Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 6

Активизация двигательно-игровой деятельности и оздоровление

детей дошкольного возраста при взаимодействии воспитателя и

музыкального руководителя посредством использования

программы М.Л.Лазарева «Здравствуй!»

Выполнили:

воспитатель

подготовительной

группы

Гадзевич

О.Я.

Музыкальный

руководитель

Глотова Н.С.

г.

Комсомольск – на -

Амуре, 2019 г.

Когда нет здоровья, молчит мудрость,

не может расцвести искусство,

не играют силы,

бесполезно богатство и бессилен разум.

Геродот Галикарнасский(древнегреческий философ).

Большую

часть

времени

дети

проводят

в

детском

саду,

поэтому

мы

в

течение дня не только учим, воспитываем и развиваем творческий потенциал

детей, но и максимально возможно сохраняем их здоровье. Главным мотивом

нашей работы является внедрение здоровьесберегающих технологий, воспитание

у детей сознательного отношения к собственному здоровью.

В данной работе мы описываем интегративный подход к физкультурно-

оздоровительной

деятельности,

который

позволил

достигнуть

высоких

показателей развития физических качеств, улучшить показатели индекса здоровья

детей.

Мы

усовершенствовали

систему

оздоровительно-развивающих

занятий,

которые проводятся педагогом совместно с музыкальным руководителем. Занятия

строятся с учетом принципа интеграции и включают в себя разные виды детской

деятельности и оздоровительную работу, связанную с формированием мотивации

здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни. В качестве ведущего

фактора развития и оздоровления ребёнка выступает музыка.

Положительным

результатом

совместной

работы

музыкального

руководителя

и

воспитателя

явилась

положительная

динамика

показателей

индекса здоровья детей за 2016-2019 гг.

Таблица № 1. Показатели индекса здоровья детей.

Учебный год

Индекс здоровья

Списочный

состав

Количество не

болеющих детей

на конец года

Общая заболеваемость

2016 – 2017

12%

25

3

2017 – 2018

21%

24

5

2018 – 2019

40%

25

10

От

состояния

здоровья

подрастающего

поколения

во

многом

зависит

благополучие любого общества.

В последнее время у детей наблюдается рост заболеваний дыхательной и

сердечнососудистой

систем.

Дошкольники,

которые

часто

болеют

вирусными

заболеваниями, ослаблены физически, гиподинамичны. В детский сад поступают

дети преимущественно со 2 и с 3 группой здоровья. С 1 группой здоровья – не

более 10%. Поэтому в работе с детьми уделяем большое внимание формированию

мотивации

здоровья,

развитию

двигательно-игровых

навыков,

где

музыка

занимает

центральное

место.

При

этом

ведущей

технологией

формирования

двигательно-игровых навыков, а также здоровья у детей дошкольного возраста,

становится вокально-речевой тренинг.

Цель: развивать двигательно-игровые навыки и формировать мотивацию

здоровья

у

детей

дошкольного

возраста

через

дыхательно-эмоциональную

деятельность с использованием музыки.

Успешно реализуются следующие задачи:

1.Сохранять и укреплять здоровье детей.

2.Расширять

индивидуальный

двигательно-игровой

опыт

ребенка

и

развивать физические качества.

3.Способствовать развитию музыкальных способностей (фонематического

слуха, чувства ритма, способности к анализу и синтезу).

4. Стимулировать активность для

участия

в различных видах (пение,

музыкально-ритмическая

деятельность,

игра

на

детских

музыкальных

инструментах) и формах организации музыкальной деятельности.

5.

Формировать

навыки

самооздоровления,

осуществлять

интеграцию

музыкальной деятельности детей с другими видами детского творчества.

Моделируя

образовательный

процесс,

мы

представили

его

как

взаимосвязанную цепочку обучения и развития детей на занятиях и вне занятий.

Для развития мотивационной сферы (проявления интереса, потребности и

положительных

эмоций

при

проведении

оздоровительных

мероприятий)

использовали следующие нетрадиционные компоненты:

1.

Звукотерапия.

2.

Чтение под музыку (мелодекламация).

3.

Пение (в состоянии покоя и во время движения).

4.

Игра на детских музыкальных инструментах.

5.

Участие в постановке детских опер.

6.

Цветоинтонационная гимнастика (Приложение №1).

7.

Дыхательные вибрации.

Работа по формированию мотивации здоровья строилась в несколько этапов.

На первом, подготовительном этапе проводилось комплексное педагогическое

обследование

воспитанников,

изучалось

состояние

здоровья

ребенка,

его

физических качеств(Приложение № 2).

В

сентябре

(начале

учебного

года)

проводили

первичную

диагностику

музыкальных способностей детей по следующим параметрам:

1.

Восприятие.

2.

Пение.

3.

Музыкально-ритмические движения.

4.

Музицирование.

5.

Детское музыкальное творчество.

Изучили двигательную активность по следующим критериям:

скорость, гибкость, прыгучесть, выносливость, реакция.

Особое

внимание

уделяли

дыхательной

диагностике:

чистота

дыхания,

звуковая проба («мычалки»), задержка дыхания на вдохе («нырялки»).

По

результатам

полученных

данных

получили

возможность

познакомиться

с

конкретным

ребенком,

проанализировать

особенности

его

развития

с

профессиональной точки зрения.

В

совме стном

перспективном

плане

от разили

р е а л и з а ц и ю

оздоровительных задач в организованной совместной деятельности педагогов с

детьми, в образовательной

деятельности, осуществляемой в ходе режимных

моментов и самостоятельной деятельности детей. (Приложение № 3).

На

решение

задач

в

области

здоровья

применяли

следующий

дидактический материал:

1.

Предметно-развивающая среда в группе и музыкальном зале.

2.

Набор кукол – юные учителя здоровья по темам курса.

3.

Дидактические игры.

4.

Игровые пособия.

5.

Аудиозаписи.

6.

Набор духовых инструментов.

7.

Пособия для цветомузыкальной гимнастки.

8.

Звуковые пособия (диатонические колокольчики).

9.

Шумовые инструменты и пособия. (Приложение № 4).

Следующим этапом явилось проведение оздоровительных занятий (уроков

здоровья). На этом этапе была организована работа, направленная на решение

выше обозначенных задач в области здоровья.

Данная

работа

способствовала

формированию

следующих

качеств

и

умений детей:

1.Развитие важнейших функциональных сфер жизнедеятельности ребенка

(в том числе основных двигательных качеств);

2.Знакомство с семью основными цветами радуги;

3.Знакомство с семью нотами;

4.Знакомство с представителями флоры и фауны;

5.Развитие общей и мелкой моторики;

6.Воспитание

личностных

качеств

(доброты,

достоинства,

смелости,

взаимовыручки и так далее);

7.Знакомство с ритмами природы;

8.Знакомство с танцевальными движениями;

9.Знакомство с музыкальными инструментами;

10.Воспитание эмоциональной отзывчивости.

Начиная

со

второй

младшей

группы,

в

процессе

вокально-речевой

деятельности с детьми, проводился «постоянный дозированный эмоционально-

дыхательно-двигательный тренинг», направленный на достижение определенного

эффекта, на сбалансированность психоэмоцинальных и двигательных связей и

творческое развитие личности.

Алгоритм формирования у ребенка мотивации здоровья на уроке здоровья

выглядит следующим образом:

1.

Песня (на тему урока). 2.Сказка (микромир с героями).

3.

Конструктивный урок (задания, задачи, игры, рисунки на тему урока).

Погружая детей в сказочный микромир, знакомили с положительными и

отрицательными примерами в области здоровья.

Использовали двоичную систему принятия решений: первый вариант –

программа

действий

«Здоровячка»,

второй

вариант

–

программа

действий

«Хлюпика».

«Учителями

здоровья»

для

детей

явились

персонажи

сказок,

которые

обучали

ребенка

оздоровительным

приемам

в

конкретном

направлении

(движение, питание, дыхание). Они расширили и углубили представления детей о

способах сохранения и укрепления здоровья, сформировали представления о том,

что быть здоровым – хорошо, а болеть – плохо. Задачей «учителей здоровья»

явилось выявление у детей знаний о здоровье и с помощью различных приемов

формировать мотивацию здоровья.

Конспекты уроков здоровья составляются таким образом, чтобы воспитать

у

ребенка

потребность

в

двигательно

–

игровой

деятельности,

а

также

формируется социальная мотивация здоровья (Приложение № 5).

При

проведении

занятий

придерживались

следующего

соотношения

психоэмоциональной и двигательной нагрузки в образовательном процессе:

20% - познавательная деятельность, 20% - вокально-речевая деятельность,

20% - двигательно-игровая деятельность, 20% - художественно-изобразительная

деятельность.

В

процессе

оздоровления

по

этому

методу

ребенок

осознает,

что

его

вокально-речевая деятельность – главный «внутренний тренажер здоровья» и

находится внутри его самого.

Песенные программы осваивали следующим образом:

1.

Музыкально-оздоровительные занятия (1 раз в неделю 10 минут).

2.

Музыкальная гимнастика (на музыкальном занятии 5 минут).

3.

Цветомузыкальная гимнастика (на уроке здоровья 5 минут)

4.

Музыкально-двигательная гимнастика (на утренней гимнастике и на

прогулке ежедневно).

5.

Факультативные занятия «Поющие здоровячки» (1 раз в неделю 20

минут) (Приложение№6).

Усовершенствовали систему оздоровительно-развивающих занятий, которые

проводились педагогом совместно с музыкальным руководителем. Они строились

с

учетом

принципа

интеграции

и

включают

в

себя

разные

виды

детской

деятельности. Все вышеуказанные задачи в ходе физкультурно-оздоровительного

направления

совместной

работы

музыкального

руководителя

и

воспитателя

успешно реализованы с детьми.

В работе достигнуты следующие результаты:

1.

Повысился уровень соматического здоровья.

2.

Достигнуты высокие показатели развития психических и физических

качеств, повысился интерес к двигательно-игровой деятельности.

3.

Усвоены прочные знания в пределах изучаемых тем курса.

4.

Сформированы навыки по самооздоровлению и самообслуживанию.

5.

Освоен

богатый

песенный

материал,

сопровождаемый

комплексной

полифункциональной гимнастикой.

6.

В процессе ежедневной деятельности организована оздоровительная

работа, связанная с формированием мотивации здоровья и поведенческих

навыков здорового образа жизни.

За

три

года

работы

(с

2016

по

2019)

и

наблюдения

результатов

заметили

положительную динамику в улучшении показателей здоровья воспитанников.

Таблица № 2. Сравнительный анализ заболеваемости детей группы № 5 .

Показатели

2016-2017

2017-2018

2018-2019

Общее количество дней пропущенных по

болезни (дни в год)

631

512

304

Число пропущенных дней на одного

ребенка (дни)

28.5

21

15.2

Общее количество случаев заболеваний

(дни)

96

57

31

Работая

в

данном

направлении,

мы

нашли

внутренние

резервы

собственной педагогической

деятельности и обновили содержание работы с

детьми в ДОУ.

Приложение № 1

Цветоинтонационная гимнастика

Приложение № 2. Диагностика физических качеств

Ф.И.ребенка

(девочки

2 мл.гр)

Двигательная диагностика

Дыхательная диагностика

скорость

гибкость

прыгучесть

выносливость

реакция

Зв.тест

«Нырялки»

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

1.Катя

2,94

2,7

52,1

53,4

79,5

80,5

8

12

68

72

5,7

6

12

18

2.Маша

3,4

2,91

51,4

51,6

69,6

76,3

6

9

66

70

5,4

5,7

11

12

3.Настя У.

3,41

2,92

51,6

53,3

70,4

81,0

8

10

68

73

5,8

5,9

12

18

4.Алена

3,44

2,95

51,4

51,7

69,5

75,3

5

10

65

69

5,2

5,6

11

12

5.Варвара

2,96

2,9

52,6

52,9

80,3

82,5

10

13

70

78

6,1

6,5

14

18

6.Настя Н.

2,93

2,73

52,3

52,8

75,0

80,5

6

9

59

68

5,3

5,8

11

12

7.Даша Г.

2,92

2,69

52,7

53,1

80,1

83,5

11

14

70

76

5,8

6,2

14

17

8.Даша Б.

3,49

3,43

50,5

53,8

73,1

75,0

5

9

59

68

5,2

5,6

14

18

9.Аня

2,94

2,73

52,7

52,9

71,3

82,5

9

14

71

76

5,7

6,1

14

17

10.Ксюша

2,93

2,75

52,7

53,1

80,3

82,5

10

13

71

78

6

6,5

14

17

11.Яна

3,43

3,1

52,6

52,9

75,3

80,5

7

9

69

73

5,1

5,7

12

18

12.Амалия

2,93

2,75

52,7

53,1

80,3

82,5

10

13

71

78

6

6.5

14

17

Высокий

уровень

4-

33,3%

7 –

58.3%

4-

33,3%

10-

83.4%

4-

33,3%

9-

75%

4-

33,3%

8-

66.7%

3-

25%

8-

66.7%

3-

25%

6-

50%

6-

50%

9-

75%

Средний

уровень

7-

58.3%

5-

41,7%

5-

41.7%

2-

16.6%

8-

66.7%

3-

25%

3-

25%

4-

33.3%

5-

41.7%

4-

33.3%

4-

33.3%

6-

50%

6-

50%

3-

25%

Низкий

уровень

1-

8,4%

-

3-

25%

-

-

-

5-

41.7%

-

4-

33.3%

-

5-

41.7%

-

-

-

Ф.И.ребенка

(мальчики

2 мл.гр)

Двигательная диагностика

Дыхательная диагностика

скорость

гибкость

прыгучесть

выносливость

реакция

Зв.тест

«Нырялки»

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г

1.Артем

3,1

2,7

51,6

51,9

73,5

84,5

10

14

64

67

6,1

7,3

12

18

2.Саша

2,7

2,55

51,0

51,6

76,3

91,0

11

16

64

68

6,5

7,4

13

18

3.Леонид

3,28

2,85

50,6

50,9

70,2

72,5

6

9

59

65

4,3

5,7

9

11

4.Дима

3,27

2,95

50,1

50,7

69,5

73,2

5

8

57

63

4,5

5,8

9

11

5.Рома Сам.

2,71

2,65

51,2

51,4

81,5

93,5

13

17

66

69

6,9

7,5

12

18

6.Рома Соб.

3,25

2,73

51,4

51,9

71,3

84,3

7

16

58

67

5,3

6,9

12

14

7.Герман

2,75

2,69

51,3

51,5

82,3

92,8

8

10

65

69

6,9

7,5

12

14

8.Валера

2,95

2,7

51,0

51,4

75,3

84,3

9

11

66

69

6,9

7,9

12

14

9.Аким

3,26

3,10

50,5

51,4

65,0

71,3

7

10

55

67

4,3

5,7

10

11

10.Семен

2,89

2,73

50,6

51,2

70,6

84,6

9

12

65

70

5,8

7,1

11

12

11.Петя

2,73

2,5

51,4

52,0

85,5

93,5

14

17

70

75

7,0

7,5

12

16

12.Рома Г.

2,85

2,73

51,5

52,3

81,3

94,6

15

18

69

75

7,3

7,9

12

18

13.Матвей

2,9

2,73

51,6

52,4

86,3

95,3

14

18

69

74

7,1

7,4

18

19

Высокий

уровень

3-

23,1%

8-

61.5%

5-

38.5%

10-

77%

-

5-

38.5%

6-

46.2%

11-

84,6%

5-

38.6%

11-

84.6%

2-

15.4%

9-

69.3%

1-

7,6%

9-

69.3

%

Средний

уровень

6-

46,2%

5-

38.5%

5-

38.5%

3-

23%

10-

77%

8-

61.5%

3-

23.1%

2-

15.4%

4-

30.7%

2-

15.4%

7-

53.9%

4-

30.7%

9-

69.3%

4-

30.7

%

Низкий

уровень

4-

30.7%

-

3-

23%

-

3-

23%

-

4-

30.7%

-

4-

30.7%

-

4-

30.7%

-

3-

23.1%

-

Ф.И.ребенка

(девочки

средней гр.)

Двигательная диагностика

Дыхательная диагностика

скорость

гибкость

прыгучесть

выносливос

ть

реакция

Зв.тест

«Нырялки»

Н.г.

К.г.

Н.г

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

1.Алена

2,5

2,43

55,5

56,0

108,5

109,

3

12

14

49

53

8,4

9,5

14

16

2.Катя

2,60

2,51

54,3

54,7

104,3

108,

1

9

13

47

49

7,9

9,4

13

15

3.Маша

2,55

2,49

53,5

54,8

105,2

108,

3

10

15

48

54

8,6

9,8

12

14

4.Настя У.

2,64

2,6

55,0

55,6

104,1

108,

6

8

10

46

51

7,8

8,9

11

13

5.Варвара

2,48

2,34

55,1

55,7

108,6

109,

3

11

15

52

54

9,4

10,0

16

17

6.Настя Н.

2,57

2,5

54,8

55,4

106,3

109,

6

8

11

49

53

8,3

9,5

12

15

7.Даша Г.

2,49

2,35

56,0

56,5

108,5

109,

1

10

13

50

55

9,3

9,9

14

17

8.Даша Б.

2,56

2,5

55,6

56,4

108,3

109,

3

10

15

51

54

8,5

9,6

13

17

9.Аня

2,53

2,49

55,4

56,3

109,3

110,1

11

16

52

56

9,3

10,3

14

18

10.Яна

2,63

2,53

55,0

56,4

105,4

109,

3

10

13

49

54

8,3

9,4

13

19

11.Ксюша

2.53

2.49

55.4

56.3

109.3

110.1

11

16

52

56

9.3

10.3

14

18

12.Амалия

2.53

2.49

55.4

56.3

109.3

110.1

11

16

52

56

9.3

10.3

14

18

Высокий

уровень

3-

25%

10-

83.3%

9-

75%

11-

91.7%

3-25% 9-

75%

1-

8.3

%

10-

83.3

%

5-

41.7

%

11-

91.7

%

1-

8.3%

11-

91.7

%

1-

8.3

%

8-

66.7%

Средний

уровень

7

-58.3

%

2-

16.7%

1-

8.3%

1

-8.3%

9-

75%

3-

25%

8-

66.7

%

2-

16.7

%

5-

41.7

1-

8.3%

11-

91.7

%

1-

8.3%

8 –

66.7

4-

33.3%

Низкий

уровень

2-

16.7

-

2-

16.7

-

-

-

3-

25%

2-

16.6

-

-

-

3-

25%

%

%

%

Ф.И.ребенка

(мальчики

средней гр.)

Двигательная диагностика

Дыхательная диагностика

скорость

гибкость

прыгучесть

выносливость

реакция

Зв.тест

«Нырялки»

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

1.Артем

2,5

2,41

54,5

55,5

107,5

120,9

10

13

39

43

9,1

9,6

15

17

2.Саша

2,43

2,39

53,3

55,6

105,0

108,3

11

15

38

42

8,9

9,8

16

18

3.Леонид

2,54

2,49

51,0

52,3

102,5

103,5

9

11

41

44

8,8

9,9

11

13

4.Дима

2,55

2,48

52,4

54,5

106,0

103,6

9

12

36

42

8,0

8,8

10

13

5.Рома Сам.

2,33

2,38

53,5

55,6

108,1

129,5

12

15

39

45

8,3

9,6

14

18

6.Рома Соб.

2,54

2,49

54,6

56,1

105,4

129,6

10

13

39

43

8,4

9,8

15

17

7.Герман

2,45

2,37

51,3

53,4

104,3

128,9

8

10

37

44

7,8

8,4

13

15

8.Валера

2,46

2,36

53,5

54,8

105,6

129,8

9

12

39

45

8,5

9,6

14

17

9.Аким

2,55

2,45

51,0

53,4

102,1

104,3

8

10

35

39

6,3

7,9

12

14

10.Семен

2,53

2,41

53,5

54,5

105,3

128,9

9

13

38

46

7,6

8,4

14

18

11.Петя

2,40

2,35

54,5

58,0

108,9

129,3

11

14

39

45

8,6

9,8

15

19

12.Рома Г.

2,41

2,39

54,6

57,8

128,7

129,4

12

15

39

48

8,9

9,9

14

17

Высокий

уровень

3-

25%

8-

66.7%

4-

33.3%

9-

75%

1-

8.3%

8-

66.7%

2-

16,7%

9-

75%

1-

8,3%

11-

91.7%

-

8-

66.7%

1-

8.3%

8-

66.7%

Средний

уровень

5-

41.7%

4-

33.3%

6-

50%

3-

25%

8-

66.7%

4-

33.3%

4-

33.3%

3-

25%

8-

66.7%

1-

8.3%

9-

75%

4-

33.3%

8-

66.7%

4-

33.3%

Низкий

уровень

4-

33.3%

-

2-

16.7%

-

3-

25%

-

6-

50%

-

3-

25%

3-

25%

-

3-

25%

-

Ф.И.ребенка

(Девочки

Старшей гр.)

Двигательная диагностика

Дыхательная диагностика

скорость

гибкость

прыгучесть

выносливост

ь

реакция

Зв.тест

«Нырялки»

Н.г.

К.г

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

1.Катя

2.4

2,36

55,3

55,6

114,0

114,5

12

15

62

68

8,4

10,3

14

18

2.Маша

2.45

2,39

55,0

55,8

110,5

114,0

10

13

61

65

8,3

10,6

19

15

3.Настя У.

2,49

2,4

55,1

55,5

111,3

115,0

11

16

63

69

8,4

10,5

14

18

4.Алена

2,51

2,45

54,9

55,3

110,3

113,9

9

11

60

63

8,1

9,3

14

17

5.Варвара

2,39

2,35

55,4

55,6

114,3

115,5

13

17

65

69

8,0

10,4

10

18

6.Настя Н.

2,50

2,41

55,3

55,8

113,6

115,3

12

14

60

65

8,4

9,5

13

16

7.Даша Г.

2,41

2,38

55,2

55,6

111,5

114,3

12

15

64

66

8,0

10,5

10

18

8.Даша Б.

2,42

2,37

55,0

55,4

110,6

113,9

11

16

61

65

8,1

9,3

9

18

9.Аня

2,50

2,41

55,1

55,4

109,0

111,5

9

11

62

66

8,4

9,6

14

16

10.Яна

2.50

2.41

55.0

55.6

110.6

114.3

12

16

65

65

8.4

9.3

14

18

11.Ксюша

2.50

2.41

55.0

55.6

110.6

114.3

12

16

65

65

8.4

9.3

14

18

12.Амалия

2.50

2.41

55.0

55.6

110.6

114.3

12

16

65

65

8.4

9.4

14

18

Высокий

уровень

1-

8.3

%

5-

41.7

%

1-

8.3%

11-

91.7

%

1-8.3% 8-

66.7

%

1-

8.3%

10-

83.4

%

4-

33.3

%

11-

91.7%

-

5-

41.7

%

-

10-

83.4

%

Средний

уровень

10-

83.4

%

7-

58.3

%

10-

83.4

%

1-

8.3%

10-

83.4%

4-

33.3

%

8-

66.7

%

2-

16.6

%

6-

50.1

%

1-8.3% 8-

66.7

%

7-

58.3

%

8-

66.7

%

2-

16.6

%

Низкий

уровень

1-

8.3

%

-

1-

8.3%

-

1-8.3%

3-

25%

2-

16.6

%

-

4-

33.3

%

-

4-

33.3

%

Ф.И.ребенка

(мальчики

старшей гр.)

Двигательная диагностика

Дыхательная диагностика

скорость

гибкость

прыгучесть

выносливос

ть

реакция

Зв.тест

«Нырялки»

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

1.Артем

2,35

2,29

54,9

55,3

123,5

126,

5

11

14

58

63

9,0

11,4

14

18

2.Саша

2,36

2,28

55,0

55,5

126,9

129,

12

15

57

64

9,0

11,5

15

18

0

3.Леонид

2,33

2,27

55,3

55,6

129,0

129,

5

12

16

59

68

9,9

11,2

9

19

4.Дима

2,37

2,31

54,8

55,1

127,1

129,

8

10

12

56

63

9,3

11,6

13

18

5.Рома Сам.

2,39

2,32

54,9

55,6

129,1

129,

6

11

14

56

62

10,3

11,4

14

18

6.Рома Соб.

2,35

2,31

55,0

55,3

129,0

129,

6

12

16

58

66

9,4

10,5

10

18

7.Герман

2,31

2,28

55,5

55,8

129,4

129,

8

13

17

59

68

9,3

10,3

9

14

8.Валера

2,30

2,26

55,0

55,3

129,3

129,

8

14

16

58

63

9,1

11,6

10

18

9.Аким

2,29

2,25

56,1

56,3

130,0

138,

0

14

17

58

64

8,6

11,3

9

14

10.Семен

2,40

2,35

54,9

55,3

123,5

126,

3

9

13

56

65

10,5

11,2

13

18

11.Петя

2,26

2,23

55,2

55,4

129,5

129,

9

12

15

57

66

10,6

11,2

14

18

12.Рома Г.

2,35

2,29

54,8

55,1

128,4

129,

3

12

14

57

65

10,2

11,3

14

18

13.Дариан

2.35

2.29

54.8

55.1

128.4

129.

3

12

14

57

65

10.2

11.3

14

18

Высокий

уровень

1-

7.7%

9-

69.3%

4-

30.7

%

13-

100%

-

8-

61.5

%

3-

23.

1%

12-

92.3%

-

13-

100

%

-

11-

84.6

%

-

11-

84.6%

Средний

уровень

11-

84.6%

4-

30.7%

9-

69.3

%

-

13-

100%

5-

38.5

%

8-

61.

5%

1-

7.7%

10-

76.9%

-

12-

92.3

%

2-

15.4

%

6-

46.1

%

2-

15.4%

Низкий

уровень

1-

7.7%

-

-

-

-

-

2-

15.

4%

3-

23.1%

-

1-

7.7%

-

7-

53.9

%

Приложение № 3

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад №6

Перспективный план работы с детьми во второй младшей группе по программе

М.Л.Лазарева «Здравствуй!»

г.Комсомольск-на-Амуре, 2016 г.

Месяц,

тема

Тема недели

Программные задачи

Взаимодействие

музыкального руководителя

и воспитателя

Сентябрь

1 неделя

Занятие №1

«Здравик и Фырка»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с образами героев программы

здоровья; со смыслом слова «Здравствуй!»

В совместной деятельности

выучить песни «Песенка

Здравика», «Песенка Фырки»

2 неделя

Занятие №2

«Домик здоровья»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с идеей будущей Здравиады;

2.Сформировать психологическую готовность

соревноваться в каком-либо виде деятельности;

3.Научить простейшим правилам участия в

соревнованиях.

Двигательное закрепление

«Песенки Здравика» с детьми в

группе

3 неделя

Занятие №3

«Осенняя Здравиада»

Программные задачи:

1. Сформировать психологическую готовность

соревноваться в каком-либо виде деятельности;

2.Развивать умение концентрировать внимание.

Формирование двигательного

образа «Песенки Здравика» в

группе

4неделя

Занятие №4

«Диагностика»

Проводится в три этапа:

Первый: антропометрические параметры;

Второй: двигательная функция;

Третий: психологические параметры, самочувствие и заболеваемость.

Октябрь «Веселые движения»

1 неделя

Занятие №5

«Огник из страны Пламия»

Программные задачи:

1.Формировать у детей представления о важности

движений для здоровья человека в процессе

знакомства с Огником.

2.Учить согласовывать движения с темпом, ритмом

музыки.

Содержание сказок

адаптировать к младшему

возрасту; сказки не читать, а

рассказывать детям.

2 неделя

Занятие №6

«Волшебство движения»

Программные задачи:

1.Формировать у детей представления о движениях

тела в процессе имитации движений разных

животных.

2.Способствовать формированию у детей правильной

осанки.

Использовать Фырку для

сравнения: в начале занятия –

не умение двигаться, в конце

занятия – разнообразие

движений, красивая осанка.

3 неделя

Занятие №7

«Волшебство огня»

Программные задачи:

1.Закрепить представления детей о значении движений

и их разнообразии.

2. Оптимизировать имеющийся двигательный опыт

детей.

3.Познакомить с разогревающим массажем ладоней в

процессе выполнения упражнения «Огонь»

Повторить на Уроке Здоровья

песенку «Огника» («Зоопарк»).

Кистевая гимнастика

изображение движений и поз

различных животных в группе.

4 неделя

Занятие №8

«Волшебство силы и

самостоятельности»

Программные задачи:

1.Формировать представления о значимости занятий

физкультурой (спортом) для того, чтобы быть сильным

и здоровым.

2.Воспитывать у детей желание помогать

окружающим.

Работа в совместной

деятельности над понятиями

«футбол», «волейбол»,

«баскетбол». «Волшебная

песенка» - разучивание и

исполнение.

5 неделя

Занятие №9

«Белый огонь»

Программные задачи:

1.Обратить внимание детей на умеренное

употребление сахара.

Перенести в совместную

деятельность в «Сладкий час»

Ноябрь «Семь Я»

1 неделя

Занятие №10

«Орси из страны Орсия»

Программные задачи:

1.Формировать представления у детей о себе, как о

члене семьи.

2.Расширять знания детей о своих близких

родственниках.

1.В совместной деятельности

изготовление панно (лучше

наклеить фотографии членов

семьи).

2.В процессе исполнения

песенок обратить внимание на

плавность, выразительность

движений, чувство ритма.

2 неделя

Занятие №11 «Волшебные

ритмы дня»

Программные задачи:

1.Формировать представления о режиме дня и его

значении для здоровья человека.

2.Познакомить детей с несложными приемами

массажа, приемами расслабления организма после

двигательной нагрузки.

Разучивание в группе и

исполнение песен на Уроке

здоровья из цикла «Ритмы дня»

3 неделя

Занятие №12 «Волшебство

Программные задачи:

1.Формировать представление о вежливости и ее

Разучивание в группе и

исполнение песни на Уроке

вежливости»

значении в жизни человека через сказочные образы.

2.Способствовать активизации словаря в процессе

называния вежливых слов.

3.Оптимизировать дыхательную функцию детей в

процессе исполнения песни.

здоровья «Грубый мальчик»

4 неделя

Занятие №13 «Волшебство

общения»

Программные задачи:

1.Формировать представление о дружбе.

2.Закрепить знания детей о необходимости

соблюдения режима дня.

Разучивание в группе и

исполнение песни на Уроке

здоровья «Мы вместе»

Декабрь «Волшебное зеркальце»

1 неделя

Занятие №14 «Яник из

страны Светия»

Программные задачи:

1.Формировать у детей представление о значимости

хороших и плохих слов в жизни человека.

2.Формировать у детей представление об

особенностях внешнего вида человека и его

уникальности.

Разучивание в группе и

исполнение песенки Яника на

уроке здоровья. Кистевая и

пальчиковая гимнастика.

2 неделя

Занятие №15 «Волшебные

камушки»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с народными представления о

целебном действии цвета.

2.Закрепить у детей представление об основных

цветах спектра и их последовательности в радуге.

Двигательная импровизация

под песню «Цветные камушки»

3 неделя

Занятие №16 «Яник и

Семитоник»

Программные задачи:

1.Продолжать закреплять у детей представление о

цветах радуги и их последовательном расположении.

2.Воспитывать у детей положительные эмоции в

процессе музыкально-двигательной деятельности.

Разучивание в группе и

исполнение на Уроке здоровья

песни «Семитоник-цветик»

4 неделя

Занятие №17 «Волшебство

защиты слабых»

Программные задачи:

1.Формировать у детей представление о смелости.

2.Воспитывать у детей желание быть защитниками

слабых.

Объединить занятия №17-19 в

одно занятие. До занятия

познакомить детей с понятиями

«воин»,

«мушкетер».Разучивание и

исполнение песни «Мальчик с

пальчик». Цветомузыкальная

игра «Сбор ноток».

Январь «Полезная еда»

1 неделя

Занятие №20

«Ростик из страны Ростия»

Программные задачи:

1.Формировать представления у детей о пользе

правильного питания для здоровья человека.

2.Продолжать учить согласовывать движения с темпом

и ритмом музыки.

Разучивание в группе и

исполнение песенки нка Уроке

здоровья Ростика.

2 неделя

Занятие №21

«Волшебство витаминов»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать представления о пользе

правильного питания, особое внимание уделить

овощам и фруктам, в которых содержаться витамины.

2.Упражнять детей в использовании полученных

знаний о пользе полезных продуктов в процессе

отгадывания музыкальных загадок.

Разучивание в группе и

исполнение на Уроке здоровья

«Витаминной песенки».

Двигательная импровизация

под музыку.

3 неделя

Занятие №22

«Волшебство зубной

щетки»

Программные задачи:

1.Дать представления детям о необходимости ухода за

полостью рта, о причинах заболевания зубов.

2.Закрепить представления детей о полезных

продуктах.

1.В совместной деятельности с

детьми использовать

пальчиковую гимнастику

«Щупальцы» (см.уч. –

мет.Пособие «Здравствуй!»

стр.185)

2.Предложить родителям

памятку о том, как правильно

чистить зубы.

3.После каждого приема пищи

полоскать рот с детьми.

4 неделя

Занятие №23

«Волшебство полезной

каши»

Программные задачи:

1.Формировать представления у детей о пользе

различных каш для роста и развития организма

человека.

2.Развивать у детей имитационные движения в

В процессе кормления детей

акцентировать внимание на то,

из каких круп сварены разные

каши. Разучивание и

исполнение песенки-сказки

процессе исполнения песни.

«Каша и волк».

Февраль «Чудо-нос»

1 неделя

Занятие №24

«Йоник из страны Эфирия»

Программные задачи:

1.Познакомить детей со значением дыхания для

здоровья человека и основными правилами дыхания.

2.Развивать у детей обоняние в процессе игры

«Охота».

3.Продолжать знакомить детей с приемами

расслабления организма в процессе «дыхательного

настроя».

Разучивание и исполнение

песенки Йоника.

2 неделя

Занятие №25

«Волшебство дыхания

носом»

Программные задачи:

1.Закреплять у детей знания о правильном дыхании

через нос.

2.Формировать у детей представления о микробах.

3.Способствовать освоению детьми носового дыхания

в процессе исполнения песни.

Рассмотреть с детьми в

совместной деятельности

различные клювы, носы у

разных птиц и животных.

Разучивание и исполнение

песни «Дыхание»

3 неделя

Занятие №26

«Волшебство долгого

звука»

Программные задачи:

1.Формировать у детей представление о том, что без

воздуха дыхание невозможно.

2.Способствовать развитию функции внешнего

дыхания в процессе игры «Мычалки» (звуковой тест)

В совместной деятельности с

детьми организовать игры на

детских духовых музыкальных

инструментах (дудочка,

свистулька, триола и другие)

4 неделя

Занятие №27

«Волшебство сильного

выдоха»

Программные задачи:

1.Продолжать работу по развитию функции внешнего

дыхания (силы выдоха) в процессе игр.

Организовать с детьми футбол

с воздушным шариком. В

совместной деятельности

разучивание и исполнение

песни «Полет на шарике»

Март

«Вода и

1 неделя

Занятие №29

«Капелия из страны

Программные задачи:

1.Формировать у детей знания о существовании

микробов.

В совместной деятельности

разучивание и исполнение

песенки Капелии.

мыло»

Акватония»

2.Закрепить последовательность мытья рук.

2 неделя

Занятие №30

«Волшебство чистых рук»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать у детей знания о

существовании микробов.

2.Закреплять у детей умения правильно мыть руки и

лицо в процессе слушания и разучивания песенки

«Моем руки».

В совместной деятельности

разучивание и исполнение

песни «Моем руки»

3 неделя

Занятие №31

«Волшебство личных

вещей»

Программные задачи:

1.Уточнить у детей представления о предметах личной

гигиены и правилах защиты от микробов.

Провести работу с родителями

о необходимости соблюдения

детьми правил личной гигиены

в домашних условиях.

4 неделя

Занятие №32

«Волшебство закаливания»

Перенести в совместную деятельность. Разучить

песенки: «Буль-буль, водичка», «Холодная водичка».

Летом в процессе игр с водой

вспомнить эти песенки.

5 неделя

Занятие №33 «Питьевая

вода»

Перенести в совместную деятельность. Познакомить

детей со значением воды в питании.

Двигательная импровизация

Апрель «Целебные звуки»

1 неделя

Занятие №34

«Вита из страны Витония»

Программные задачи:

1.Формировать представление о целебных звуках и их

влиянии на здоровье человека.

2.Продолжать развивать дыхательную функцию и

плавность движений в процессе исполнения песенок.

3.Воспитывать желание различать и подражать звукам

окружающей природы.

В совместной деятельности

разучивание и исполнение

песенки Виты.

2 неделя

Занятие №37

«Волшебство исцеления

голоса»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать представление о целебных

звуках родного языка и их влиянии на здоровье

человека.

2.Развивать у детей чувство ритма в процессе

исполнения песенок, силу дыхательных мышц.

Сказку сократить до минимума

(упростить беседу о ритмах

сердца, о голосовых связках –

эти понятия детям не давать),

уделить больше внимания

исполнению песенок;

3.Учить регулировать силу голоса.

дополнительные задания

(с.229, 230, 231, 232, 234, 235)

перенести в совместную

деятельность. Разучивание и

исполнение песен «Жуки»,

«Комар», «Дунул ветерочек».

3 неделя

Занятие №38

«Волшебство правильной

речи»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать представления о целебных

звуках родного языка и их влиянии на здоровье

человека, о гармонии звуков и их оздоровительной

силе.

Включить в тематику занятия

тематику занятия №35.

Разучивание и исполнение

песни «Целебные звуки»

4 неделя

Занятие №39

«Волшебство приветствия»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с одним из видов ритуалов

приветствия и прощания в процессе разучивания

песен «Музыка, здравствуй!», «До свиданья, музыка».

Из текста сказки убрать

объяснение понятий «Мотив»,

«Мотивация».

Занятие №40 «Цветные

бусинки» не проводить, сказку

«Наркотикус с планеты

Дурмания» детям не

рассказывать.

Май

1 неделя «Весенняя

Здравиада»

Полностью повторяет все элементы осенней

Здравиады

2 неделя «Диагностика»

Так же проводится по трем этапам.

Приложение № 3

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад №6

Перспективный план работы с детьми в средней группе

по программе М.Л.Лазарева «Здравствуй!»

г. Комсомольск-на-Амуре, 2017 г.

Месяц,

тема

месяца

Неделя,

тема недели

Программные задачи

Примечание

Сентябрь

1неделя

Занятие №1

«Космический совет»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с новым сказочным персонажем;

2.Провести тестирование по Шкале здоровья и

Диагностическому стандарту.

В совместной

деятельности работа с

песенной программой

«Песенка Рады»

2 неделя

Занятие №2

«Спасение Фырки»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с простейшими приемами

оказания помощи при потере сознания.

2.Продолжить тестирование по Шкале здоровья и

Диагностическому стандарту.

Цветомузыкальная

гимнастика

3 неделя

Занятие №3

«Осенняя Здравиада»

Проводится праздник

Заранее детям сообщить о

предстоящей Здравиаде,

зачитать информацию о

конкурсных состязаниях,

провести репетицию

построения команд и

распределение

участников по этапам,

4 неделя

Занятие №4

«Музыка сентября»

Программные задачи:

1.Подвести итоги Здравиады.

2.Экологически подкрепить полученные

оздоровительные навыки

В совместной

деятельности разучить

песню «Гимн сентябрю»,

цветомузыкальная

гимнастика

1 неделя

Занятие №5

«Волшебство скорости»

Программные задачи:

1.Формировать у детей представления о скорости как

двигательном качестве.

2.Способствовать снятию психоэмоционального

напряжения через рисование страхов.

3.Продолжать развивать выразительность движений в

процессе имитации.

В совместной

деятельности разучить

песню «Песенка Лики»,

цветомузыкальная

гимнастика.

Октябрь «Веселые движения»

2 неделя

Занятие №6

«Волшебство

ритмичного дыхания»

Программные задачи:

1.Знакомить детей с функцией дыхания в процессе

чтения сказок.

2.Оптимизировать дыхательную функцию детей в

процессе освоения техники ритмичного дыхания.

Вв совместной

деятельности разучить

песню «Дышит паровоз»,

цветомузыкальная

гимнастика

3 неделя

Занятие №7

«Волшебство кружения»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с вестибулярным аппаратом.

2.Подвести детей к пониманию необходимости

тренировки вестибулярного аппарата.

3.Познакомить с техникой безопасности при кружении

(сначала в одну, затем в другую сторону)

Во время выполнения

кружения необходимо

следить за состоянием

детей, не допуская

головокружения.

Песенная программа

«Волчок»

4 неделя

Занятие №8

«Музыка октября»

Программные задачи:

1.Оптимизировать дыхательную и двигательную

функции детей в процессе исполнения песенно-

двигательных программ.

2.Закрепить представления о красках осени.

3.Формировать у детей представления о пользе и

опасности огня.

цветомузыкальная

гимнастика.

Ноябрь

«Семь Я»

1неделя

Занятие №9

«Волшебство дружной

семьи»

Программные задачи:

1.Формировать у детей первоначальные представления

о росте и развитии растений, животных.

2.Обогащать представления о семье и родственных

отношениях.

3.Воспитывать заботливое, внимательное отношение к

родственникам и другим людям.

В совместной

деятельности работа над

песенной программой

«Прогулочная песенка»,

цветомузыкальная

гимнастика.

2 неделя

Занятие №10

«Волшебство силы

дыхания»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать у детей представления о

роли дыхательной функции для здоровья человека.

2.Развивать силу и выносливость дыхательной

мускулатуры.

Необходима помощь

родителей в изготовлении

резинового корсета.

«Хобот – труба»,

цветомузыкальная

гимнастика.

3 неделя

Занятие №11

«Волшебство сильного

тела»

Программные задачи:

1.Формировать понятие о силе, ее значении в жизни

человека в процессе чтения сказки и выполнения

силовых упражнений.

2.Воспитывать желание быть сильным.

В совместной

деятельности работа над

песенной программой

«Слон»,

цветомузыкальная

гимнастика

4 неделя

Занятие №12

«Музыка ноября»

Программные задачи:

1.Уточнить представления детей о сезонных

изменениях.

2.Продолжать развивать умение двигаться в

соответствии с характером музыки.

3.Развивать выразительность и плавность движений в

процессе исполнения песенных и двигательных

программ.

В совместной

деятельности работа над

песней «Гимн ноябрю»,

цветомузыкальная

гимнастика.

Декабрь

«Волшебное зеркальце»

1 неделя

Занятие №13

«Волшебство знания

тела»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать у детей знания о строении

тела человека, функциях частей тела.

2.Познакомить с целебными точками на теле человека,

их функцией.

Работа над песенной

программой

«Почемучка»,

цветомузыкальная

гимнастика.

2 неделя

Занятие №14

«Волшебство реакции»

Программные задачи:

1.Формировать у детей представления о двигательном

качестве реакции в процессе чтения сказки и

выполнения тестового задания.

2.Развивать ловкость и быстроту реакции в процессе

бросания и ловли мяча и подвижной игры.

Вынести комплекс «Баю»

в совместную

деятельность,

разучивание вместе с

родителями колыбельных

песен. Комплекс

«Котенок»

3 неделя

Занятие №15

«Волшебство быстрого

Программные задачи:

1.Познакомить детей с приемами лечения кашля при

помощи дыхательной гимнастики (техника дренажного

Мини-занятие

«Дровосек».

Цветомузыкальная

выдоха или победа над

кашлем»

дыхания)

2.Развивать силу выдоха и меткость в стрельбе из

трубочки (Блоу).

гимнастика.

4 неделя

Занятие №16

«Музыка декабря»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с правилами безопасности при

стрельбе из воздушной трубочки.

2.Продолжать развивать силу выдоха и меткость в

стрельбе из воздушных трубочек.

3.Оптимизировать двигательный опыт детей в

процессе выполнения двигательных программ.

4.Продолжать формировать представления детей о

сезонных изменениях в природе.

Начать с мини-занятия

«Джунгли» из занятия

№15. «Гимн декабрю»,

цветомузыкальная

гимнастика.

Январь

«Полезная еда»

1 неделя

Занятие №17

«Волшебство полезной

еды»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать у детей представления о

полезной, здоровой пищи и правильном питании.

2.Воспитывать культуру еды в процессе приема пищи.

В совместной

деятельности

дидактическая игра

«Полезные и не очень

полезные продукты»

(использовать песенку

Ростика). «Гимн январю»,

цветомузыкальная

гимнастика.

2 неделя

Занятие №18

«Волшебство

правильного дыхания»

Программные задачи:

1.Закреплять представления детей о правильном

дыхании.

2.Упражжнять в правильном дыхании через

выполнение упражнений в «Школе полного дыхания».

Тестирование не

проводим. Упражнение

«снятие головокружения»

использовать в старшей

группе. Комплексы

упражнений из «Школы

полного дыхания»

использовать на занятиях

по физкультуре,

физминутках, утренней

гимнастики. Комплекс

«Гребля»,

цветомузыкальная

гимнастика.

3 неделя

Занятие №19

«Волшебство гибкости»

Программные задачи:

1.Дать представление о двигательном качестве

гибкости и ее значении (используя практические

упражнения).

2.Воспитывать желание быть гибким.

Развивать двигательное

качество гибкость в

разных видах

двигательной

деятельности. Включить

в комплекс утренней

гимнастики и

физкультурных занятий –

упражнения на развитие

гибкости. Использовать

содержание сказки до

«Гимна Январю».

Комплекс «Змея»,

цветомузыкальная

гимнастика.

Февраль

«Чудо-нос»

1 неделя

Занятие №21

«Волшебство

прыгучести»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать представления о

движениях тела в процессе имитации движений

(прыгучесть кузнечика) и значимости данного

движения в жизни.

2.В процессе исполнения песни «Кузнечик» развивать

функции внешнего дыхания.

3.Воспитывать разумную смелость, уверенность в

своих силах.

Тестирование не

проводим. Соединить с

занятиями ОБЖ. «Гимн

февралю»,

цветомузыкальная

гимнастика.

2 неделя

Занятие №22

«Волшебство больших

легких»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать у детей представления о

роли дыхания.

2.Развивать силу вдоха в игровых двигательных

упражнений «Обхватывание», «Зверек».

Тестирование не

проводим. В совместной

деятельности -комплекс

«Шар надуваем»,

цветомузыкальная

гимнастика.

3 неделя

Занятие №23

«Волшебство

работоспособности»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с разными видами дыхания :

верхнее, среднее, нижнее, используя дыхательное

упражнение «Насос».

2.Разучить с детьми гимн Февралю.

Изготовить наглядный

материал см.кн.Сказок

часть 2, стр.67. Комплекс

«Насос»,

цветомузыкальная

гимнастика.

4 неделя

Занятие №24

«Музыка Февраля»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать представления детей об

особенностях февраля в процессе беседы по

содержанию гимна.

2.Разучивание «Голубой песенки» по алгоритму.

3.Развивать дыхательную функцию в процессе

выполнения упражнений «Ветер», «Самолет».

Цветомузыкальная

гимнастика.

Март «Вода и мыло»

1 неделя

Занятие №25

«Волшебство плавания»

Программные задачи:

1.Формировать представление о плавании и его

значимости в жизни человека.

2.Воспитывать положительное эмоциональное

отношение к плаванию.

ОБЖ – закреплять

представления о правилах

поведения на воде.

Комплекс «Мы любим

купаться»,

цветомузыкальная

гимнастика.

2 неделя

Занятие №26

«Волшебство

двигательной

выносливости»

Программные задачи:

1.Подвести детей к пониманию необходимости

тренировки двигательной выносливости.

2.Формировать представление о качестве –

двигательная выносливость.

В группе провести работу

над комплексом

«Лошадки»,

цветомузыкальная

гимнастика.

3 неделя

Занятие №27

«Волшебство ныряния»

Программные задачи:

1.Развивать дыхательную функцию организма за счет

формирования умения задерживать дыхание в

процессе дыхательной гимнастики (песня-упражнение

«Рак-отшельник»).

В группе провести работу

над комплексом «Хлоп-

шлеп», цветомузыкальная

гимнастика.

2.Развивать умение делать глубокий вдох и

задерживать дыхание в процессе игр-упражнений

«кораллы» и «хлоп-шлеп».

4 неделя

Занятие №28

«Музыка Марта»

Программные задачи:

1.Способствовать формированию положительного

эмоционального фона в процессе беседы о

наступлении весны.

2.Развивать дыхательные функции организма в

процессе исполнения выразительных и плавных

движений в песенных и двигательных программах

«Гимн Марту» и «Синяя песенка».

В совместной

деятельности разучить

«Гимн марту»,

цветомузыкальная

гимнастика.

Апрель «Целебные звуки»

1 неделя

Занятие №29

«волшебство громкого

голоса»

Программные задачи:

1.Продолжать знакомить детей с целебными звуками,

улучшающими состояние здоровья человека (р, п, б, т,

ха-ха). Учить правильно, с напряжением произносить

их.

2.Познакомить детей с зависимостью состояния

здоровья и голоса.

3.Развивать дыхательные функции в процессе

выполнения комплекса дыхательных упражнений.

В группе провести работу

над комплексом

«Голосистая труба»,

цветомузыкальная

гимнастика.

2 неделя

Занятие №30

«Волшебство

координации»

Программные задачи:

1.Развивать координацию в процессе исполнения песни

«Обезьянка»

2.Поддерживать интерес к красивому и

выразительному исполнению движений.

Цветомузыкальная

гимнастика.

3 неделя

Занятие №31

«Волшебство хорошей

дикции»

Программные задачи:

1.Упражнять в произношении звукообразов: тик-так,

динь-дон, бом-бом и другие.

2.Продолжать развивать дыхательную функцию в

процессе исполнения песенных программ. Показать

зависимость четкого произношения от правильного

дыхания.

Песенная программа

раздела Виты.

4 неделя

Занятие №32

«Музыка апреля»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать представления о сезонных

изменениях в природе весной в процессе исполнения

«Гимна Апреля».

2.Развивать воображение, активизировать имеющийся

опыт в процессе передачи образов песни «Гимн

апрелю» в движении и рисунке (по алгоритму).

В совместной

деятельности разучить

песню «Гимн апрелю»,

цветомузыкальная

гимнастика.

Май

1 неделя

Занятие №33

«Моя диагностика»

Проводится повторное тестирование по Шкале

здоровья и Диагностическому стандарту.

В совместной

деятельности разучить

песню «Гимн маю»,

цветомузыкальная

гимнастика.

2 неделя

Занятие №34

«Весенняя Здравиада»

Проводится праздник.

Приложение № 3

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 6

Перспективный план работы с детьми в старшей группе

по программе М.Л.Лазарева «Здравствуй!»

г.Комсомольск-на-Амуре, 2018 г.

Месяц,

тема

месяца

Неделя, тема недели

Программные задачи

Примечание

Сентябрь

1 неделя

Занятие №1

«Заседание

Космического

Совета»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с новым сказочным персонажем.

2.Продолжить чтение и ролевую постановку сказок о

здоровье.

3.Провести тестирование по Шкале здоровья и

диагностическому стандарту.

В совместной деятельности

провести работу над

песенной программой

«Здоровячок-мылевячок»

2 неделя

Занятие №2

«Наркотикус злится»

Программные задачи:

Продолжить тестирование по Шкале здоровья и

Диагностическому стандарту.

В совместной деятельности

провести работу над

песенной программой

«Диня»

3 неделя

Занятие №3

«Осенняя Здравиада»

Проводится праздник.

Октябрь

«Веселые движения»

1 неделя

Занятие №4

«Пожар»

Программные задачи:

Закреплять знания детей о правилах противопожарной

безопасности дома и в природе.

2 неделя

Занятие №5

«Тамтамы, или

волшебство ритма»

Программные задачи:

1.Формировать представления детей о чувстве ритма.

2.Развивать чувство ритма в процессе исполнения

песни и выполнения ритмических движений.

3.Расширять представления детей о роли музыкальных

инструментов в развитии чувства ритма.

Включать игру на

муз.инструментах для

развития чувства ритма.

Песенная программа

«Африканский танец».

Комплекс ритмической

гимнастики.

3 неделя

Занятие №6

«Волшебство игры в

Программные задачи:

1.Формировать у детей игровые спортивные навыки.

2.Воспитывать интерес к спортивным играм.

Рекомендуется проводить

это занятие как

физкультурное развлечение

(на улице, в зале или в

группе – в зависимости от

мяч»

погодных условий).

Песенная программа «Нотка

– мячик».

4 неделя

Занятие №7

«Волшебство меткой

стрельбы»

Программные задачи:

1.Уточнить представления детей о роли меткости в

спорте.

2.Расширить представления о видах спорта, в которых

развивается меткость.

3.Воспитывать настойчивость и целеустремленность в

процессе проведения спортивной игры-соревнования.

На усмотрение воспитателя

можно объединить два

занятия вместе «Волшебство

игры в мяч»+ «Волшебство

меткой стрельбы». Песенная

программа «Стрельба по

камням».

Ноябрь

«Семь Я»

1 неделя

Занятие №8

«Волшебство

фамильного дерева»

Программные задачи:

1.Продолжать формировать представления о своей

семье, в процессе построения «геонеологического

дерева».

2.Воспитывать чувство гордости за свою фамилию,

понимание того, что семья – это главное богатство

человек.

Песенная программа

«Музыка фамилии».

2 неделя

Занятие №9

«Музыка имени»

Программные задачи:

1.Формировать представления о значении своего

имени. Побуждать замечать свои индивидуальные

особенности и описывать их в процессе сочинения

стишков и песен.

2.Воспитывать уважение, как к своему имени, так и к

Процесс сочинения

начинается на занятии,

продолжается в совместной

деятельности с родителями.

Пение песен из цикла

«Музыка имени».

имени и фамилии других людей.

3 неделя

Занятие №10

«Волшебство

чтения»

Программные задачи:

1.Развивать слуховое восприятие в процессе подбора

музыкальных и шумовых инструментов для передачи

разных образов.

2.Развивать исполнительские способности в процессе

разучивания и постановки сказки-оперы.

Разучивание и постановка

сказки-оперы «Колобок».

4 неделя

Занятие №11

«Фыркины рецепты

по интернету»

Программные задачи:

1.Познакомить с элементами профилактики

заболеваний, способах реагирования при проявлении

первых признаках болезни.

2.Уточнить представления детей об оказании

элементарной первой помощи.

Постановка и исполнение

ролевой сценки «Заболел»

5 неделя

Занятие №12

«»Волшебство сна»

Программные задачи:

1.Формировать знания о том, что крепкий сон –

признак хорошего здоровья человека.

2.Уточнить представления детей о причинах хорошего,

крепкого и плохого сна.

3.Развивать потребность соблюдения режима дня для

улучшения сна и сохранения здоровья.

Песенная программа «Время

спать».

Декабрь

1 неделя

Занятие №13

«Волшебство

цветного зрения

Программные задачи:

1.Познакомить детей с влиянием цвета на настроение

и самочувствие.

2.способствовать овладением детьми техникой

цветного психологического настроя.

3.Побуждать детей выражать красками свое

настроение.

Вывесить

последовательность

закрашивания (в

соответствии с цветами

радуги).Песенные

программы «Семетоник-

цветик», «Мир цветной».

2 неделя

Занятие №14

Программные задачи:

1.Способствовать формированию понятий вера,

Песенные программы

«Вера», «Конь надежды»,

«Волшебное зеркальце»

«Волшебство веры,

надежды, любви»

надежда, любовь в процессе исполнения песен, их

роли в жизни человека.

2.Побуждать детей проявлять эти чувства по

отношению к себе и окружающим.

«Глажу мамочку».

3 неделя

Занятие №15

«Волшебство

щедрости»

Программные задачи:

Уточнить представление детей о значении щедрости и

жадности в жизни человека.

Песенная программа

«Жадина».

Январь

«Полезная еда»

1 неделя

Занятие №16

«Волшебство заботы

о животных»

Программные задачи:

1.Закрепить знания детей о том, что для каждого

животного характерна своя пища.

2.Продолжать воспитывать гуманное отношение к

животным, закреплять навыки ухода за ними.

Песенные программы «Для

кота», «Гули», «Что так

любят обезьяны».

2 неделя

Занятие №17

«Волшебство

поведения за столом»

Данное занятие проводится в совместной деятельности с детьми через беседу. Можно

создать проблемную ситуацию, когда Фырка ведет себя неправильно за столом и

побеседовать с детьми о правилах поведения за столом, о культуре поведения,

предложить детям картинки, на которых будет изображено правильное и

неправильное поведение (предложить им выбрать и объяснить, почему они так

считают).

3 неделя

Занятие №18

«Волшебство режима

питания»

Программные задачи:

Расширять представления детей о режиме питания и

правилах приема пищи.

Рекомендуется использовать

задачки №1, 2, 3, 5. Песенная

программа «Еда».

4 неделя

Занятие №19

«Домашние способы

борьбы с болезнями»

Программные задачи:

1.Расширять представления детей о домашних

способах и средствах лечения простудных

заболеваний и правилах поведения во время болезни

(питание, положительный эмоциональный настрой).

2.Способствовать пониманию необходимости

В книге сказок вместо

применения холодного душа

при высокой температуре,

говорим только о обтирании

тела влажной салфеткой.

Игры «Чих», «Чистые руки».

соблюдения личной гигиены в процессе выполнения

игровых упражнений («ЧИХ», «ЧИСТЫЕ РУКИ»)

Февраль «Чудо-нос»

Февраль «Чудо-нос»

1 неделя

Занятие №20

«Звучалки»

Программные задачи:

1.Продолжать работу по развитию функции внешнего

дыхания в процессе дыхательных игр-звучалок со

звуками (р, тр, да, к, в, и, пх, кх, у, ку)

2.Развивать выразительные движения при передаче

образа.

В начале занятия вспомнить

«Гимн февралю» (так как

начинается февраль).

Дыхательные игры «Старый

трактор», «Лев».

2 неделя

Занятие №21

«Волшебство победы

над ленью»

Программные задачи:

1.Закреплять представления детей об отрицательном

влиянии лени на жизнь и здоровье человека, и

способах ее преодоления.

2.Дать представление о необходимости проявления

волевых усилий в преодолении лени.

В совместной деятельности

(по желанию воспитателя)

можно предложить детям

пофантазировать на тему

«Что будет, если..»

(например: что будет с

человеком, который любит

лениться? А что будет

происходить в жизни

человека, который борется с

ленью?) (или что-то другое

по теме занятия).

3 неделя

Занятие №22

«Волшебство ритмов

природы»

Программные задачи:

1.Закрепит знания детей о цикличности времен года.

2.Дать представления о человеке как части природы

(связать с сезонной одеждой), о влиянии

климатических условий проживания человека на цвет

его кожи.

Песенная

программа»Природа –

мода».

4 неделя

Занятие №23

«Волшебство роста»

Программные задачи:

Познакомить детей с условиями, влияющими на рост

человека (пять правил улучшения роста)

В совместной деятельности

побеседовать с детьми о том,

что у людей происходит

замена молочных зубов на

коренные. Песенная

программа «Музыка света»

Март

«Вода и мыло»

1 неделя

Занятие №24

«Волшебство чистой

воды»

1.Закрепить знания детей о значении чистой воды для

организма.

2.Дать детям представление о целебных свойствах

минеральной воды. Словарная работа: «минеральная

вода»

Песенная программа «Гимн

воде».

2 неделя

Занятие №25

«Волшебство водных

путешествий»

Программные задачи:

1.Формировать у детей позитивный эмоциональный

настрой на воду.

2.Уточнить правила безопасного поведения на воде,

около воды (спасательный жилет, правила поведения в

лодке, необходимость нахождения у воды только со

взрослыми и другие, на усмотрение воспитателя)

Песенные программы

«Катамаран», «Лодочка»,

«Пароход».

3 неделя

Занятия №26, №28

«Волшебство

целебных рук»,

«Пулькин массаж»

Программные задачи:

1.Познакомить детей с целебными свойствами

массажа.

2.Способствовать овладению самомассажа

(использовать «Природный» и «древесный» массаж).

3.Проводить вибрационный массаж в процессе

исполнения песенной программы «Разговор с телом»

Сеансы «древесного»

массажа лучше проводить в

летнее время, когда дети

снимут верхнюю одежду.

Обратите внимание, что в

данном занятии объединены

2 занятия. Сказку «Пулькин

массаж» можно соединить со

сказкой «Волшебство

целебных рук» или

прочитать предварительно

(на усмотрение воспитателя)

4 неделя

Занятие №27

«Сахарные ногти»

Программные задачи:

1.Формировать у детей негативное отношение к

привычке грызть ногти.

По содержанию сказки

целесообразно провести

инсценировку, можно

организовать как

2.Закреплять правила защиты от микробов.

развлечение. Данное занятие

провести как итоговое.

Апрель

«Целебные звуки»

1 неделя

Занятие №30

«Волшебство

веселого смеха»

Программные задачи:

Дать детям представление о положительном влиянии

смеха на здоровье человека.

Песенная программа

«Хохотун».

2 неделя

Занятие №31

(соединить с №29)

«Волшебство

письма»

Программные задачи:

Активизировать дыхательную и двигательную

функцию в процессе исполнения песенно-

двигательной программы «Гласные – согласные»

В совместной деятельности

перед занятием разучить

песенную программу

«Семитония» из занятия

№29. А на самом занятии

просто исполнить, либо

исполнить по алгоритму

изучения песен (некоторые

пункты алгоритма). Песня

исполняется после слов

сказки: «Вита взмахнула

ручкой – и цветок запел

волшебную песенку….»

3 неделя

Занятие №32

«Волшебство

памяти»

Программные задачи:

1.Познакомить детей со способами тренировки

памяти.

2.Закрепить правила здорового образа жизни.

Провести с детьми беседу о

важности тренировки

памяти («Для чего нужна

хорошая память?», «Что

произойдет, если память не

тренировать?» и другие).

Песенные программы «Семь

чудес», «Утренняя речевка».

Занятие №33

«Победа»

Данное занятие рекомендуется исключить. Тогда окончание занятия №32 будет

заканчиваться словами: «Это было последнее волшебство, которое должна была

совершить Вита. Она подошла к Фырке, обняла его и сказала: (дальше текст из

окончания занятия №33) «Акрыф, вот ты снова и стал здоровячком!» (данное

окончание на усмотрение воспитателя)

4 неделя

Занятие №34, №35

«Торжественное

заседание

Космического совета.

Земля»

Программные задачи:

1.Вызвать у детей положительные эмоции,

удовлетворение от сознания того, что они владеют

знаниями о здоровом образе жизни.

2.Закрепить понимание того, что состояние здоровья

зависит от самого человека.

Рекомендуется провести в

форме развлечения,

театрализованного

праздника. Можно

пригласить родителей на

концерт или привлечь их к

постановке театра. Будет

интересно, если данное

представление дети

подготовительной группы

покажут для детей старшей

группы (работающих по

программе М.Л.Лазарева

«Здравствуй!») для создания

мотивации дальнейших

превращений Фырки (то есть

«мы сумели расколдовать

Фырку, а сумеете ли вы?»).

Песенная программа

«Звездная музыка»

Май

1 неделя, №36

«Моя диагностика»

Проводится повторное тестирование по Шкале

здоровья и Диагностическому стандарту.

2 неделя, №37

«Весенняя

Здравиада»

Приложение № 4

Предметно-развивающая среда в группе и музыкальном зале.

1.

В группе:

«Книги сказок»

«Правила здоровячков»

«Музыкальный уголок»

«Познавательный уголок»

«Уголок для девочек»

«Математическая зона»

«Зона изодеятельности»

2.

В музыкальном зале:

Оформление центральной стены для проведения музыкальных уроков

здоровья, праздников и развлечений.

Список сказочных героев:

Здравик. Фырка.

Огник.

Орси.

Яник

Ростик.

Капелия

Йоник.

Вита.

Детские духовые инструменты.

Уроки здоровья с персонажами:

Приложение № 5

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 6

Конспект музыкально-оздоровительного занятия

по программе М.Л.Лазарева «Здравствуй!»

в средней группе по теме

«Целебные звуки»

Подготовили: Гадзевич Оксана Януариевна

воспитатель высшей категории,

Глотова Наталья Сергеевна,

музыкальный руководитель

высшей категории.

г. Комсомольск-на-Амуре, 2018 г.

Программные задачи:

1.

Продолжать

развивать

дыхательную

функцию

в

процессе

исполнения

песенных

программ.

Показать

зависимость

четкого

произношения от правильного дыхания.

2.

Продолжать

формировать

представление

о

целебных

звуках

родного языка и их влиянии на здоровье человека.

Области: социально-коммуникативное

развитие,

физическое

развитие,

музыкально-познавательное.

Предварительная работа:

1.

Чтение сказки «Волшебство чистого пения».

2.

Разучивание и исполнение песенных программ «Комарик», «Жуки».

3.

Визуализация и рисование объектов пройденного материала.

Оборудование: Костюмы Фырки и Виты,

Ход:

Под музыку дети входят в зал.

Вита:

Ребята, сегодня урок здоровья необычный. У нас - гости. Они пришли

посмотреть, как вы занимаетесь. Ответственным учителем здоровья на май

месяц назначили меня – Виту. Давайте споем песню «Музыка, здравствуй»

и поприветствуем всех.

«Музыка, здравствуй»

Настрой под музыку

Вита:

По традиции встанем в круг здоровья, чтобы

усилить свою энергию и

улучшить настроение.

«Под звуки «музыки»»

Вита:

Мы

продолжаем

изучать

целебные

звуки.

Сегодня

мы

изучим

новый

целебный звук «В». Он применяется для борьбы с насморком.

Повторить звук «В» на одном дыхании 4 раза.

Разучивание песни «Ветерок»

Появляется Фырка

Вита: здравствуй, Фырка!

Фырка (шепотом): Привет!

Вита: Что случилось, Фырка?

Фырка: Я объелся мороженого и у меня пропал голос. А я слышал, что вы

знаете целебные звуки, которые мне помогут. Вы мне поможете?

Дети: поможем.

Фырка: Что надо делать?

Дети: Выполнить упражнение «Звенелки»

Фырка: А как его надо выполнять?

Дети: Приложить ладонь к горлу и на одном выдохе произнести звук «З».

Фырка: Покажите.

Дети показывают

Фырка: А теперь я с вами буду выполнять. (выполняют вместе)

Упражнение «Звенелки»

Фырка: Но голос у меня так еще и не появился. Надо еще тренироваться. А

вы знаете, какое насекомое может звенеть?

Дети: комарик.

«Комарик»

Фырка: УРА! У меня голос появился! Спасибо вам ребята! Вы мне очень

помогли. А вы знаете, зачем я к вам пришел?

Дети: Нет.

Фырка: Я хотел бы узнать, какое упражнение полезно делать перед едой?

Дети: Упражнение «Мычалки»

Фырка: Как его надо выполнять?

Дети: Приложить ладонь к животу и на одном выдохе произнести звук «М».

Да это целебный звук «М».

Фырка: Давайте поиграем, кто дольше промычит на одном выдохе. (вдох-

выдох, вдох-«Мычим»)

Фырка: А я еще придумал, как можно поиграть в «Мычалку». Кто дольше

промычит во время бега. Для этого надо разделиться на две команды. Одна

идет к Вите, другая остается у меня. (играем)

Фырка закашлял

Фырка: Я закашлял, что такое со мной! Как мне вылечить кашель? Я не хочу

болеть!

Дети: Выполнить упражнение «Жужжалки».

Фырка: А как его надо выполнять?

Дети: приложить ладонь к груди и на одном выдохе произнести звук «Ж»

Фырка: начнем выполнять вместе.

Упражнение «Жужжалки»

Фырка: О, это еще один целебный звук. А вы знаете песню, где встречается

этот звук?

Дети: «Жуки»

«Жуки»

Фырка: Молодцы ребята! С помощью целебных звуков вы мне помогли

избавиться от кашля, появился голос и, что полезно делать перед едой. Мне с

вами было очень весело и интересно. Давайте еще раз назовем целебные

звуки, которые мне сегодня помогли. («В, З, М, Ж»). Только я не знаю, как

мне все это запомнить!

Вита: Мы с ребятами тебе поможем.

«Черепно-мозговая коррекция»

Фырка наблюдает, как рисуют дети. Берет рисунки и садится вместе с детьми

на ковер.

Фырка: Мне так понравились ваши рисунки, особенно….Расскажите, что вы

там

нарисовали.

(дети

говорят)

Спасибо

вам.

Но

мне

пора

уходить.

До

свиданья, ребята!

«До свиданья, музыка»

Приложение № 5

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 6

Конспект музыкально-оздоровительного занятия

по программе М.Л.Лазарева «Здравствуй!»

в старшей группе по теме:

«Волшебство чистого пения»

Подготовили: Гадзевич Оксана Януариевна

воспитатель высшей категории,

Глотова Наталья Сергеевна

музыкальный руководитель

высшей категории.

г.Комсомольск-на-Амуре, 2018 г.

Программные задачи:

1.

Продолжать знакомить детей с целебными свойствами звуков.

2.

Формировать устойчивый интерес к пропеванию целебных звуков в

повседневной жизни.

3.

Формировать умение точно интонировать заданную мелодию.

Предварительная работа:

1.

Чтение сказок «Волшебство слуха», «Волшебство чистого пения».

2.

Разучивание и исполнение песен «Тело слушает», «Музыкальный

алфавит».

3.

Разучивание стихов.

4.

Подражание звукам окружающей среды.

Оборудование:

1.

Накидка Виты.

2.

Бумажные тарелки.

3.

Ленты из целлофана.

4.

Треугольники, трещотка.

Ход:

Организационный момент:

Дети сидят врассыпную на ковре в удобной позе.

Вед.: Начинаем урок здоровья с упражнения «Здесь и сейчас». Прижмите

одну ладонь ко лбу, другую – к затылку. Закройте глаза. Сядьте поудобнее…

Слушайте мои слова… Все плохое, что с вами произошло вчера, ушло

навсегда, это уже прошлое… Все неприятности, грубые слова, которые вам

говорили, исчезли навсегда… Все, что будет завтра,- это пока мечты, сон,

фантазии.

Существует только то, что находится здесь и сейчас, здесь и сейчас… Итак,

вы находитесь только «здесь и сейчас». Все ваше внимание сосредоточено

на том, чем мы будем заниматься на уроке «здесь и сейчас».

А теперь откройте глаза и уберите руки.

Под музыку появляется Вита.

Вита: Привет! Ребята, я знаю, что вы любите слушать музыку. Чем вы

слушаете музыку?

Ответ детей: Ушами.

Вита: Конечно ушами. Уши – это орган слуха. Но для того, чтобы лучше

чувствовать звуки, а тем более подражать им, нужно научиться слушать не

только ушами, но и всем телом.

Сейчас мы споем песню «Тело слушает» и научимся это делать.

Песня «Тело слушает» под аккомпанемент шумового оркестра.

1.

Звенит капель – треугольники.

2.

Журчит апрель – трещотки.

Вита: Теперь вы можете слушать окружающие звуки, теперь будем учиться,

им подражать.

Попробуем изобразить звуки дождя в песенке «Музыка воды». Подражать

так, чтобы голос был похож на капли дождя: кап-кап-кап.

«Музыка воды» под сопровождение целлофановых лент и бумажных

тарелок.

Вита: Подражание звукам природы очень полезно для здоровья. Давайте

повторим целебные звуки.

Вита задает вопросы:

1.

Какой целебный звук лучше всего помогает при начинающемся

насморке?

Ответ детей: «В»

2.

А если у вас болит горло?

Ответ детей: «З»

3.

А если болит голова?

Ответ детей: «Н»

4.

А при кашле?

Ответ детей: «Ж»

5.

А если заболел живот?

Ответ детей: «М»

6.

А для того чтобы разбудить все тело утром и улучшить настроение?

Ответ детей: «Р»

7.

А если вам нужно расслабиться, успокоиться?

Ответ детей: «С»

Вита: Молодцы! Звуками можно не только лечить. Из них состоит наша речь.

Некоторые из них мы изобразим в движении.

«А» - прокричим, как павлин.

«Б» - отобьем барабанную дробь.

«И» - изобразим маленького цыпленка

«К» - двигаем руками, согнутыми в локтях и кудахчем.

«Ч» - будем подражать паровозу, ускоряя движение и замедляя до полной

остановки.

«Ш» - пошуршим бумагой.

«Э» - игра «Эхо». От первого до последнего игрока произносим звук «Э». От

громкого до чуть слышного.

«Я» - произносим гордо, показывая пальцем на себя.

Вита: Вот мы и пропели почти все буквы музыкального алфавита. Благодаря

им, вы будете правильно и красиво петь песни. В последней песенке

«Музыкальный алфавит» попробуем изобразить буквы с помощью кукол.

«Музыкальный алфавит»

Дети выбирают по одной букве, выстраиваются по алфавиту. Каждый

припевает и изображает свою букву. (можно припевать хором с помощью

кукол)

Вита: А теперь сядьте поудобнее… Закройте глаза… Представьте, что

возникает цветной экран, как экран телевизора… Вы видите буквы, которые

сегодня запомнили на занятии. Вы так же видите все упражнения,

выполненные на уроке, вспоминаете все песни. Вы как будто видите на

экране телевизора все занятие от начала до конца. А теперь откройте глаза.

Назовите хотя бы по одной букве, которую вам удалось увидеть на экране

вашего «внутреннего телевизора».

Ответы детей.

Вита: А теперь нарисуйте те, картинки, что вы увидели на экране вашего

телевизора.

Дети рисуют. Вита и ведущий комментируют рисунки, хвалят. Вита

прощается и уходит.

Приложение № 5

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 6

Конспект музыкально-оздоровительного занятия

по программе М.Л.Лазарева «Здравствуй!»

в старшей группе по теме:

«Волшебство водных путешествий»

Подготовили: Гадзевич Оксана Януариевна

воспитатель высшей категории,

Глотова Наталья Сергеевна,

музыкальный руководитель

высшей категории.

г. Комсомольск-на-Амуре, 2019 г.

Цель: дети узнают о целебных свойствах минеральной воды и получат

оздоровительный эффект от выполнения упражнений.

Программные задачи:

1. Познакомить детей с целебными свойствами минеральной воды.

2. Развивать координацию движений и укреплять мышцы брюшного пресса в

процессе имитации движений «катамаран» в ходе исполнения песни,

развивать силу рук в ходе имитации движения «лодка» с одновременным

исполнением песни, развивать силу выдоха при произнесении на одном

дыхании звука «у-у-у» при имитации движения «пароход».

3. Закрепить знания безопасного поведения на воде и около воды.

4. Воспитывать интерес к воде в процессе создания «музыки стекла и воды».

Области: музыкально-познавательное развитие, социально-коммуникативное

развитие, физическое развитие;

Предварительная работа:

4.

Чтение сказок «Волшебство чистой воды», «Волшебство водных

путешествий».

5.

Разучивание и исполнение песенных программ «Лодочка»,

«Катамаран», «Пароход».

6.

Визуализация и рисование объектов пройденного материала.

Оборудование: костюмы Фырки и Капелии, «спасательные жилеты»,

стеклянные стаканы по количеству детей, палочки по количеству детей,

«фонтан», бутылка с газированной водой.

Ход:

Под спокойную музыку дети заходят в музыкальный зал.

Ведущий: Музыкальный урок здоровья последний в этом году. Давайте

решим, как будем приветствовать гостей и здороваться с музыкой.

(дети предлагают несколько вариантов исполнения песни «Музыка,

здравствуй!»: с дирижированием на 2/4, интонирование 1 части на слог

«ля», 2 часть с закрытым ртом по аналогу из произведения «Ворота в

весну»)

Ведущий: А теперь поздороваемся с низким и высоким звуком.

(используется игровое пособие «Музыкальный цветоряд»; дети пропевают

звук «до» и «си»)

Ведущий: По традиции встанем в круг здоровья, чтобы усилить свою

энергию и улучшить здоровье.

( дети поют песню «Здравствуй!», здравиада с движением «вереница»,

взявшись за руки по 4 шага на строчку, в конце крепко сжимая ладони)

Ведущий: Сожмите пальцы в кулачки, закройте глаза. Через некоторое время

в зале появится Здоровячок, который будет заниматься с вами.

(дети сжимают пальцы, закрывают глаза, появляется Капелия)

Капелия: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Капелия: Вы меня узнали?! Сегодня ответственной по уроку здоровья

назначили меня. Я приглашаю вас отправиться в путешествие в Акватонию,

где есть минеральные источники с целебной питьевой водой. Хотите ребята?

Дети: Да, хотим!

(появляется Фырка)

Фырка: Уф-уф-уф! Я так спешил, так спешил, так спешил к вам на урок, что

запыхался и захотел пить. Ребята, где я могу взять воды?

Дети: В магазине купить, дома налить, в кране набрать….

Капелия: Да, ребята, вы правы, из чистых родников в Акватонии. Мы как раз

туда с вами и хотели отправиться. Фырка присоединяйся к нам.

Фырка: С удовольствием!

Капелия: Но сначала давайте совершим руками круг энергии из китайской

гимнастики с особым названием «Цигун». Эти движения помогут усилить

нашу энергию.

«Волшебный цветок здоровья»

(основные движения: сидя на коленях, совершаем круговые движения рук;

движение: соединить ладошки вместе, через стороны вверх, соединить

вверху над головой)

Капелия: Наше путешествие будет водным.

Фырка: А это как? Я хоть и научился плавать, но все равно чувствую себя на

воде неуверенно!

Капелия: Ребята, а вы боитесь воды?

Дети:………..

Капелия: Вот видишь Фырка, ребята наши не боятся воды. После нашего

путешествия у тебя не останется страха, но сначала давайте повторим

правила поведения на воде и у воды:

Дети:

1. надеть спасательный жилет;

2. правила поведения в лодке;

3. не кричать в шутку «помогите», т.к. когда понадобится помощь, тебе никто

не поверит;

4. громко не шуметь у воды, можно не услышать крики о помощи;

5. возле воды находиться только с взрослым.

Капелия: Хорошо знаете правила. Надеваем спасательные жилеты:

посмотрите, как правильно надо надевать.

(Капелия показывает на Фырке детям как надо правильно надевать

спасательный жилет)

Капелия: Как я и говорила, наше путешествие будет не простым, для того

чтобы попасть в Акватонию, нам надо преодолеть три водных преграды. Как

вы думаете какие?

Дети: речка, ручеек, озеро, океан, море, водопад, болото,….

Капелия: Ребята, представьте, что перед нами речка. Предлагаю плыть на

лодке.

Капелия: Садимся в «лодки».

(Фырка начинает «баловаться»)

Капелия: Фырка, ты что делаешь?

Фырка: Готовлюсь к отплытию.

Капелия: Ребят, а разве в лодке себя так ведут?

Дети: Нет, не ведут.

Капелия: Давайте Фырке напомним правила поведения в лодке.

Дети:

1.Проверить лодку на прочность.

2.Проверить на месте ли весла, черпак для воды.

3.Садиться в лодку по одному.

4.Нельзя в лодке меняться местами, садиться на бор лодки во время

движения.

Фырка: Точно, я вспомнил. Теперь буду правильно себя вести в лодке.

Капелия: Поплыли.

«Лодочка-погодочка»

(основные виды движений: дети садятся на полу, производят движения,

напоминающие движения с веслами).

Капелия: Преодолели речку. Плывем дальше. Перед нами озеро. Поплывем на

водных велосипедах. Как они называются?

Дети: Катамаран.

Капелия: Вы катались на катамарах?

Дети:…..

Капелия: Поехали.

«Катамаран»

(основные виды движений: сидя на стульях, дети делают вращательные

движения ногами).

Капелия: Все удержались!? Никого не потеряли? А теперь перед нами море.

Нам осталось совсем чуть-чуть. Там за горизонтом Акватония.

Фырка: Там за горизонтом?!!

Капелия: Занимайте свои места на двух пароходах. Поделитесь поровну.

(дети делятся); Капитаны берите свои гудки. (взяли); Поехали.

«Пароход»

(основные виды движений: дети выстраиваются в два больших парохода и,

перемещаясь по залу, издают звуки «у-у-у-у-у»).

Фырка: УУУра! Приехали!

Капелия: Ребята, вот мы и приехали в Акватони. Снимайте жилеты.

Фырка: Ну все, я больше не могу больше! Хочу пить!!! А где обещанный

минеральный источник с водой?

Капелия: А чтобы увидеть минеральный источник с водой, вам надо лечь на

ковер, закрыть глаза и прислушаться…

«Релаксация» под музыку (дети и Фырка ложатся на ковер, закрывают

глаза и «прислушиваются»; Капелия обходит детей по кругу один раз –

трогает Фырку; ведущий в это время открывает шторку, включает

фонтанчик с водой и выдвигает его)

Фырка: Слышу, слышу! Ребят, открывайте глаза! Пойдем, посмотрим! (идут

вместе с детьми) Смотрите, я нашел его! (Фыркаберет стакан, делает вид,

что пью, беру бутылочку с минеральной водичкой и отхожу)

Капелия: Фырка ты утолил свою жажду?

Фырка: Да! Мне стало хорошо, я почувствовал прилив сил. Даже для вас

набрал водички. (Фырка показывает бутылочку) Ой! А у меня в носу что-то

щекотно! (делает вид что чещу нос)

Капелия: Ребят, что Фырке щекотало в носу?

Дети:….

Капелия: Это не просто вода, а вода из минерального источника. Ребят, а как

она называется?

Дети: минеральной

Капелия: Да, ребята, вы правы! А почему вы знаете?

Дети:….

Капелия: Ребята, минеральная вода обладает целебными свойствами. Если ее

пить постоянно, то она наполняет организм человека необходимыми

микроэлементами и предупреждает развитие многих болезней, связанных с

нарушением обмена веществ.

Наиболее ценным свойством воды является её лечебное действие на

внутренние органы человека, все функции организма начинают работать в

полную силу, поскольку они усваивают все микроэлементы, содержащихся в

воде.

Есть данные, свидетельствующие о пользе ингаляций с применением

минеральной воды (вдыхание пара) при заболеваниях дыхательных путей.

Вывод: поэтому минеральная вода называется лечебной!

Фырка: Теперь я понял, почему некоторые здоровячки говорят, что «без воды

и ни туды и ни сюды»!

Капелия: Поэтому сюда и приезжают здоровячки со всей планеты Семитония,

чтобы укрепить свое здоровье.

Ведущий: Капелия, а мы с ребятами не можем понять, урок здоровья у нас

музыкальный. А при чем здесь вода?

Капелия: А мы сейчас это узнаем. Помогите мне налить воду в стаканы.

(ведущий и Фырка начинают наливать в стаканы воду, разное количество)

Фырка: А почему у меня воды меньше, а у ребят больше?

Ведущий: Ребята, давайте проверим. Постучите по стаканам.

(дети стучат по стаканам палочками)

Ведущий: Это шум или музыка?

(дети отвечают, что на музыку не похоже)

Ведущий: тогда сначала стучат ребята, в чьих стаканах воды меньше, а затем

те, в чьих больше.

(проводится исследование, в результате которого уточняется, что от

количества воды в стакане зависит высота звука, и при точном

звукоизвлечении появляется музыка, которую можно назвать «Музыка

стекла и воды»)

Ведущий: А как вы думаете, ребята, можно такой музыкой сопровождать

пение?

(дети отвечают, что можно)

Исполняется песня «Гимн воде» в сопровождении «Музыки стекла и воды»

Фырка: Мне так понравилось у вас. Я перестал бояться воду. Но я

сомневаюсь, что все запомнил.

Капелия: Фырка ты не переживай! Мы тебе поможем запомнить. Но для этого

надо сделать специальное упражнение. Давайте сядем на ковер по-турецки.

Положим одну руку на лоб, другую на затылок закроем глаза и просмотрим

все что сегодня происходило.

Ведущий: А поможет нам в этом музыка.

Упражнение «Телевизор»

Капелия: Откройте глаза и расскажите, что вы увидели или почувствовали на

нашем уроке.

Дети:…..

Фырка: Капелия мне у тебя так сегодня понравилось. Можно я еще здесь

останусь?

Капелия: Конечно, Фырка, оставайся!

Ведущий: Ну а нам с ребятами надо прощаться!

«До свиданье музыка!»

Приложение № 6

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад № 6

Рабочая программа

кружка

«Поющие Здоровячки»

по

художественно

–

эстетической

и

физкультурно

–

оздоровительной

направленности

для

детей

старшего

дошкольного

возраста

(5 – 7

лет

)

музыкального

руководителя

Глотовой

Натальи

Сергеевны

на

2019 – 2020

учебный

год

г.Комсомольск – на - Амуре

2019г.

Пояснительная записка

Содержание

данной

программы

направлено

на

организацию

оздоровительной работы, связанную с формированием мотивации здоровья и

поведенческих навыков здорового образа жизни.

В программу кружка входят не только музыкально-оздоровительные

занятия,

но

и

познавательные

элементы,

способствующие

воспитанию

личности ребенка. При этом содержание работы включает в себя обширный

сказочный материал, способствующий расширению кругозора ребенка, его

как физического, так и эстетического развития.

Особую роль играет музыка, которая является не дополнительным

материалом,

а

интегральной

основой

работы,

позволяющей

организовать

межфункциональный тренинг организма ребенка.

Цель: создание условий для успешного оздоровительного развития

детей, обеспечение активизации двигательно-игровой деятельности.

Задачи:

совершенствовать

всестороннее

развитие

творческих

способностей

детей,

певческих

навыков

разнообразными

средствами.

Совершенствовать оздоровительные навыки детей, воздействия на сенсорные

системы (слух, зрение, вестибулярный аппарат). Расширять знания детей о

возможности экспериментирования со звуком.

Организация кружковых занятий включает:

1. Звукотерапию.

2. Чтение под музыку (мелодекламация).

3. Пение (в состоянии покоя и движении).

4. Игру на детских духовых музыкальных инструментах.

5. Музыкально-двигательные игры

6. Участие в постановке детских опер.

Учебный планработы

кружка «Поющие Здоровячки»

Виды

деятельности

Задачи

Репертуар

(игры

и

упражнения)

Сентябрь – ноябрь

Музыкально-

двигательные

игры

Оптимизировать двигательную

а к т и в н о с т ь

р е б е н к а ,

формировать

двигательную

мотивацию

«Звуки и движения»

Вибрационные

упражнения

З н а к о м с т в о

р е б е н к а

с

явлениями звуковой вибрации

в различных проявлениях

« С тол б » ,

« Д о м и к » ,

«Колобок»

Физиологические

упражнения

Направление

вибрационной

звуковой

волны

в

различные

участки

тела

с

помощью

движений.

« Ж и в ы е

б у к в ы » ,

«Круг»,

«Вырастающие

звуки»

Озвученные

движения

А д а п т а ц и я

д ы х а т е л ь н о й

функции и всего организма к

двигательным нагрузкам.

«Расслабление»,

«Напряжение»,

«Маятник»

Мелодекламация

Повышать

эмоциональный

тонус

«Ритмодекламация»,

«»Бармалей».

Декабрь-февраль

Музыкально-

двигательные

игры

Продолжать развивать умение

узнавать

характер

музыки,

ее

эмоционально-образное

с од е р ж а н и е ,

от р а ж ат ь

в

движениях.

«Музыка и движения»

Вибрационные

упражнения

Побуждать

ребенка

к

поиску

его индивидуальной вибрации.

« Бу к в ы

а л ф а в и т а » ,

«Крест»

Физиологические

упражнения

Продолжать

способствовать

развитию вибрационной волны

в различных участках тела.

«Спиной

к

с п и н е » ,

«Хаос»

Озвученные

движения

П о б у ж д а т ь

д е т е й

к

индивидуальной импровизации

«Геометрические

ф и г у р ы » ,

« Уд а р ы » ,

«Маятник»

Мелодекламация

Во спитывать

у с то й ч и в ы й

и н т е р е с

к

п е в ч е с к о м у

творчеству.

«Курочка-ряба»,

«Где

был Иванушка»

Март-май

Музыкально-

двигательные

игры

Способствовать

развитию

у м е н и й

в ы р а з и т е л ь н о

и

ритмично

двигаться

п од

«Музыкальная

эстафета», «Подвижный

оркестр», «Поезд»

музыку.

Вибрационные

упражнения

П о б у ж д а т ь

р е б е н к а

к

самостоятельному

выполнению упражнений.

«Орган», «Тарахтелка»

Физиологические

упражнения

Нормализация ритма дыхания,

оптимизация его функций.

«Куча-мала»,

«Смеющиеся

человечки».

Озвученные

движения

П о б у ж д а т ь

д е т е й

к

индивидуальной

импровизации.

«Волчок»,

«Качели»,

«Мельница»

Мелодекламация

Способствовать

развитию

творче ской

активно сти

в

п о с т а н о в к е

д е т с к и х

музыкальных спектаклей.

«Озвученный

эмоции»,

«Звуковые подражания»,

« З в у ко в ы е

и г р ы

и

сказки»

Перспективный план

Месяц

Тема занятий

Цель

Сентябрь

Первичная диагностика

«Здравик и Фырка»

Продолжать знакомить детей с

образами героев программы здоровья.

Закрепить знания о смысле слова

«здравствуй»

«Домик здоровья»

Дополнительное занятие –

изодеятельность

Продолжать знакомить детей с

праздником Здравиады. Повторить

правила участия в соревнованиях.

Учить делать поделки из бумаги

(вырезать и рисовать домики Здравика

и Фырки)

«Осенняя Здравиада»

Начать подготовку к Здравиаде,

сообщить подробную информацию о

конкурсах. Формировать умение

концентрировать внимание.

Формирование у ребенка

психологической готовности к началу

соревнований.

«Моя диагностика»

Диагностика состояния здоровья и

развития ребенка

Октябрь

«Веселые движения»

«Огник из страны

Пламия»

Познакомить с двигательным

качеством – скорость.

Оптимизировать двигательную

активность детей. Продолжать

формировать двигательную

мотивацию. Имитация движений

пламени. Учить оценивать развитие

своих двигательных качеств.

«Волшебство движения»

Оптимизировать двигательную

активность детей. Начать

формировать двигательную

мотивацию. Имитация движений

животных.

«Волшебство огня»

Оптимизировать двигательную

активность детей. Продолжать

формировать двигательную

мотивацию. Имитация движений

животных. Проводить разогревающий

массаж ладоней. Формировать навык

оценивания скорости бега.

«Белый огонь»

Познакомить детей с представлением

о том, что энергия движения связана с

энергией, которую мы получаем через

пищу, в частности через сахар и

сладкие продукты. Формировать

знания о том, что для организма

человека сахар является уникальным

источником энергии, которая

позволяет ему двигаться.

Ноябрь

«Семья»

«Орси из страны Орсия»

Продолжать формировать у ребенка

цельные представления о себе, как о

члене семьи. Формировать знания о

своих родственниках; осознание своей

половой принадлежности.

«Волшебство ритмов дня»

Продолжать формировать навыки

здорового поведения, связанные с

режимом дня. Формировать знания об

основных режимных моментах в

течении дня. Продолжать

формировать умения выполнять

действия, связанные с режимом дня

(зарядка, умывание, прогулка, прием

пищи и др.)

«Волшебство вежливости»

Прививать ребенку навыки хорошего,

правильного поведения, когда

необходимо говорить вежливые слова,

с уважением относиться к

окружающим. Знать достаточное

количество вежливых слов.

«Волшебство общения»

Прививать ребенку навыки хорошего,

правильного поведения, когда

необходимо говорить вежливые слова,

с уважением относиться к

окружающим.

Декабрь

«Волшебное зеркальце»

«Яник из страны Светия»

Продолжать формировать умение

любить себя, свой организм,

окружающих людей. Знать, что от

плохих или хороших слов зависит

собственное здоровье и здоровье

окружающих, знать основные части

тела. Формировать физиологическую,

познавательную, социальную

мотивацию здоровья, повышать

самооценку.

«Волшебные камушки»

Научиться использовать различные

цвета в повседневной жизни. Умение

правильно располагать цвета радуги.

«Яник и семитоник»

Научитьсяиспользовать различные

цвета в повседневной жизни. Умение

правильно располагать цвета радуги.

Уметь замечать вокруг себя все краски

жизни. Стремится украсить свою

жизнь различными цветами радуги.

Воспитывать доброжелательность, не

жадничать.

«Волшебство мужества»

Научить детей понимать, что нужно

преодолевать страх, знать как

поступить в ситуации, когда страшно.

Формировать навык поведения,

направленных на преодоление чувства

страха.

Январь

«Полезная еда»

«Ростик из страны Ростия»

Научить ребенка основам правильного

питания. Дать представления

ополезной и не полезной пищи и

продуктах. Улучшать функцию

пищеварения. Формировать знания,

что часто рекламируют не самые

полезные продукты.

«Волшебство витаминов»

Продолжать учить основам

правильного питания. Рассказать о

пользе овощей и фруктов.

Формировать знания о названиях

основных витаминов и продукты, в

которых они находятся.

«Волшебство зубной

щетки»

Формировать представления о

причинах заболевания зубов.

Формировать навык регулярно и

правильно чистить зубы.

Формировать знания о причинах

заболевания зубов.

«Волшебство волшебной

каши»

Формировать знания о пользе

употребления в пищу каши.

Приготовление вместе с детьми

быстрорастворимой каши. Научить

ребенка осознанно подходить к

своему питанию.

Февраль

«Йоник из страны

Эфирия»

Улучшить функцию внешнего

дыхания. Формиовать знания об

основных функциях носа, о том, что

дыхание – основа жизни. Знать

основные функции носа. Освоение

первичных приемов дыхательной

«Чудо – нос»

гимнастики.

«Волшебство носового

дыхания»

Улучшить функцию внешнего

дыхания ребенка. Формировать

знания о существовании микробов.

Освоение носового дыхания.

«Волшебство долгого

звука»

Улучшить функцию внешнего

дыхания ребенка. Освоение носового

дыхания. Умение проводить звуковой

дыхательный тест.

«Жирное питание – слабое

дыхание»

Улучшить функцию внешнего

дыхания ребенка. Освоение носового

дыхания. Умение надувать воздушные

шары. Формировать знания, что без

воздуха дыхание невозможно.

Выучить правило здорового питания.

Март

«Вода и мыло»

«Капелия из страны

«Акватония»

Формировать представления о

способе профилактики инфекционных

заболеваний. Формировать умение

ухаживать за своей кожей, владеть

простейшими приемами

самомасссажа. Формировать знания о

существовании микробов, прямом и

не прямом пути передачи инфекции.

«Волшебство чистых рук»

Продолжать формировать

представления о способе

профилактики инфекционных

заболеваний. Продолжать

формировать умение правильно мыть

руки, ухаживать за своей кожей

владеть простейшими приемами

самомассажа, проводить

закаливающие процедуры.

«Питьевая вода»

Обучить ребенка способам

профилактики инфекционных

заболеваний и основным

гигиеническим навыкам.

Формировать знания о значении воды

в питании.

«Волшебство

закаливания»

Продолжать формировать

представления о способе

профилактики инфекционных

заболеваний и основным

гигиеническим навыкам.

Формировать знания о простейших

правилах закаливания.

Апрель

«Целебные звуки»

«Вита из страны Витония»

Продолжать учить детей петь и

правильно говорить. Формировать

знания об основных звуках родного

языка, умение слушать звуки

окружающей природы. Вместе с

педагогом проводить голосовую

диагностику здоровья. Развивать

умение сочинять песни. Развивать

дикцию.

«Семь цветных нот

здоровья»

Учить детей петь и правильно

говорить. Развивать чувства ритма.

Формировать знания об основных

звуках родного языка. Умение слушать

звуки окружающей природы. Вместе с

педагогом проводить голосовую

диагностику здоровья. Привлекать

детей к участию в детских операх.

«Волшебство

правильной речи»

Продолжать учить петь и правильно

говорить. Повышение

эмоционального тонуса. Формировать

знания об основных звуках родного

языка, умение слушать звуки

окружающей природы. Вместе с

педагогом проводить голосовую

диагностику здоровья.

«Музыка звезд»

Формировать знания о существовании

планет Солнечной системы.

Продолжать учить петь и правильно

говорить. Повышение

эмоционального тонуса. Формировать

знания об основных звуках родного

языка, умение слушать звуки

окружающей природы. Вместе с

педагогом проводить голосовую

диагностику здоровья.

Май

Весенняя Здравиада

Награждение детей за достигнутые

успехи.

Моя диагностика

Продолжать формировать умение

проводить самодиагностику

Литература

1. Лазарев М.Л. «Здравствуй!»: Учебно-методическое пособие для педагогов

дошкольных образовательных учреждений. - М.: Мнемозина , 2004.

2.

Лазарев

М.Л.

«Здравствуй!»:

предшкольная

подготовка

:

учебно-

методическое пособие для педагогов - М.: Мнемозина, 2007.

3.

Арсеньевская

О.Н.

«Система

музыкально-оздоровительной

работы

в

детском саду»: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2013.

4.Буренина

А.И.

«Ритмическая

мозаика».

Программа

по

ритмической

пластике для детей, 2006.

5.Арсеньевская О.Н. «Музыкально-творческая деятельность оздоровительной

направленности». - Волгоград: Учитель, 2014.

6. Картушина М.Ю. «Зеленый огонек здоровья». Программа оздоровления

дошкольников.- М.: ТЦ Сфера, 2007

7. Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников: практические

разработки

физкультминуток,

игровых

упражнений,

гимнастических

комплексов и подвижных игр». – М. : ВАКО, 2005.