ГБОУ СОШ пос. Просвет структурное подразделение

«детский сад «Росинка»

План по самообразованию по теме:

«Духовно – нравственное воспитание

дошкольников

посредством чтения художественной

литературы»

Выполнила

Борисова Л.Ю.

2019

Пояснительная записка.

Через литературу ребенок познает не только мир вокруг, но и себя в этом

мире, сферу социальных отношений людей, нравственных основ жизни. Именно

коллизии многих художественных произведений помогают им разобраться в том,

что есть добро и зло, честь и справедливость, правда и ложь. В процессе чтения

литературные

произведения

способны

помочь

детям

познать

разные

эмоциональные

состояния

человека,

мотивы

его

поступков.

С

их

помощью

развивается

чувственно-эмоциональная

сфера

ребенка,

его

способности

сопереживать героям литературных произведений, радоваться и грустить вместе

с ними.

В работе с детьми особое значение имеет – обращение к художественной

литературе.

Дошедшие

из

глубины

веков

потешки,

заклички,

приговорки,

прибаутки, перевертыши и т.д., наилучшим образом открывают и объясняют

ребенку

жизнь

общества

и

природы,

мир

человеческих

чувств

и

взаимоотношений.

Художественная

литература

развивает

мышление

и

воображение ребенка, обогащает его эмоции.

Решая задачу нравственности у дошкольников, детская художественная

литература

играет

большую

роль.

С

помощью

детской

художественной

литературы у воспитанников формируются нравственные качества:

- умение оценивать свой поступок и поступок товарищей;

- применяет полученные знания в общении с детьми, в общении со

старшими;

- умение сопереживать и сочувствовать героям художественных

произведений.

Приобщение

дошкольников

к

художественной

литературе

позволяет

заложить базовую основу его общей культуры, как одной из основных задач

художественно – эстетического воспитания дошкольников. Именно литература

выступает

на

дошкольном

этапе

как

эффективное

средство

познавательно

-

речевого

развития

ребенка,

помогает

ребенку

быстро

и

заинтересованно

познавать

окружающий

мир,

впитывать

и

проживать

огромное

количество

впечатлений,

учит

перенимать

нормы

поведения.

В

положении

«Концепции

дошкольного воспитания» (1989г.) указано на необходимость приобщения детей

к

непреходящим,

общечеловеческим

ценностям

и

ориентация

нравственного

воспитания на общечеловеческие ценности очевидна.

Ознакомление

детей

с

художественной

литературой

способствует

постижению

ребенком

окружающего

мира,

учит

его

понимать

и

любить

прекрасное, закладывает основы нравственности человеческой личности.

Актуальность

Нравственное

воспитание

–

одна

из

актуальных

и

сложных

проблем,

которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что

мы

(взрослые)

заложим

в

душу

ребенка

сейчас,

проявится

позднее.

Все

начинается с воспитания в детстве. Дошкольное детство - очень важный этап в

становлении личности ребенка. Очень важно, чтобы ребенок с детства усвоил

свод нравственных понятий и человеческих ценностей.

Важную роль в процессе нравственного развития личности на ранних

этапах являются семья, детский сад и средства массовой информации. Родители -

первые главные учителя. Но сейчас время «трудное». Многие люди находятся

под сильным влиянием идей материализма, у них искажаются представления о

мире, личная выгода становится выше морали, честности, а это сказывается

пагубным образом на их духовном развитии.

Велика роль телевидения и средств массовой информации. В наше время

телевидение и детский сад выступают соперниками в борьбе за ребенка. На

плечи воспитателей ложится большая задача. Она заключается в том, чтобы

воспитать в душе ребенка духовное начало, развить чувства, чтобы он вырос не

бездумным и равнодушным человеком.

Необходимость

приобщения

детей

к

книге

бесспорна.

Книга

совершенствует ум ребенка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир.

У ребенка дошкольного возраста это первый опыт встречи с художественной

литературой

на

важном

этапе

развития

его

личности

-

этапе

дошкольного

детства. В это время формируется отношение ребенка к книге: интерес и любовь

к ней, или равнодушие. Хорошая книга (стихи, рассказы, былины) и особенно

русские

народные

сказки,

сказки

других

народов

вводят

малыша

в

мир

художественных образов, в мир прекрасного и дают первые и потому наиболее

сильные

впечатления

о

взаимоотношениях

персонажей,

с

последующим

подражанием детьми.

Цель:

Развитие

нравственных

норм

поведения,

взаимоотношений

у

дошкольников посредством детской художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить самостоятельно и последовательно передавать содержание текста,

использовать

в

пересказе

выразительные

средства,

характерные

для

литературного произведения.

2. Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.

3. Прививать интерес к положительным героям произведений.

4. Поощрять желание слушать произведение, рассматривать иллюстрации к

нему, расспрашивать взрослого о прочитанном, проявлять желание «прочитать»

произведение еще раз.

Воспитательные:

1.

Воспитывать

умение

слушать

сказки,

рассказы,

стихи,

следить

за

развитием действия, сопереживать героям произведения.

2.

Воспитывать

чувство

отзывчивости

на

содержание

прочитанного

(радоваться хорошей концовке, «победе» положительного героя).

3.Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и

чувствовать

настроение

произведения,

улавливать

музыкальность,

звучность,

ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов.

4. Воспитывать культуру речевого общения.

Развивающие

1.Развивать

желание

узнавать

из

книг

об

окружающем

мире,

о

существовании в нем добра и зла, о том, как вести себя.

2. Развивать познавательные процессы: речь, память, мышление.

3.Развивать

умение

с

помощью

воспитателя

инсценировать

и

драматизировать народные сказки.

Приемы:

Словесные:



Беседы;



Игры-беседы;



Рассказ;



Чтение художественной литературы;



Использование игровых ситуаций;



Игры - беседы с персонажами сказок;



Сочинение историй;

Наглядные:

● Групповые выставки;

● Рассматривание иллюстраций;

Практические:



Игры – драматизации;



Игры – инсценировки;



Игры – забавы;



Подвижные игры;



Пальчиковые игры;



Упражнения

подражательно

-

исполнительского

и

творческого

характера;



Моделирование и анализ заданных ситуаций;



Рисование;

Формы организации:



Занятие по художественной литературе;



Индивидуальная работа с ребенком;



Коллективные работы;



Тематические занятия;



Пальчиковая гимнастика;



Дидактические игры;



Физкультминутки;



Драматизация.

Методы ознакомления с художественной литературой.

1.Чтение воспитателя по книге или наизусть.

2. Рассказывание воспитателя.

3.Инсценирование.

4.Заучивание наизусть.

5. Игры-драматизации (игры имитации, двигательные импровизации по

ходу рассказывания воспитателем литературных текстов).

6. Театрализованные игры: игры-драматизации и игры с фигурками разных

видов настольного кукольного театров.

Сотрудничество с родителями.

Важным

условием

результативности

воспитания

у

детей

нравственных

качеств

посредством

детской

художественной

литературы

является

работа

с

семьей. Понимание и поддержка со стороны родителей становится той основной

базой, на которой формируются у воспитанников нравственные качества.

Месяц

Формы работы

С детьми

Самообразование

С родителями

Сентябрь

1 . Ч т е н и е

и

п е р е с к а з

детям сказки: «Бычок,

смоляной бочок».

2.Дидактическая игра: «Уг

адай сказку».

Изучение методической

литературы,

периодических изданий,

научной литературы,

учебно-методической

литературы. Создание

картотеки сказок для

работы с детьми.

Применять цитаты из

сказок в режимных

моментах.

1.Консультации

для родителей: «Как

подружить ребенка с

книгой».

2.Анкетирование: «Подели

ться вашей точкой зрения о

роли книги в воспитании

ребенка».

Октябрь

Чтение русских народных

сказок.

Дидактическая игра: «Уга

дай, из какой сказки

прочитан отрывок?».

Настольно – печатные

игры по мотивам

сказок (разрезные

картинки, лото).

Посещение открытых

занятий коллег,

семинаров, тренингов.

Оформление в группе

книжного кголка.

Консультации

для родителей: «Книги —

наши верные друзья, а без

книг нам быть никак

нельзя!»

Ноябрь

Чтение детям сказки: «Три

медведя»

организация конкурса

для мам «Маму очень я

люблю».

Консультации

для родителей: «Сказки

помогут справиться с

детским непослушанием»

Декабрь

Игры-драматизации по

мотивам любимых

художественных

произведений.

Дидактическая игра: «Из

какой сказки герой».

Освоение различных

методов и приёмов

обучения; использование

их на занятиях.

Консультации

для родителей: «Что читать

детям»

Январь

Чтение сказок по желанию

детей. Ремонт книг и

пополнение библиотеки

группы новыми

красочными книгами с

русскими народными

сказками, дисками.

Оформление выставки

работ (дети и

родители) «Зимние

сказки».

Консультации

для родителей: «Как

подружить ребенка с

книгой».

Февраль

Чтение сказок русских

писателей Рассказывание

сказки с

новой концовкой: «Волк и

семеро козлят»

Организация конкурса

рисунков «Вот и

сказочке конец»

Советы родителям: " О

пользе чтения книг или что

и как читать детям

5 – 7

лет»

Март

Чтение произведений о

женщинах, мамах

Развитие творческого

потенциала в

профессиональной

деятельности.

Изучение и анализ

психолого-

педагогической

литературы. Анализ и

оценка своей

деятельности и

деятельности детей.

Консультации

для родителей: «Особенности

чтения сказок о животных».

Апрель

Проведение

мероприятия «Путешеств

ие по русским народным

сказкам». Прослушивание

аудио сказок.

Консультации для родителей о

пользе домашнего чтения.

«Книга-лучший друг»

Май

Вечер памяти. Чтение

произведений о Родине,

Великой Отечественной

войне, её героях.

Анализ и оценка

достигнутых

изменений

профессиональных

качеств.

Консультация для родителей:

«Воспитание трудолюбия,

послушания и

ответственности через

сказку».

Июнь

Планирование деятельности и перспектив

развития. Составление плана работы на

следующий год по теме самообразования.

Папка – передвижка «Сказки

могут справиться с детским

непослушанием».

Июль

Август

Список использованной литературы:

1. Сборник научно – методических статей. Орел 2015г. Под редакцией О. В

Бережнова.

2. Ильин И.: «Духовный мир сказки».

3. Зинкевич – Евстигнеева: «Практикум по сказкотерапии».

4. Э. И Иванова: «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей.

Просвещение 2001г.

5. Ланчеева – Репьева: «Иное царство русских сказок».