Статья: «Использование информационно-коммуникационных

технологий на уроках изобразительного искусства как одно из условий

повышения качества и эффективности образовательного процесса»

Аннотация: в данной статье раскрываются особенности использования

информационно-коммуникационных технологий на уроках изобразительного

искусства

как

одно

из

условий

повышения

качества

и

эффективности

образовательного процесса.

Ключевые

слова:

информационно-коммуникационные

технологии,

урок, изобразительное искусство, образовательный процесс.

В

соответствии

с

Федеральным

государственным

образовательным

стандартом

для

того,

чтобы

воспитать

«физически

развитого,

любознательного,

активного,

эмоционально

отзывчивого,

овладевшего

средствами

общения

и

способами

взаимодействия

с

взрослыми,

и

сверстниками ребенка», необходимо сочетать традиционные методы обучения

и

современные

информационно-коммуникационные

технологии

(ИКТ).

Применение ИКТ в учебно-воспитательной деятельности — это новейшая и

актуальная проблема в российской педагогике [1; 3].

В

настоящее

время

жизнь

формулирует

другие

требования

к

организации

учебных

занятий.

Внедрение

в

атмосферу

образовательной

организации компьютера не было целью, которая ориентирована лишь на

формирование опыта работы с новейшим техническим устройством.

Исследования

использования

компьютера

в

образовательных

организациях

С.Л.

Новоселовой,

И.

Пашелите,

Г.П.

Петку,

Б.

Хантер

показывают, что данные технологии создают дополнительные возможности

для

интеллектуального

развития

личности

ребенка.

Применение

ИКТ

в

образовании также целесообразно для работы педагогов образовательных

организаций.

Таким

образом,

использование

в

образовательном

процессе

специализированных

компьютерных

технологий,

которые

учитывают

закономерности

и

особенности

развития

детей,

позволит

значительно

повысить эффективность учебно-воспитательного процесса, подготовки детей

старшего

дошкольного

возраста

к

обучению

грамоте,

а,

следовательно,

понизить риск социальной дезадаптации младших школьников.

Организация

образовательного

процесса

с

использованием

ИКТ

определяет актуальность данной проблемы.

Оснащение образовательного пространства современной компьютерной

техникой, в том числе интерактивной техникой, является особым условием

обучения детей. Использование такого оборудования делает образовательный

процесс интересным, наглядным, динамичным, способствует установлению

обратной связи с учащимися.

Актуальность

использования

информационно-коммуникационных

технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества

обучения, воспитания детей, практической потребностью в использовании в

образовательных учреждениях современных компьютерных программ.

Большой

потенциал

для

развития

личности

ребенка

имеет

использование ИКТ на уроках по изобразительному искусству.

Т.К. Королевская предлагает проводить занятия по изобразительному

искусству с использованием компьютера фрагментарно, соблюдая при этом

следующие условия для сбережения здоровья ребенка:

−

применение новых моделей компьютера;

−

работа с компьютером на одном занятии в течение короткого времени

(5-10 мин.) и не более двух раз в неделю;

−

проведение гимнастики для глаз;

−

включение в занятия игр, которые направлены на предотвращение

нарушения зрения и формирование зрительно-пространственных отношений

[1].

К преимуществу специализированных компьютерных средств обучения

рисованию относится динамика повышения мотивационной готовности детей

к

проведению

уроков

по

изобразительной

деятельности

посредством

моделирования развивающей компьютерной среды.

В

рамках

развивающей

компьютерной

среды

ребенок

может

самостоятельно осуществляет свою деятельность и развивать способность

принимать решения.

Общение с компьютером вызывает у детей познавательный интерес к

изобразительной

деятельности,

который

лежит

в

основе

становления

познавательной мотивации, произвольных памяти и внимания.

Применение

ИКТ в

учебном

процессе, в

качестве

инновационного

подхода

в

образовании,

создает

принципиально

новые

возможности

совершенствования образовательно-воспитательного процесса, способствует

активизации

компенсаторных

механизмов

на

основе

сохранных

видов

восприятия, развития способностей детей.

В.А. Трайнев подтверждает тот факт, что применение ИКТ на уроках по

изобразительному искусству способствует:

1.

Активизации познавательной деятельности детей.

2.

Созданию условий для индивидуального подхода к каждому ребенку

с помощью использования разноуровневых заданий.

3.

Повышению интереса к обучению (познавательная мотивация).

4.

Осуществлению дифференцированного подхода.

5.

Эффективному формированию творческих способностей.

6.

Развитию умений к планированию, рефлексии, самоконтролю [2].

При этом, как отмечает З.А. Репина, использование ИКТ необходимо

при изучении темы урока по изобразительному искусству на этапе:

1.

Объяснения (введения) нового материала.

2.

Закрепления.

3.

Повторения.

4.

Обобщения.

5.

Обследования [3].

Э.П. Трифонова подчеркивает целесообразность использования ИКТ

учителем по изобразительному искусству в процессе подготовки и проведения

уроков с детьми в виде электронных ресурсов учебного назначения:

1.

Презентаций.

2.

Ребусов, изографов, анаграмм, кроссвордов.

3.

Тестовых оболочек.

4.

Ресурсов Интернет.

5.

Развивающих flash-игр [4].

Одной

из

наиболее

удачных

форм

подготовки

и

предоставления

учебного

материала

к

урокам

по

изобразительному

искусству

является

мультимедийная презентация.

Мультимедийная презентация представляет собой эффективный способ

представления

информации

с

использованием

компьютерных

программ,

сочетающих в себе динамику, звук и изображение.

Таким

образом,

применение

ИКТ

на

уроках

по

изобразительному

искусству положительно влияет на формирование творческих способностей

детей.

Применение ИКТ повышает познавательный интерес детей. Особенно

интересны для них задания с использованием электронных ресурсов учебного

назначения:

презентации,

ребусы,

мнемотаблицы,

интерактивные

упражнения, Интернет-ресурсы и т.п.

Список литературы

1.

Королевская

Т.К.

Компьютерные

интерактивные

технологии:

достижения и поиски. // Информатика и образование. - 2008. - № 1.с.47-55.

2.

Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические

технологии: учеб. пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - 3-е изд. – М.: изд.-

торг. корпорация Дашков и К0, 2007. – 110 с.

3.

Репина 3.А., Лизунова Л.Р. Новые информационные технологии:

специализированная компьютерная программа «Игры для Тигры» // Вопросы

гуманитарных наук, 2004, № 5 (14), с. 285-287.

4.

Трифонова Э.П. Компьютерные технологии как средство реализации

личностно

ориентированного

подхода

в

обучении

дошкольников

//

Потенциалы России в глобальном мире: проблема адаптации и развития.

Десятые

Вавиловские

чтения:

материалы

постоянно

действующей

Всероссийской междисциплинарной научной конференции с международным

участием. Ч. 1. - Йошкар-Ола, 2006. - С. 249-250.