«Обеспечение вариативности и разнообразных форм взаимодействия с

воспитанниками

в соответствии ФГОС ДО ».

Свою работу по обеспечению вариативности и разнообразия форм взаимодействия с

воспитанниками работаю в соответствии ФГОС ДО.

Учитываю образовательные потребности, запросы и возможности воспитанников через

различные формы организации образовательного процесса. Веду работу в адаптационной

группе кратковременного пребывания для детей раннего возраста. Участвую в работе

консультационного пункта для родителей детей, не посещающих дошкольное учреждение.

Мною составлен перспективный план работы на год с детьми адаптационной группы

кратковременного

пребывания.

В

ходе

работы

знакомлю

родителей

с

новыми

упражнениями, правильной техникой их выполнения. Даю рекомендации по выполнению

упражнений в домашних условиях.

Применяю вариативный подход в использовании

технологий построения

образовательного процесса. В младших возрастных

группах реализую педагогическую

деятельность по физическому развитию детей через комплексно – тематический принцип

построения образовательного процесса. С детьми более старшего возраста, в условиях

реализации ФГОС дошкольного образования, мною ведётся большая работа в рамках

проектной деятельности. Участие в проектной деятельности дает возможность ребенку

экспериментировать, синтезировать полученные знания, учит ребенка выделять проблемы,

ставить цели, добывать знания, приходить к результату. Интересы детей разнообразны,

поэтому выбор темы проекта исходит от них. В соответствии с тематикой реализуем

разные

виды

проектов.

Мною

разработаны

и

реализованы

ряд

физкультурно

–

оздоровительных проектов: «Со здоровьем на - ты», проекты спортивно – познавательной,

спортивной и физкультурно – оздоровительной направленности «Олимпийские игры»,

«Неделя

«Нескучного

здоровья»,

«Футбол».

Интересно

реализую

сезонные

проекты

спортивно - экологического направления «Веселые путешественники», «Наши туристята».

Активизируя

и

повышая

качество

физкультурно

–

оздоровительной

работы

в

ДОУ,

стараюсь находить новые вариативные формы по физическому воспитанию. В 2018 году

прошел

физкультурно-оздоровительный

проект

«Олимпийские

игры».

Цель

проекта

привлечение внимания воспитанников к значимому спортивному событию, популяризация

здорового образа жизни дошкольников, занятий физкультурой и спортом. Традиционно

воспитанники нашего детского сада фиксировали и заносили в таблицу достижения наших

спортсменов

на

летней

и

зимней

олимпиаде.

Придумали

проводить

«пресс

–

центр

олимпиады»

-

для

которого

дети

вместе

с

родителями

дома

готовили

нужную

информацию по каждому дню олимпиады и затем выступали перед детьми.

Дети

смотрели

видео

презентации,

рассматривали

книги

и

альбомы

с

иллюстрациями,

рисовали,

делали

аппликации

и

выполняли

поделки

олимпийской

символики

и

талисманов. В детском саду был создан мини – музей «Россия вперёд», в котором были

представлены:

зимнее

спортивное

оборудование

и

инвентарь,

талисманы

олимпиады.

Итоговым мероприятием проекта стала зимняя спартакиада «Малые олимпийские игры»,

где детям представилась возможность проявить себя в «олимпийских» видах спорта.

Спортивные проекты раскрывают возможности обогатить мировоззрение детей,

воспитывать

морально

–

волевые

качества,

развивать

у

дошкольников

точность,

координацию движений, быстроту реакций. Проект «Футбол»

позволил детям более

обширно познакомиться с футболом, через посещение дворца спорта «Молодёжный» и

стадиона «Темп» , где состоялась встреча с тренером взрослой футбольной команды г.

Чудово.

Прошёл

мастер

–

класс

от

тренера

детской

спортивной

команды.

Дети

с

удовольствием провели творческий матч между командами девочек и мальчиков.

С наиболее активным участием родителей прошел проект «Со здоровьем на - ты». В

рамках

реализации

проекта

произошло

знакомство

с

родителями

с

педагогами,

родителями других групп, устанавливались доверительные отношения. В рамках проекта

были

организованы

встречи

с

интересными

людьми,

проводилось

анкетирование,

индивидуальные и групповые консультации, выставки, открытые занятия, совместные

спортивные

праздники,

досуги

с

детьми

и

родителями.

Такое

сотрудничество

с

родителями

в

области

физического

воспитания

и

формирования

культуры

здоровья,

несомненно,

повысило

уровень

педагогической

культуры

родителей

в

вопросах

здоровьесбережения. Традиционным в детском саду стало проведение спортивной игры

«Зарничка». Данное мероприятие имеет большую воспитательную ценность. Родитель

наблюдает

своего

ребенка

в

коллективе

сверстников,

оценивает

его

физическую

подготовку. А когда родители на глазах у детей демонстрируют свое умение бегать,

прыгать, соревноваться, это полезно детям, так как создает хороший эмоциональный

настрой, дарит огромную радость от взаимного общения. Взаимодействие детского сада и

семьи

в

физическом

воспитании

ребенка

позволяет

реализовать

принципы

индивидуализации

и

преемственности,

формировать

и

поддерживать

положительную

мотивацию

у

детей

к

занятиям

физическими

упражнениями,

самостоятельной

двигательной деятельности, двигательному творчеству.

Популярны у воспитанников нашего ДОУ проекты экологической направленности.

Так,

в

старшей

группе

успешно

прошел

проект

«Весёлый

путешественник».

Все

проекты,

связанные

с

дошкольным

туризмом,

включают

в

себя

физкультурно

-

оздоровительные,

социально–коммуникативные,

эмоционально

–

психологические

компоненты. Туристические прогулки имеют ни с чем несравнимый оздоровительный

эффект.

Продолжительное

выполнение

умеренной

нагрузки

спо собствует

совершенствованию

физического

качества

–

выносливости.

В

природных

условиях

представляется великолепная возможность обогатить двигательный опыт детей, используя

разнообразные

методы

и

средства.

Подъёмы

и

спуски,

канавки,

ручьи,

бревнышки,

различные препятствия стимулируют двигательную активность детей. Многократно и без

снижения

интереса

выполняя

разнообразные

двигательные

действия

в

естественных

условиях (лес, парк, берег реки) наши дети проявляют творчество. Во время движения

совершенствуются

навыки

ходьбы

по

пересеченной

местности,

дети

учатся

ориентироваться на местности. Большие

изменения происходят в совершенствовании

выносливости, силы, быстроты, координационных способностей. Заранее

продуманная

двигательная

активность

детей,

а

именно

игры,

соревнования,

задания

в

природных

условиях

развивают

у

дошкольников

интерес

к

занятиям

туризмом

и

физической

культурой,

повышает

мотивацию

на

здоровье

и

здоровый

образ

жизни.

В

процессе

реализации

проекта

формируются

дружеские

отношения,

чувство

коллективизма,

ответственности,

взаимопомощи.

Трудности

похода

вырабатывают

выдержку,

настойчивость, выносливость, сочетают познавательную и двигательную активность.

На протяжении многих лет физкультурные занятия проводятся не только в физкультурном

зале и на улице, но и с посещением Дворца Спорта «Молодёжный», бассейна «Дельфин».

На

территории

Дворца

Спорта

я

провожу

совместную

деятельность

с

детьми,

где

отрабатываем

упражнения

на

развитие

скоростных

и

силовых

качеств,

проводятся

разнообразные игры, эстафеты, соревнования, спортивные досуги и праздники. Занятия

проводятся с учётом двигательной активности детей.

Вариативность

форм,

методов

и

средств,

используемые

мною

в

организации

образовательного

процесса

с

воспитанниками

зависит

от

возрастных

особенностей

воспитанников; их индивидуальных и личных интересов, мотивов, ожиданий, желаний

детей; степени организации деятельности воспитанников.

Свою работу строю опираясь на возрастные особенности детей. Усложнения заданий,

игр происходят в каждой возрастной группе. Например: дети первой младшей группы

бегают 10 метров, второй младшей группы – 20 метров, а начиная со средней группы, дети

бегают 30 метров.

Дети в возрасте

4 – 5 лет лучше, чем младшие дошкольники

удерживают равновесие, перешагивают через препятствия, у них развивается ловкость,

координация движений.

Следовательно, появляются новые упражнения, задания или

усложняются прежние.

На занятиях использую методические приемы для учета половых особенностей

дошкольников.

Дифференцирую

задания

для

мальчиков

и

девочек.

От

мальчиков

требуется

большая

четкость,

дополнительные

усилия,

а

от

девочек

–

больше

пластичности,

выразительности.

Использую

ряд

упражнений,

которыми

мальчики

овладевают легче, в то время как у девочек они вызывают трудности и требуют большего

времени для овладения ими (метание на дальность и в цель). И наоборот, упражнения,

легкие для овладения девочками, но требующие многого времени и усилий у мальчиков

(прыжки на скакалке). Поэтому каждый раз применяю

индивидуальные подходы для

выполнения

заданий.

В

подвижных

играх

наши

дети

принимают

разные

роли,

в

зависимости от гендерной принадлежности: кошки и коты, снежная баба и снеговик.

Усложняю задания для мальчиков, увеличиваю расстояние: «ров» - шире, бег - дальше.

Применяю в своей работе задания, упражнения с элементами повышенной сложности.

Распределяю

детей по степени физической подготовленности в группы с различными

уровнями двигательной активности (ДА). Все дети отличаются друг от

друга разной

двигательной

активностью:

высокой,

средней

и

низкой.

Показатели

ДА

определяю

индивидуально,

в

зависимости

от

физического

развития

ребёнка,

степени

самостоятельности,

устойчивости

интересов

к

определённым

играм.

Дети

с

высокой

двигательной

подвижностью

отличаются

высоким

уровнем

развития

основных

видов

движений, большим двигательным опытом. Основное внимание в работе уделяю с такими

детьми воспитанию целенаправленности и управляемости движениями. Таким детям чаще

предлагаю

метание,

упражнения

на

развитие

статистического

равновесия,

силовые,

требующие

точности

и

сдержанности.

Дети

средней

подвижности,

которые

всегда

активны, подвижны, проявляют творчество в движениях, собраны и целеустремлены,

заостряю внимание на качестве выполнения заданий и технике движений. Дети малой

подвижности

пассивны,

быстро

устают.

У

них

отмечается

отставание

показателей

развития основных видов движений и физических качеств от возрастных нормативов. Для

таких

детей

я

подобрала

несложные

задания,

требующие

проявления

выносливости,

скоростно – силовых качеств.

Вместе с педагогами разработала таблицу распределения детей по двигательной

активности и примерными заданиями. Подобрала и составила картотеку игр с учетом

двигательной активности детей.

Использую разные формы взаимодействия с воспитанниками в зависимости от

состояния

их

здоровья.

Слежу

за

здоровьем

детей

после

болезни.

Особое

внимание

обращаю на щадящий режим двигательной активности,

слежу за

деятельностью

в

процессе занятия. Такие дети выполняют меньше по времени бег, слежу за выполнением

ОРУ, за утомляемостью детей.

В последнее время увеличилось количество в ДОУ гиперактивных детей, которые

требуют к себе особого подхода, особых методов и приемов работы с ними. Со своей

стороны,

использую

в

работе

с

детьми

игры

и

упражнения,

которые

позволяют

удовлетворить

потребность

гиперактивного

ребенка

в

движении.

Наиболее

успешно

использую

в

работе

с

гиперактивными

детьми

различные

виды

игр,

в

том

числе

интерактивные игры и игры-инсценировки.