Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Сказка» с. Становое

Из опыта работы «Игровые технологии. Использование блоков Дьенеша с

целью развития логико-математических представлений у детей дошкольного

возраста» воспитатель: Сухинина О.П.

Слайд 1

Уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию опыт работы на тему:

«Игровые технологии. Использование блоков Дьенеша с целью развития логико-

математических представлений у детей дошкольного возраста»

Слайд 2

Логическое мышление формируется на основе образного и является высшей

стадией развития

мышления.

Достижение

этой

стадии

-

длительный

и

сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не

только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об

общих

и

существенных

признаках

предметов

и

явлений

действительности.

Овладев логическими

операциями,

дошкольник

станет

более

внимательным,

научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на

сути

проблемы,

убедить

других

в

своей

правоте.

В

дошкольной

педагогике

суще ствует

множе ство

разнооб разных

метод ич е ских

м а т е р и а л о в ,

методик, технологий, которые обеспечивают развитие логического мышления.

В своей педагогической практике я использую передовые технологии, это игры с

блоками

Дьенеша,

которые

способствуют развитию логико-математических

представлений у дошкольников.

На мой взгляд, этот замечательный материал специально разработан для

подготовки мышления детей к усвоению математики. Блоки Дьенеша действительно

универсальный материал, он способен удовлетворить потребности каждого ребенка.

Суть этого подхода в том, что математические знания дети получают, не решая

многочисленные примеры в тетрадках, а играя. В последнее время этот материал

завоевывает все большее признание у педагогов и родителей нашей страны.

Слайд 3

Фото Золтан Дьенеш – всемирно известный венгерский педагог и математик, профессор.

Основатель игрового подхода к развитию детей «Новая математика» ("new mathematics"),

идея которого заключается в освоении детьми

математики посредством увлекательных

логических игр)

Автор этих уникальных блоков - Золтан Дьенеш. Многие годы Золтан посвятил

исследованиям, преподаванию математики детям в разных странах, и в

итоге

выяснил, что используя, творческий потенциал ребенка, можно привить любовь к

математике и добиться реальных успехов в изучении этой науки.

Я убедилась на практике, что логические блоки Дьенеша – волшебным образом

вобрали

в

себя

черты

и

конструктора,

и

развивающей

игры

для

маленьких

математиков. Огромным плюсом является то, что их можно применять в обучении

детей с самого раннего возраста (начиная с 2-х лет).

Слайд 4

Классическим вариантом логических блоков Дьенеша является набор из 48

различных

фигур:

четырех

форм

(круглые,

треугольные,

квадратные,

прямоугольные); трех цветов (красные, синие, желтые); двух разных видов и

размеров (большие и маленькие, толстые и тонкие.

Логические блоки представляют собой эталоны форм - геометрические фигуры

(круг,

квадрат,

равносторонний

треугольник,

прямоугольник)

и

являются

прекрасным

средством

ознакомления

детей

с

формами

предметов

и

геометрическими фигурами. Данные свойства и различия дети легко распознают и

называют.

Слайд 5

К

набору с блоками всегда прилагается инструкция, которая достаточно подробно

знакомит с методикой Дьенеша. Также существуют различные пособия и альбомы,

карточки-символы. В набор также может входить комплект логических кубиков, на

гранях которых изображены символы свойств блоков Дьенеша (толщина, величина,

форма, цвет) и символы отрицания этих же свойств.

Слайд 6

Начала свою работу в первой младшей группе. Начала со знакомства с формой,

цветом и размером. Учила детей формировать группы однородных предметов, а

также различать количество предметов.

Например, игра «Раздели блоки»

Цель: развивать умения разбивать множество по одному свойству на два

подмножества, производить логическую операцию «не».

Для этой игры нам нужны были блоки и две игрушки (белочка и медведь).

Ребята, белочка и медвежонок поссорились, они никак не могут поделить конфеты.

Давайте поможем им и поделим конфеты, так чтобы у белочки оказались все

(например: красные, синие, желтые

Какие конфеты у белочки? (все красные…) А у мишки? не…

В следующий раз мы делили блоки по форме.

Когда дети научились делить блоки между игрушками, играли в эту игру с обручем.

Например, блоки - это цветы, а обруч – ваза, одни цветы ставим в вазу, а другие

раскладываем вокруг.

Слайд 7

Во второй младшей группе продолжила свою работу. Использовала блоки как

конструктор для создания изображений. С большим интересом малыши строили

«дорожки», украшали «торт» для сказочных героев, играли в дидактическую игру

«Найди лишнюю фигуру».

Слайд 8

В средней группе дети познакомились с карточками-символами, на которых

условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Карточки-

символы помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно-

схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств становятся мостиком

к словесно-логическому мышлению.

Использовала логические таблицы с блоками и играла с детьми в игру «Какой

фигуры не хватает». Ребёнок должен понять и объяснить, какой фигуры не хватает.

Слайд 9

Для детей старше-подготовительной группы в начале года брала упражнения

для

закрепления

пройденного

материала.

Так,

например,

в

игре «Лучики

для

солнышка»,

закрепляла

знания

детей

о

геометрических

фигурах,

их

цвете,

величине, толщине.

Для развития у детей умения анализировать, выделять свойства фигур,

классифицировать,

использовала

дидактические

игры

«Заселим

в

домики»,

«Транспорт»

При закреплении счета использовались игры « Найди заданный блок», «Украсим

елку бусами».

Слайд 10

Дети с большим удовольствием играли в игры, которые развивают навыки

вычислительной деятельности - это

«Ключ для замка», «Угощение для мишки»,

«Мозаика цифр», «Логический поезд». В этих играх при помощи схем, карточек-

символов с изображением свойств, дети решали примеры на сложение и вычитание,

сравнивали числа, а также разгадывали шифрограммы.

Все эти игры вызывают у ребенка живой интерес к обучению, расширяет его

словарный

запас

и

способствует

интеллектуальному

развитию

ребенка.

Так

незаметно, в игре, дети овладевают и сложными мыслительными операциями и

получают знания элементарных математических представлений.

Слайд 11

Используя различные логико-математические игры с блоками Дьенеша в работе с

детьми, я убедилась в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал,

правильно выполняют сложные задания. Считаю необходимым и в дальнейшей

своей работе использовать блоки Дьенеша, так как логико-математические игры с

блоками, способствуют развитию таких умственных операций, как классификация,

группировка предметов по свойствам, абстрагирование свойств от предмета. Дети

учатся

догадываться,

доказывать.

Это

особенно

важно,

ибо

народная

пословица гласит: «Ум без догадки и гроша не стоит». Вот и сегодня при нашем

общении я предлагаю тоже следовать древней пословице: «Я слышу - и забываю, я

вижу - и я запоминаю, я делаю - и я понимаю»

Слайд 12

Спасибо за внимание

Желаю творческих успехов!!!