Использование

инновационных

технологий в

речевом развитии

дошкольника

Выполнила:Чудова А.Н.

Информационно –

коммуникационные

технологии



Технология проблемного обучения



Технологии обучения образной речи



Технология обучения детей составлению метафор



Обучение детей составлению творческих рассказов

по картине



Технология синквейна

Технология проблемного

обучения

Это организация образовательной деятельности, которая предполагает

создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и

активную самостоятельную деятельность воспитанников, в результате

чего и происходит речевое развитие.

Технологии обучения

образной речи:

Технология обучения детей

составлению сравнений.

Модель составления сравнений:



– воспитатель называет какой-либо

объект; - обозначает его признак;



– определяет значение этого

признака;



– сравнивает данное значение со

значением признака в другом

объекте.

Технология обучения детей

составлению метафор.

Метафора – это перенесение свойств одного предмета

(явления) на другой на основании признака, общего

для обоих сопоставляемых объектов. Не обязательно

называть детям термин «метафора». Скорее всего,

для детей это будут загадочные фразы Королевы

Красивой Речи.

Обучение детей составлению

творческих рассказов по

картине.

Предлагаемая технология рассчитана

на обучение детей составлению двух

типов рассказов по картине.

1 - «текст реалистического

характера»

2 - «текст фантастического

характера»

Оба типа рассказов можно отнести к

творческой речевой деятельности

разного уровня.

Технология синквейна

Синквейн – стихотворение без рифмы из пяти строк.

Правила составления синквейна:



правая строка – одно слово, обычно

существительное, отражающее главную идею;



вторая строка – два слова, прилагательные,

описывающие основную мысль;



третья строка – три слова, глаголы, описывающие

действия в рамках темы;



четвертая строка - фраза из нескольких слов,

показывающая отношение к теме;



пятая строка – слова, связанные с первым,

отражающие сущность темы.

Технология ТРИЗ

Инструментарий ТРИЗ.



Мозговой штурм или коллективное решение проблем



Метод фокальных объектов



Морфологический анализ

Технология

исследовательской

деятельности,

коллекционирование.

К исследовательской деятельности можно отнести не только

наблюдения и опыты в природе, но и работу с временной лентой

например, темы:



«История развития почты»,



«Появление ручки»,



«Жизнь шляпы»,



«Путешествия по карте»



«Где находятся «теплые края»?».



«Путешествие к бабушке в деревню».

Игровые технологии



Мнемотехника



Моделирование



LEGO-технология



Артикуляционные и речевые

упражнения





Игры на развитие речевого

дыхания





Подвижные и хороводные игры

с текстом





Игры на формирование

фонематического восприятия





Коммуникативные игры





Пальчиковые игры





Дидактические игры

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ