Сенсорное развитие- развитие восприятия и формирования представлений о свойствах предметов, а

так же накопление представлений об окружающем мире, является основой интеллектуального

развития ребенка, дает возможность овладеть новыми способами предметно познавательной

деятельности, влияет на расширение словарного запаса, на развитие зрительной, слуховой ,образной

памяти. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития, обеспечивает

обогащение чувственного опыта малыша, формирует его представление о свойствах, качествах

предметов. Сенсорное воспитание направлено на формирование полноценного опыта восприятия

окружающего мира, служит основой его познания, успешности интеллектуального, эстетического

восприятия, творческой активности . Упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные

при воздействии с окружающей действительностью .При соблюдении поэтапности сенсорного

развития происходит формирование представлений о сенсорных эталонах в более широком

диапазоне деятельности детей. Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования

работы органов чувств, накопление знаний об окружающем пространстве. Наглядно действенный

метод является ведущим, игры развивающие сенсорное восприятие организуются с учетом

особенностей, чем больше анализаторов ( зрительный, слуховой, двигательный, осязательный) тем

глубже и прочнее запоминание, выше качественный аспект сенсорного восприятия. На занятиях

проводятся игры по формированию представлений о внешнем виде, свойствах предметов,

положении в пространстве, используются игрушки различающие по величине, цвету ,форме, фактуре,

назначению. В процессе практических действий происходит накопление сенсорного опыта, умения

подбирать, соотносить, группировать, сортировать предметы по сходству и различиям. На первых

этапах используют одноцветный материал, затем двух ,усложняя до выбора предмета нужного цвета

из четырех. Практикуется различный подбор игрушек, шарики одного цвета , но разного размера,

кубики одного размера, но разного цвета. Постепенность и усложнение задач характерно для всех

дидактических игр по сенсорному развитию . Проводятся игры на развитие мелкой моторики

пальчиков с небольшими предметам( орехи , колпачки, массажный мячик), игры с цветной бумагой,

картоном, салфетками, тестом, рисование пальчиками, ладонью, а так же пальчиковые игры с

текстом, ритмичными движениями под стихи, песенки.Эти мероприятия дают возможность

разнообразить сенсорные впечатления ,развивать внимание . Метод обучения следование образцу,

действий по подражанию, обеспечивает сенсорное развитие детей и формирование правильных

действий с мелким и крупным строительным материалом . Дети учатся ставить кубик на

кубик( башня), потом на поверхности стола( дорожка, забор ,поезд). Постепенно вводятся постройки

разных форм ( стол, стул). Приемы обучения таковы: взрослый выполняет конструкцию вместе с

ребенком держа его за руку , последовательность действий показывает как строить и предоставляет

ребенку свободу действий. Не мало важная роль отводиться играм с сборно- разборными игрушками

: пирамидки ( на первых порах с конусообразным стержнем), матрешки, вкладыши, рамки , коробки

с отверстиями для проталкивания. Большой интерес у детей вызывают игры с водой ( наливаем,

выливаем, кидаем), наблюдение и эксперименты с природным материалом ( листья, ,орехи,

шишки).Задачи по сенсорному воспитанию решаются благодаря комплексному подходу,обьединению

информации от всех видов деятельности,осуществляются в согласованной работе интеллектуальных

процессов мышление,речи,памяти,воображения.Для обогащения сенсорного опыта широко

используются элементы арт- терапии(марание,штриховка,каракули).