Роль игровой деятельности в развитии речи дошкольников

Формирование и развитие правильной речи ребенка – пожалуй, самая

основная

задача

дошкольного

образовательного

учреждения.

Но,

как

показывают

многочисленные

исследования,

с

каждый

годом

фиксируется

увеличение числа дошкольников с речевыми нарушениями. При этом большое

значение в речевом развитии детей имеет игра. Ее характером определяются

речевые функции, содержание и средства общения [1].

Игра

-

основной

вид

деятельности

ребёнка

и

способ

переработки

полученных из окружающего мира впечатлений. Можно считать, что игра – это

подлинная

социальная

практика

ребёнка,

его

реальная

жизнь

в

обществе

сверстников. Поэтому столь актуальной для дошкольной педагогики является

проблема использования игры в целях разностороннего воспитания и речевого

развития детей [5].

К игровым технологиям относят: игры на развитие мелкой моторики;

театрализованные игры; дидактические игры; сюжетно-ролевые игры.

Безусловно,

применение

инновационных

технологий

в

развитии

речи

дошкольников является приоритетным. К примеру, становится все популярнее

LEGO-технология.

В

процессе

непосредственной

образовательной

деятельности (далее – НОД) по развитию речи, художественной литературе

отрабатываются

грамматические

конструкции.

Например,

согласование

числительных с существительными – «Сколько в домике окошек», «Сколько

ягодок

на

кустике»;

словообразование

–

добавление

приставок

к

глаголам:

«Придумайте новые слова от слова «Летать» и продемонстрируйте действие,

используя дерево и птичку» и другие дидактические упражнения [6].

При составлении пересказов очень большую помощь детям оказывают

модели-иллюстрации

к

литературному

произведению,

созданные

самими

детьми. Пересказ не по сюжетной картинке, а по объёмному изображению

декораций

из

конструктора,

помогают

ребёнку

лучше

осознать

сюжет,

что

делает пересказ более развёрнутым и логичным [3].

Огромную

роль

в

развитии

речевых

навыков

играет

инновационный

образовательный конструктор LEGO Education «Построй свою историю». С

помощью данного конструктора дети придумывают свои уникальные истории,

пересказывают

литературные

произведения,

составляют

рассказы,

описывающие реальные ситуации из окружающей действительности и т.д. С

использованием LEGO работа над рассказом, пересказом, диалогом становится

более эффективной [4].

Применение

дидактических

упражнений

с

использованием

LEGO-

элементов достаточно эффективно при проведении занятий по подготовке к

обучению

грамоте,

коррекции

звукопроизношения,

ознакомлению

с

окружающим миром и т. д. В процессе конструктивно-игровой деятельности с

LEGO педагог может использовать разнообразные формы: задания дает педагог,

выполняют дети; задания формулируются ребенком и выполняются детьми и

педагогом; задания дают дети друг другу; задания дает педагог, выполняют

родители с ребенком.

Театрализация

существует

давно,

но

в

настоящее

время

она

так

же

становится

все

более

востребованной

в

НОД.

Данный

вид

игровой

деятельности

очень

любят

дети,

ведь

она

создает

атмосферу

праздника,

приподнятое настроение, позволяет ребятам проявить инициативу, способствует

развитию

у

них

коллективных

умений,

чувства

взаимопомощи,

взаимопонимания.

Существует

несколько

видов

театров,

которые

охотно

принимаются дошкольниками – перчаточный, картонажный, пальчиковый, на

лопаточках, бибабо. И для развития речи данный вид игровой деятельности

очень полезный, ведь в ней решаются следующие вопросы:



обучение детей умению задавать вопросы;



обучение детей умению составлять предложения;



обучение детей придумыванию загадок, сравнений, метафор;



обогащение словаря детей;



развитие речи – рассуждения (объяснительной, доказательной);



развитие интонационной выразительности речи [2].

Итак, безусловно, играя является неотъемлемой и важной составляющей

жизни ребенка в ДОУ. И данный вид деятельности используется взрослыми с

целью воспитания дошкольников, обучая их разным действиям с предметами,

средствам и способам общения. Если верно подобрать предметно-развивающую

среду, она будет стимулировать развитие самостоятельности, инициативности,

поможет утвердиться и в чувстве уверенности в себе. Неформальное общение

со

сверстниками

и

педагогом

при

игровом

взаимодействии

положительно

влияет на развитие речи ребенка и его интеллектуальное развитие в целом.

Правильно

выбранные

формы

работы

способствуют

становлению

коммуникативной компетентности ребенка в речевой деятельности, а так же

обеспечивают становление значимых для возраста личностных качеств.

Список литературы:

1.

Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения

родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб.

заведений - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия». - 2000. -

400 с.

2.

Двинянинова, Ю.А. Творческие игры в старшем дошкольном возрасте

[Текст] / Ю.А. Двинянинова // Воспитатель ДОУ. – 2009. — №12. – С.43-47.

3.

Зацепина М.Б., Быстрюкова Л.В., Липецкая Л.Б. Интегрированные

развлечения в детском саду. – М.,ТЦ Сфера, 2011. – 112с.

4.

Кузеванова О.В. Формы организации коммуникативной деятельности

детей

дошкольного

возраста/

О.В.Кузеванова,

Т.А.Коблова.

//

Детский

сад:

теория и практика – 2012. – № 6.

5.

Мудрик А. В. Социальная педагогика / Под ред. В. А. Сластенина. М.:

Академия. - 2002. - 200 с.

6.

Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод

проектов в ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. –

96 с.