Организация развивающей предметно-пространственной

среды логопедического кабинета ДОУ

в условиях реализации ФГОС (из опыта работы)

Маркевич О.В.учитель-логопед

В

последние

годы

выявляется

устойчивая

тенденция

в

повышении

численности

детей

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

которые

испытывают

трудности

в

усвоении

адаптированной

образовательной

программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Созданная предметно-пространственная среда в логопедическом кабинете

соответствует

Приказу

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации от 17 октября 2011 г. N 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и

представляет собой разнообразие материалов, оборудования и инвентаря,

которые обеспечивают:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность

всех

воспитанников

с

ОВЗ,

экспериментирование

с

доступными

детям

материалами;

-

развитие

артикуляционной и

мелкой

моторики,

а

также

двигательной

активности;

-

эмоциональное

благополучие

детей

во

взаимодействии

с

предметно

–

пространственным окружением;



возможность самовыражения детей.

Всё пространство кабинета условно разделено на рабочие зоны, которые

доступны детям.

1.

Зона

коррекции

звукопроизношения. З о н а

о с н а щ е н а

логопедическими

зондами

для

постановки

звуков, массажными

зондами,

зондозаменителями, электромассажерами для логопедического массажа «Z-

Vibe»,

средствами

для

обработки

рук

и

инструментов,

кварцевыми

стерилизаторами,

настенным

зеркалом,

лампой

дневного

свет а,

логопедическими игрушками для проведения артикуляционной гимнастики.

В

зоне

коррекции

звукопроизношения

размещаются

методические

пособия, артикуляционная гимнастика в картинках, дидактический материал,

картотека, игры по автоматизации и дифференциации звуков.

2.

Зона развития речевого дыхания. Зона представлена картотекой

дыхательных

упражнений;

играми

и

игрушками

для

развития

речевого

дыхания: «Загони мяч в ворота», «Бабочки летят», «Задуй свечу», «Веселый

ветерок»,

«Носовая

флейта»,

«Летающий

шарик»,

«Самолёт

летит»,

«Весёлый

паровозик»,

а

также

включает

игрушки:

мыльные

пузыри,

трубочки с легкими шариками, соломки для коктейля, дудочка, язычок-гудок

с перьями.

3.

Сенсомоторная зона. Зона представлена столиком для развития

мелкой моторики, включающим игры и игрушки для развития тактильных

ощущений: конструктор магнитный, бусины, массажные шарики «Су-Джок»,

прищепки, мячи для массажа, счетные палочки. Также эта зона оснащена

разнообразными конструкторами, шнуровками, мозаиками, наборами мягкого

конструктора, сенсомоторным кубом, пазлами и т.д.

4.

Зона

наглядно-методического

сопровождения. Зона

кабинета

оснащена систематизированным

наглядно-демонстрационным материалом

по развитию речи, обучению грамоте, профилактике и коррекции дисграфии

и

дислексии.

В

зоне

методического

сопровождения

находит ся

систематизированный наглядный материал, размещенный в специальных

папках,

классифицированный

по

лексической

тематике,

диагностике

и

коррекции

звукопроизношения,

связной

речи,

лексико-грамматических

категорий и т.д. В широком ассортименте представлены речевые игры, игры

на

развитие

высших

психических

функций,

настольные

игры.

Имеется

фонотека:

кассеты с аудиозаписями (релаксирующая музыка, голоса птиц,

детские песенки, сказки и др.); СD-диски с записью мелодий; DVD-диски

«Трудные

звуки»-

автоматизация

и

дифференциация

звуков, «Веселая

логоритмика», серия дисков «Мерсибо» с логопедическими интерактивными

играми, видео-презентации по лексическим темам.

5.

Информационная

зона представлена

«Уголком

логопеда»,

расположенным при входе в логопедический кабинет, где размещаются

консультационные материалы.

Также зона представлена информационным стендом «Учись

говорить правильно» в раздевалке группы компенсирующей направленности,

где размещены памятки для родителей, консультации, игровые задания на

развитие речевой моторики и т.д.

6.

Зона

игрового

сопровождения. Зона

в

достаточном

количестве

оснащена разнообразными игрушками: мячи, пирамиды, машинки, куклы,

животные, игрушки для кукольного театра, резиновые игрушки, инструменты

и т.д.

7.

Рабочая зона

учителя-логопеда. Зона

оснащена

письменным

столом, двумя стульями, персональным ноутбуком, микрофоном и колонками

для ноутбука, канцелярскими наборами, лотком для хранения документации,

лампой настольной для дополнительного освещения, настенными полками.

8.

Учебно-образовательная зона. Зона оснащена двумя учебными

полукруглыми

столами,

стульчиками,

настольными

зерка л ам и ,

канцелярскими

наборами,

многофункциональной

магнитно-маркерной

доской

с

набором

магнитных

букв,

настенной

азбукой,

«Говорящим

букваренком»,

наборным

полотном,

а

также

настенными

пособиями

для

подгрупповых занятий.

Таким

образом,

среда

окружающая

воспитанников

с

ОВЗ

в

логопедиче ском

кабинете обеспечивает

чувство

психологической

защищенности, является средством полноценного развития, сочетает в себе

как

традиционные,

так

и

инновационные

методы, приемы и технологии

воздействия на речь ребенка.

Обобщая работу, отмечаю, что адаптивная предметно-пространственная

среда логопедического кабинета создана с учетом современных требований

ФГОС, что способствует стимулированию благоприятного речевого развития

дошкольников

с

ОВЗ,

а

также

их

самостоятельности, инициативности и

активности.

Список использованной литературы:

1.

Приказ

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации от 17 октября 2011 г. N 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

2.

Н и щ е в а

Н . В .

П р и м е р н а я адаптированная

основная

образовательная программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (с 3

до 7 лет). - С-Пб.: Детство-Пресс, 2015.