Затем игроки в парах меняются заданием.



«Больше, меньше, столько же»

Педагог показывает карточку и даёт задание игроку. Например: «Надень резинок на

две

меньше,

чем

показано

на

карточке;

на

три

больше;

столько

же.

Посчитай

резиночки».



«Без карточки»

Ребенок должен выполнить задание педагога на слух без карточки. Например: «Маша,

надень красную резиночку на указательный палец правой руки, синюю на средний и

безымянный вместе, а желтую на любые три пальца» и.т.п.



«4 цвета»

Задание педагога: «Надень на указательный палец не синюю, не красную, не желтую».

Ребенок выбирает зеленую резиночку и т.д». Можно показывать карточки-схемы.

Отличная полезная игра!

Даже, если у вас много настольных игр - эта игра подарит моменты восторга и веселья.