Использование информационно-коммуникативных технологий

на уроках математики в 5 классе.

В современном мире развитие системы образования связано с широким

внедрением

в

образовательный

процесс

информационно-коммуникативных

технологий (ИКТ). По сравнению с традиционными уроками использование

компьютерных технологий является мощным стимулом в обучении, делая урок

более

продуктивным,

за

счет

активизации

у

детей

восприятия,

внимания,

мышления. С применением ИКТ учителю проще осуществить индивидуальный

подход

и

повысить

качество

контроля

знаний

учащихся,

оживить

учебный

процесс и разрядить высокую эмоциональную напряженность.

Благодаря современным компьютерным технологиям, образование стало

легче

и

гораздо

интереснее,

что

играет

немаловажную

роль

при

изучении

математики в 5 классе. Материал, который необходимо в этот период осваивать

школьнику

достаточно

сложен

и

требует

высокого

уровня

учебно-

познавательной и мыслительной деятельности. И здесь очень важно поддержать

у учащихся интерес к изучаемому предмету и активность на протяжении всего

урока, тем самым предоставляя огромные возможности для развития процесса

образования.

Использование

мультимедийных

презентаций, являющихся

одним

из

более

качественных

методов

внедрения

информационных

технологий

в

учебный

процесс, целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом

этапе

урока.

Наглядность

материала

повышает

его

усвоение,

так

как

задействованы все каналы восприятия учащихся – зрительный, механический,

слуховой

и

эмоциональный.

Кроме

того,

повышается

мотивация

детей

к

получению

новых

знаний,

ускоряется

процесс

усвоения

знаний,

благодаря

присущим мультимедийным технологиям качествам интерактивности, гибкости

и

интеграции

различных

типов

учебной

информации.

Использование

презентаций всегда дает возможность

остановиться на сложном или вернуться к непонятному.

Особенно большое внимание, я считаю, необходимо уделять устному

счету, который формирует математическое мышление, память, вычислительные

навыки и является дальнейшей опорой для усвоения математики в целом.

Поэтому, я создала подборку слайдов, которые использую в начале урока. Они

позволяют не только развивать математические способности учащихся пятого

класса, но и концентрируют внимание учеников, положительно настраивают их

на

дальнейшую

работу.

На

занятиях

я

также

прибегаю

к

использованию

Интернет-ресурсов.

Компьютерные презентации я использую, конечно, и для изучения новых

тем.

Так,

например,

большие

сложности

возникают

при

решении

пятиклассниками задач на движение. Учащиеся, которые долго читают условие

задачи, затрудняются в ее осмыслении. У многих учеников не развито должным

образом

воображение,

поэтому

им

не

ясно:

движение

с

отставанием

или

вдогонку, как меняется расстояние. В этом мне помогают анимационные задачи.

С помощью анимации в демонстрации Power Point можно показать задачи на

движение, из условий которых необходимо изобразить: навстречу друг к другу,

вдогонку, в противоположных направлениях, с отставанием.

Конечно,

использование

презентаций

на

уроке

дает

наглядное

представление,

но

более

полное

раскрытие

возможностей

мультимедийных

технологий на уроке достигается в индивидуальной работе каждого учащегося с

интерактивным

продуктом.

Ведь

пятиклассников

(детей

младшего

подросткового возраста) привлекают самостоятельные формы работы на уроке,

возможность самостоятельно учиться, мыслить, думать, узнавать что-то новое.

Отличительной

особенностью

индивидуальной

работы

является

вовлечение

всех учеников класса в процесс работы независимо от их интеллектуального

потенциала. В этом мне помогают математические тренажеры, позволяющие

закрепить полученные знания по новой теме, повысить успеваемость, скорость

вычислений,

и

улучшить

внимание

и

концентрацию.

Как

правило,

компьютерные

тренажеры

я

создаю

с

помощью

программы Microsoft

PowerPoint. Каждый тренажер представляет собой набор заданий на отработку

конкретных

алгоритмов,

сложность

заданий

постепенно

возрастает.

При

неправильном ответе на вопрос учащийся вновь возвращается к нему, при

правильном же ответе, переходит к следующему заданию. При завершении

прохождения

тренажера

учащемуся

выставляется

оценка,

в

соответствии

с

набранными баллами. В этом случае при использовании компьютера учащиеся,

хоть и обучающиеся в одном классе, могут изучать математику на различных

уровнях, так как я предлагаю детям тренажеры разных уровней сложности, в

зависимости от их возможностей, что позволяет каждому ученику работать в

своем

темпе,

дает

возможность

справиться

с

заданием,

способствует

повышению

интереса

к

учебной

деятельности,

формирует

положительные

мотивы учения. Ведь как утверждал Василий Александрович Сухомлинский,

что главный смысл деятельности учителя: создать каждому ученику ситуацию

успеха.

В своей работе я также использую компьютерное тестирование. Этот

метод вносит разнообразие в учебную работу, повышает интерес к предмету.

При тестовом контроле обеспечиваются равные для всех обучаемых условия

проверки, то есть повышается объективность проверки знаний.

Я

создаю

тесты

в

программе MS

Excel,

обладающей

функциями

обработки

текста

и

арифметическими

функциями,

что

позволяет

создавать

интересные

задания,

имеющие

приятный

интерфейс.

Кроме

того,

данная

программа не требует специальных знаний и умений. Так, например, тест по

теме

«Обыкновенные

дроби» содержит

две

вкладки

«Задания»

и

«Мои

достижения». Вкладка «Задания» содержит 10 вопросов, к каждому из которых

имеется по три варианта ответа. У ученика есть возможность до подведения

итогов

теста

еще

раз

проверить

свои

ответы

на

вопросы

теста

и,

при

необходимости, внести нужные исправления. После окончания тестирования,

ученик, используя вкладку «Мои достижения», может ознакомится с итогами

своей работы, увидеть ошибки, провести самоанализ и возможно пройти другой

вариант задания по данной теме. Если же учащийся ответил не на все вопросы

теста, выводится уведомление о том, на какое количество вопросов ему нужно

ответить, чтобы получить оценку за тест.

Однако хотелось бы отметить, что тест фиксирует только результаты

работы, но не ход ее выполнения, возможно угадывание правильного ответа, а

также

случаи,

когда

выбор

неправильного

ответа

о бъ я с н я е т с я

невнимательностью ученика, поэтому рациональнее сочетать тестирование с

различными формами традиционного контроля.

По

результатам

наблюдений

использование

информационно-

коммуникативных технологий на уроках математики в 5 классе обеспечивает

лучшее

восприятие

информации,

а

также

повышает

мотивацию

учащихся,

вызывает

интерес

к

предмету,

что

непосредственно

сказывается

на

их

успеваемости.

Подводя итоги, хотелось бы отметить, что применение ИКТ дает такие

преимущества, как:

- экономия времени в объяснении новой темы;

- наглядное представление учащимся новой темы;

- индивидуальный подход к каждому ученику;

- подробное наблюдение за обучением каждого учащегося.

Использование

вышеперечисленных

современных

образовательных

технологий позволяет повысить эффективность учебного процесса, помогает

достичь лучшего результата в обучении математике и повысить познавательный

интерес

к

предмету.

Использование

информационно-коммуникативных

технологий позволяет мне проводить уроки на новом современном уровне.