Голдобина Наталья Викторовна –

воспитатель МДОУ "Детский сад №55 комбинированного вида" г. Ухта,

Использование дидактических игр

в ознакомлении дошкольников с предметами быта коми народа

В связи с актуальностью сохранения культурного наследия, воспитания

людей,

способных

ценить

культурные

традиции

своего

народа

и

других

этносов, необходимо знакомить детей с национальной культурой.

Исходя из идеи А.В.Запорожца о самоценности периода дошкольного

детства в жизни ребенка, ключевая роль в педагогическом процессе должна

принадлежать игре. В игре, как в ведущем виде деятельности, происходит

формирование личности ребенка.

Дидактические

игры

–

незаменимое

средство

обучения

детей,

преодоления затруднений в умственной и нравственной их деятельности.

Эти игры таят в себе большие возможности воспитательного воздействия на

детей дошкольного возраста.

Тысячелетиями

творил

коми

народное

самобытное

национальное

искусство. Из поколения в поколение коми народные мастера передавали

новому поколению свой опыт, свое ощущение красоты жизни народа.

Коми национальное искусство находит отражение в культуре духовной

и материальной. Картины, изделия из дерева, меха, кожи, ткани входят в дом

как произведения, отвечающие нашему эстетическому вкусу. К сожалению,

ушла из употребления деревянная и глиняная посуда, мы не встречаем в

повседневной одежде национальный коми костюм, но тем большее значение

они

приобретают

в

сфере

праздничного

быта

и

отдыха

людей.

Все

эти

предметы коми национального искусства становятся украшением городского

и сельского жилья, воспитывают у детей чувство гордости за самобытное

искусство. Мы видим это в изделиях коми мастеров: обувь (пимы, тапочки),

одежда (малица, пояса, чулки, носки, рукавицы), предметы быта (солонки,

хлебницы,

шкатулки,

сахарницы),

сувениры

(панно,

сумки,

кошельки),

игрушки. Все это воспитывает бережное отношение к вещам, уважение к

национальному достоянию.

Для

того

чтобы

ввести

ребенка

в

этот

яркий,

культурный

мир,

воспитатель

сам

должен

иметь

определенные

теоретические

знания

и

практические навыки, чтобы формировать представления детей.

Познакомить детей с народными традициями помогают дидактические

игры, которые широко применяются в практике детских садов.

Народная педагогика талантливо решала вопрос о связи обучения с

игрой.

Доминирующей на занятиях с дошкольниками является игровая

форма

преподнесения

нового

материала.

Это

связано

с

возрастными

особенностями детей, а также то, что дети, живущие в городе, практически не

имеют знаний о деревянных постройках, а имеющиеся знания невелики и не

подкреплены их жизненным опытом.

Поэтому «подводить» детей к

пониманию жизни и культуры коми народа необходимо путем дидактических

игр.

Требования, предъявляемые к дидактическим играм:



В основе содержания дидактических игр должно стать народное

прикладное

искусство

коми,

а

именно

традиционные

жилища,

предметы домашнего обихода и утварь.



При

изготовлении

дидактических

игр

использовать

не

только

привычные

картон

и

бумагу,

но

и

традиционные

поделочные

материалы (береста, мех, замша).



Необходимо продумать вариативность игр.

Несложные

дидактические

игры

дошкольники

старшей

и

подготовительной

группы

могут

изготовить

самостоятельно

под

руководством

педагога.

Участвуя

в

создании

игры,

дошкольники

в

деятельной форме познают и отражают элементы народного искусства коми

Виды дидактических игр

1. Лото

(на материале интерьера северной избы)

Задачи: формировать интерес к предметам интерьера; упражняться в

названии

традиционных

предметов

быта;

развивать

внимание,

быстроту

реакции.

Материал: набор карточек

Вариант

1:

играющий

должен

подобрать

одинаковые

картинки

и

разложить маленькие карточки на изображения больших карточек.

Вариант 2: количество играющих – два- четыре игрока, им раздается по

одной или две карточке, и один ведущий. Ведущий вытаскивает из мешочка

карточку и называет изображенный предмет. Участники игры поднимают

руку,

если

названный

предмет

изображен

на

их

больших

карточках.

Выигрывает тот, кто правильно и быстрее всех соберет все картинки.

2. Назови предмет по описанию.

Задачи: закреплять и обогащать представления детей о традиционной

посуде и домашней утвари; способствовать развитию логического мышления;

обогащать словарный запас детей, формировать речь.

Материал: карточки с изображениями традиционной посуды и утвари,

карточки с описанием традиционной посуды и утвари. Вариант 1: ведущий

зачитывает описание предмета. Тот из детей, кто знает ответ, поднимает руку

и называет предмет. Если предмет правильный, ребенок получает карточку.

Выигрывает тот, кто набрал большее количество карточек.

Конструкция, которая нужна для

хранения дров и для содержания

их в надлежащем порядке. летом

п од с у ш и в а ю т с я ,

а

о с е н ь ю

вбирают необходимое количество

влаги. Так как очень сухие дрова

быстро

сгорают,

а

слишком

влажные наоборот - отдают мало

тепла.

Большой ящик с

откидной или

съёмной

верхней

крышкой

и

с

замком.

В

подобных

предметах

мебели хранились одежды, обувь и

кухонная

утварь,

нередко

они

заменяли постель своим хозяевам.

Вариант

2:

ведущий

показывает

карточку

с

изображением

предмета.

Ребенок поднимает руку и описывает предмет (название, для чего необходим,

из

чего

сделан).

Если

ответ

правильный,

то

ребенок

получает

карточку.

Выигрывает тот, у кого больше карточек.

Список литературы.

1.

Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет.

сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.

2.

Вавилова

Л.Д.

Дидактические

игры

как

средство

приобщения

детей

дошкольного возраста к коми культуре. Сыктывкар, 1991.

3.

Жеребцов

Л.Н.,

Конаков

Н.Д.,

Королев

К.С.

Из

жизни

древних

коми.

–

Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1985.