Слайд 1. ПОЗНАЙ СЕБЯ И СВОЁ ТЕЛО

Слайд 2.

Цель: Определение условий успешного формирования основ здорового

образа жизни у детей младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Слайд 3. Задачи

*

Формировать

у

детей

культурно-гигиенические

навыки.

Развивать

у

детей

понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

*

Дать детям элементарные сведения о своем организме.

*

Помочь формировать у детей интерес к физической культуре и потребности в

здоровом образе жизни.

*

Вызывать интерес к дальнейшему познанию себя.

Слайд 4. Актуальность проблемы

•

Здоровье

нашего

подрастающего

поколения

далеко

не

соответствует

ни

потребностям, ни потенциальным возможностям современного общества.

•

Многие

идеи

воспитания

у

детей

привычек

здорового

образа

жизни

оказались

нежизнеспособными

из-за

невозможности

решать

проблемы,

связанные

с

семьей.

•

Главное - помочь малышам выработать собственные жизненные ориентиры

в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности,

видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

•

Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве,

заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы.

Слайд 5. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки

Одна из важнейших задач детского сада, - писала Н. К. Крупская – привить

ребятам навыки, укрепляющие их здоровье. С раннего возраста надо учить ребят мыть

руки

перед

едой,

есть

из

отдельной

тарелки,

ходить

чистыми,

стричь

волосы,

вытряхивать одежду, не пить сырой воды, вовремя есть, вовремя спать, быть больше на

свежем воздухе.

Слайд 6. По мере усвоения культурно–гигиенические навыки обобщаются,

отрываются

от

соответствующего

им

предмета

и

переносятся

в

игровую,

воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида деятельности –

игры.

В игре дети отражают взаимоотношения, которые складываются в ходе

бытовых

процессов.

Ребенок

так

относится

к

кукле,

как

родители

к

нему

в

соответствующих ситуациях. В игре дети имитируют бытовые действия (мытье рук,

прием пищи), тем самым закрепляя действия с бытовыми предметами (ложкой, чашкой

и

пр.),

а

так

же

отражают

правила,

которые

стоят

за

выполнением

культурно

–

гигиенических

навыков:

одежду

куклы

надо

аккуратно

сложить,

посуду

на

столе

расставить красиво.

Слайд 7. Существенное место в решении задач физического воспитания в

детском саду принадлежит гигиеническому воспитанию и обучению, направленному

на пропаганду здорового образа жизни, как среди детей, так и среди взрослых –

педагогов

и

родителей.

Необходимым

элементом

организации

жизни

детей

дошкольного

возраста

является

цикл

занятий

по

формированию

у

дошкольников

привычки к здоровому образу жизни. На этих занятиях дети приобретают необходимые

сведения о своем организме и практические умения по уходу за ним, учатся понимать

значение укрепления здоровья, представлять возможные травматические ситуации,

опасные для здоровья.

Слайд 8. Основной целью нашей программы является: Объединить стремление

педагогов, медицинских работников и родителей к сотрудничеству, направленному на

формирование знаний о здоровом образе жизни детей и потребности в здоровом образе

жизни.

Необходимые

предпосылки

для

реализации

настоящей

программы

—

организация в ДОУ и семье целенаправленной работы по пропаганде здорового образа

жизни среди родителей и формирование его у детей.

Слайд 9. Мы знаем - разностороннее и гармоничное развитие и воспитание

ребенка,

обеспечение

его

полноценного

здоровья,

формирование

убеждений

и

привычки к здоровому образу жизни на основе валеологических знаний, развитие

разнообразных двигательных и физических качеств – основа здоровья.

Слайд 10. Эта работа происходит на протяжении всего времени пребывания

ребенка

в

детском

саду.

Это

-

учебно-воспитательный

процесс

и

все

режимные

моменты, которые организуются взрослыми с детьми. Необходимо создавать условия

для развития у детей дошкольного возраста валеологических основ, ориентированных

на здоровьесбережение; формирование устойчивой мотивации на здоровье и здоровый

образ жизни.

Над содержанием этого раздела работала с детьми в доступной форме,

заострила её на раскрытии причинно-следственных связей.

Слайд 12. Работая с детьми, по ознакомлению их со строением тела человека,

функциями организма, работой различных систем, я рассказываю детям о значимости

экологии, питания, закаливания, физических упражнений

для здоровья человека в

целом.

Слайд 13. Знакомство детей со строением тела человека. Дети, показывают,

где находятся: руки, ноги, грудная клетка, череп, наш замечательный механизм –

сердце, помогающий нам жить, объясняла, почему оно защищёно грудной клеткой.

Слайд 14. Считаю, что важно дать детям понятие целостности человеческого

организма

и

взаимосвязи

образа

жизни

на

здоровье,

важно

побудить

ребёнка

задуматься о работе своего организма, почувствовать и больше понять его сложное

устройство, осознать значение правильного питания, активного образа жизни, личной

гигиены для его здоровья.

Слайд

15. На занятиях объясняю детям, что здоровье — главная ценность

человеческой жизни, что надо расти сильным, бодрым, энергичным: бегать не уставая,

кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе, не мучиться головными

болями или бесконечными насморками.

Поэтому каждый должен думать о своем

здоровье, знать свое тело, научиться заботиться о нем, не вредить своему организму.

Слайд 16. Постоянное

взаимодействие педагогов

и родителей,

детей и

воспитателей, детей и родителей, детей и детей помогало в реализации поставленных

задач.

Слайд 17. Роль двигательной активности, в определении здоровья человека,

была известна давно. Работая с детьми постоянно соблюдению режим дня, учитываю

индивидуальные и биологические ритмы детей.

Слайд 18. Стараюсь организовать жизнь детей так, чтобы

основа режима

составляла

«динамический

стереотип»,

то

есть

развивала

у

воспитанников

способность к хорошей адаптации к изменяющимся условиям.

Слайд 20. Результаты работы

*

Дети получают первоначальные представления о своём организме и

правилах сохранения своего здоровья.

*

У

детей

возникает

интерес

и

потребность

к

физическим

упражнениям, как к средству оздоровлению.

*

Дети

получают

первоначальные

знания

того,

что

настроение

человека (эмоциональное состояние) влияет на физическое здоровье.

*

Повышается

интерес

родителей

в

физическом

развитии

и

оздоровлении детей.

Слайд 21. Вывод

Результатом обучения и воспитания детей явились новые знания, которые они

могут использовать в практике повседневных жизненных ситуаций. Это знания о

здоровье и здоровом образе жизни; бережном и заботливом отношении к своему

здоровью и здоровью окружающих;

мотивационные установки по профилактике

болезней, а так же приобретённые детьми в практических занятиях навыки здорового

образа жизни. Однако, усвоить знания и уметь их применить на практике не одно и

тоже,

нужна

постоянная

ежедневная

работа.

И

в

старшей

группе

предстоит

дальнейшая работа по выполнению перспективного плана по основам безопасной

жизнедеятельности.