Ребенок должен знать историю своей Родины, любить Отечество. Как вызвать

у дошкольников интерес к нашей родной истории? Как рассказать об этом?

Национальные чувства только зарождаются в дошкольном возрасте, и хотя

они

еще

элементарны

по

своим

проявлениям,

но

чрезвычайно

важны

для

дальнейшего формирования личности.

Дошкольная педагогика одним из эффективных средств формирования начал

толерантного воспитания считает игру. Ее особое значение состоит в том, что она

способствует воспитанию определенного отношения к родному языку, народным

традициям,

культуре.

Поскольку

в

детской

игре

своеобразно

отражается

окружающая

действительность,

игра,

как

никакой

другой

вид

деятельности,

может

быть

насыщена

национальным

колоритом.

В

ней

ребенок

искренне,

непосредственно выражает свои мысли и чувства, общаясь на родном языке или

использует в речи, отдельные слова второго языка.

Характерной

особенностью

игр

является

их

связь

с

занятиями,

строительными

играми,

изобразительной

деятельностью,

наблюдением

и

с

трудом.

Например,

рассматривания фотографий о Казани дети строят из мелкого

строительного материала здание Университета, куда приезжают учиться студенты

различных национальностей. Или играют в игру «Построим мост через Волгу».

После рассказывания детям легенд, связанных с историей города, у детей

может

возникнуть

желание

разыграть

некоторые

сцены.

Здесь

необходима

помощь

воспитателя.

Педагог

помогает

детям

изготовить

атрибуты

к

инсценировке, вместе с детьми рассказывает детям легенду еще раз. Можно

предложить детям нарисовать афиши, пригласительные билеты, программки к

спектаклю,

украсив

их

национальным

орнаментом.

Таким

образом,

идет

подготовка к игре-драматизации. Через восприятие инсценировок, представлений,

дети

глубже

понимают

смысл

произведений,

узнают

историю

родного

края,

традиции, быт и культуру татарского народа, закрепляя при этом, полученные

знания татарского языка (используя в речи отдельные слова, фразы, предложения,

пословицы, поговорки).

В

творческих

играх

закрепляются

у

ребят

знания

фольклора

татарского

народа. Развертыванию таких игр способствует художественная литература.

Какие же еще приемы мы используем в работе в группах?

- Мы составляем кроссворды для детей о Казани, по народным сказкам и

произведениям татарских писателей и поэтов;

- Используем кубики, пазлы, разрезные картинки с видами Казани, сделанные

руками воспитателей, а также совместно с детьми;

- В работе кружка «Оригами» дети составляют совместные, коллективные

работы по мотивам сказок;

- Прежде чем начать беседу, например о Центральном стадионе, воспитатели

предлагают детям сначала собрать из разрезных картинок его вид, таким образом

они узнают, о чем же сегодня узнают новое;

- Мы используем различные настольные игры-путешествия;

- В свободное время дети играют в игры по изодеятельности, например,

«Составь орнамент», «Укрась фартук», «Укрась калфак» и так далее;

- При знакомстве детей с татарской кулинарией воспитатели с детьми из

соленого теста лепили чак-чак, сейчас он находится у них в уголке, дети с

удовольствием берут его в свои игры;

-

Предложить

по

схеме

(по

серии

картинок)

рассказать

знакомое

произведение;

- В группе есть куклы в национальных костюмах;

- При закреплении нового материала мы используем героя сказки, например,

Водяная (она говорит на татарском языке), которая не ориентируется на улицах,

попала в круговорот событий, не понимает, что в городе происходит, не знает

истории Казани и тому подобное.

- Конечно же, народные подвижные игры, их мы используем и во время

занятий, и на прогулке, и на праздниках и развлечениях;

-

Совместно

с

воспитателями

организовали

передвижную

выставку

«Татарская национальная изба», где дети знакомятся с предметами обихода;

- Также силами воспитателей мы оформили папку-передвижку для родителей

с материалами о Казани.

Цель,

предлагаемых

приемов

–

восстановление

преемственности

в

восприятии и освоении традиционной народной культуры; формирование основ

национального

самосознания

и

любви

к

Родине;

нравственное,

эстетическое,

интеллектуальное

развитие

детей,

толерантное

отношении

друг

к

другу

и

к

окружающему миру.